Сценарий урока математики "Умножение многозначного числа на однозначное. Решение практических задач" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тип урока: Р

Тема: «Умножение многозначного числа на однозначное число. Решение учебно-практических задач»

 Автор: Присакарь Г.С.

Цель: формирование математической, финансовой, читательской грамотности  посредством решения учебно-практических задач.

Задачи:

-  тренировать умение выполнять умножение многозначного числа на однозначное число;    

- формировать умение осознанно использовать полученные  знания для  решения учебно-практических (жизненных) задач;

• формировать  умение формулировать собственную точку зрения и излагать ее в устной  форме;
• развивать активность и самостоятельность учащихся путем вовлечения       в  познавательную деятельность.

Демонстрационный материал: 

1. Презентация
2. План
3. Карточки результата самостоятельной работы
4. Таблица фиксации результатов
5. Формулы, эталон, алгоритм
6. Карточки для рефлексии

Раздаточный материал:

1. Карточки с задачами № 1,2,3 для групповой работы.
2. Карточки для дифференцированного домашнего задания.

Ход урока

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

Цель: создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;

определить тематические рамки урока: умножение на однозначное число;

актуализировать требования к ученику со стороны  коррекционной деятельности.

Слайд № 1 «Функциональная грамотность и дети»

- У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их.

Слайд № 2.

Прочитайте девиз хором.

- Как вы понимаете смысл этого девиза?

- Как вы думаете, почему я выбрала этот девиз к сегодняшнему уроку?

- Два дня назад у нас прошёл урок открытия нового знания, и мы изучили новую, достаточно сложную тему, а сегодня.. какой нас ожидает урок? Какие два шага учебной деятельности вы должны пройти?

Слайд № 3.

( У нас сегодня  урок повторения и  самопроверки).

- Попробуйте определить цель нашего урока.

- Мы повторим, что изучили, проверим свои знания, если будут ошибки, поработаем над ними, будем учиться применять их в жизненных ситуациях)

- По какой теме вы будете себя сегодня проверять? (Умножение многозначного числа на однозначное число.)

Слайд № 4.

- А зачем вы будете себя проверять? (Чтобы узнать, что не получается и постараться устранить эти затруднения.)

- Что вам поможет в работе? (Эталоны, формулы, алгоритм, внимательность.)

- Тогда вперёд за работу, а чтобы она была успешной, с чего надо начать? (С повторения.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Цель: актуализировать учебное содержание: алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число;

зафиксировать повторяемый алгоритм;

организовать выполнение см/р ;

организовать самопроверку по образцу с фиксацией результатов (с  исправлением ошибок).

1. Расположи числа в порядке возрастания:

Слайд № 5.

    20 769 015            2076             2 078 000            2 076 901            20 780                258 999

- Единицы, каких разрядов отсутствуют в записи самого большого числа? Как обозначается отсутствие  единиц в разряде любого числа?

- Выполняя, умножение на однозначное число, чем вы должны руководствоваться? (Алгоритмом.)

Слайд № 6.

2. стр. 3 № 1 Найди и исправь ошибки в записи и решении примеров. Запиши и реши этот пример правильно.

- Что вы повторяли?

- Как вы будете дальше проверять свои знания? (Мы выполним см/р.) Удачи вам!

3. стр. 3 № 2 (а). Самостоятельная работа. 

- Вы выполнили см/р .Что нужно сделать? (Проверить по образцу.)

- Зачем? (Чтобы узнать есть ли у нас затруднения.)

На доску вывешивается образец выполнения самостоятельной работы.(карточки с ответами)

- Поднимите руку у кого совпали ответы?

- У кого ответы не совпали, вы можете определить, в каком месте вы ошиблись, по какой причине допустили ошибку? (Нет.)

- Что вам поможет определить место и причину своей ошибки? (Эталон для самопроверки.)

Слайд № 7.   

- А те, у кого ответы совпали с образцом, вам, зачем проверять по эталону для самопроверки? (Чтобы проверить ход решения, оформление).

- Что вы сделаете, если ваше решение не совпадёт с эталоном? (Подчеркнём зелёной ручкой то место, где ошибка и будем выяснять почему.)

3. Локализация индивидуального затруднения.

Цель: организовать анализ решения с целью определения места затруднения, и причины затруднения, отсутствия затруднений.

На доске зафиксированы № 1, № 2 …,подсчитываем количество учеников, сделавших ошибки.

На доске табличка, которую заполняет учитель (коллективная работа).

- Сколько человек допустили ошибки в № 1? Сколько человек решили правильно?         и т.д.

- У кого все плюсы? Что вы можете сказать? (У нас нет затруднений.)

