«Рассмотрено»

На заседании МО

________/_______________/

__________________

Протокол №____

от «_____»_________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:________

________________

«____»___________20____г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:________

_________________

Приказ №______

от «_____»_________20___г.

№

Раздел учебного курса

Количество часов

Контрольная работа

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

8

2

Числа от 0 до 10. Число 0. Нумерация

28

1

3

Сложение и вычитание

Числа от 1 до 20. Нумерация.

64

3

4

Табличное сложение и вычитание

22

1

5

Итоговое повторение

10

1

Итого

132

6

№ п/п

Наименована раздела, темы урока

Коли-

чес-тво часов

Сроки

Универсальные учебные действия

(УУД)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Счет предме-

тов (с исполь-

зованием ко-

личественных

и порядковых

числитель-

ных).

1

Регулятивные: выбирать дейст-

вия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализа-

ции: умение работать с учебной

книгой.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

2

Сравнение

групп предме-

тов. Отноше-

ния «больше, меньше, столько же

1

Регулятивные: применять уст-ые правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения

двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

3

Пространст-

венные пред-

ставления

«вверх»,

«вниз», «на-

право», «нале-

во».

Учебник,

с. 8-9.

Р/т, с. 3

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по

отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать

умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Фронтальный опрос

4

Пространст-

венные пред-

ставления

«раньше»,

«сначала»,

«потом», «пе-

ред», «за»,

«между».

Учебник,

с. 10-11

1

Регулятивные: удерживать учеб-

ную задачу, применять установленные правила (определение порядка

действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять

рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные: составлять

вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

текущий

5

Сравнение

групп предме-

тов. «На сколь-

ко больше?

На сколько

меньше?».

Учебник,

с. 12-13.

Р/т, с. 4

1

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух

групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью

текущий

6

Сравнивание групп предметов «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления. Учебник, с. 14-15. Р/ т, с. 4

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Индивидуальный опрос

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Учебник, с. 16-17. Р/т, с. 5

1

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

текущий

8

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные

представления». Проверочная работа. Учебник, с. 18. Р/т, с. 5

1

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Проверочная работа

9

Числа от 0 до 10. Число 0. Нумерация

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник, с. 20-21. Р/т, с. 6

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник, с. 22-23. Р/т, с. 6

1

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получениечисла 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

11

Число 3. Письмо цифры 3. Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 7

1

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Индивидуальный опрос

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 26-27. Р/т, с. 7

1

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

текущий

13

Числа 3,4.

Письмо циф-

ры 4.

Учебник,

с. 28-29.

Р/т, с. 8

1

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу:

сравнение соответствующихпред-

метов, накопление опыта в использовании элементов

математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

текущий

14

Понятия «длиннее», «короче»,

«одинаковые

по длине».

Учебник,

с. 30-31.

Р/т, с. 8

1

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: по-

шаговый контроль правильности

выполнения алгоритма сравнения

предметов, оценка на глаз