4. Коррекция выявленных затруднений. Обобщение затруднений во внешней речи.

Цель: организовать обсуждение типовых затруднений;

организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднение,

создать условия для осуществления учащимися осмысленной коррекции своих ошибок в самостоятельной работе;

формировать умения правильно применять соответствующий способ действий.

- Вы выполнили работу. Что вам следует делать? (Мы будем работать с дополнительными заданиями.)

- У кого ошибки, что вам надо делать? Определите причину своей ошибки. Что вы должны сделать?

(Мы должны работать над ошибками.)

- Когда вы сможете это сделать? (на самоподготовке, дома, на дополнительных занятиях)

- Как вы думаете, где нам пригодится умение решать такие примеры? (в жизни, на работе, в быту и т.д.)

- Я сегодня хочу вам предложить поработать над задачами, решение которых, я уверена, понравится вам.

ФИЗМИНУТКА

5. Решение учебно-практических задач.

Цель: организовать условия для формирования умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для  решения учебно-практических (жизненных) задач.

Слайд № 8.  Решение учебно-практических задач.

• Как вы понимаете термин «практические» задачи?

Какую учебную задачу мы поставим? (закреплять умение умножать на однозначное число)

Какую практическую? (применять на практике)

• Да, сегодня мы будем учиться применять полученные знания и умения на уроках для решения «жизненных задач». Мы будем решать задачи, чтобы уметь ориентироваться в любой  жизненной ситуации, связанной с различными математическими расчетами.

 Учитель открывает карточки с ответами самостоятельной работы.

- Как вы думаете, почему у нас появилось это слово? (предположения детей о приближении Дня матери).  Коллаж «День Матери» установить у доски.

- Предлагаю поработать в командах. Каждая команда получает карточку с заданием, время выполнения ограничено- 5 мин.

Слайд № 9.   Задача № 1. «Помощь маме»

Мама отправляет Пашу с сестрой в магазин за продуктами. Даёт 1.200 рублей. Мама просит купить: буханку черного хлеба, 2 пакета молока, 2 десятка яиц, 3упаковки сосисок.

Выполните расчет стоимости покупки и определите, хватит ли денег.

Что можно изменить в покупке, чтобы хватило денег? Какое блюдо из купленных продуктов можно приготовить?

Прейскурант цен на продукты.

Выполняют решение задачи, записывают ответ, делают вывод. Ответ: 1337 рублей. Денег не хватит.

Вывод: денег не хватит. Как можно выйти из ситуации? (отказаться от чего- либо).

- Как вы думаете, ребята, приятно будет маме, если вы приготовите что-нибудь вкусненькое для неё? Наверное, она будет приятно удивлена!

Слайд № 10. Задача № 2. «Сюрприз для мамы»

Наташа решила приготовить для мамы сюрприз- торт своими руками. Рецепт оказался довольно прост!

- Какая масса торта получится у Наташи?  (Ответ – 1150 г = 1 кг 150 г)

- При какой температуре нужно выпекать этот торт?

- Чем можно заменить грецкий орех?

Слайд № 11. Задача № 3.

Ребята нашего класса  решили оформить стенд и вывесить  фотографии своих любимых мам. Размеры доски 1 м х 1 м (100 см- 100 см)

Фотографии квадратной формы со стороной 200 мм.

Хватит ли места для фотографий, если каждый принесёт по одной фотографии?

Сколько фотографий ребята могут разместить на доске?

Выберите и отметьте верный ответ.

А. 10 шт.

Б. 20 шт.

В. 100 шт.

Г. 25 шт.

Объясните свой выбор. Докажите, что он верный. Что можно поместить на свободное место?

- До праздника есть ещё достаточно времени, чтобы подготовиться и устроить для мамы настоящий праздник. Но самое приятное для неё, я думаю, это ваши хорошие отметки.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: организовать выполнение заданий на повторение, а также заданий на подготовку к изучению следующих тем, согласовать домашнее задание.

- Все поработали отлично! Молодцы!

 Продолжим работу на самоподготовке.

Домашнее задание: Чтобы продолжить работу с многозначными числами, выполните задание

 С. 4, № 10, карточка  (с разным уровнем сложности)

7. Рефлексия деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать степень соответствия поставленной  цели и результатов деятельности;

оценить собственную деятельность на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Чему был посвящён урок?

- Какие цели ставили? (Понять свои ошибки и исправить их.)

- Какие ошибки были допущены?

- Что вам помогло преодолеть трудности? (Алгоритм.)

- Над чем ещё стоит поработать?

- Кому удалось на уроке поработать с дополнительным заданием и справиться с ними?

Слайд № 12.

Предлагаю оценить каждому свою работу

«Чемодан, мясорубка, корзина»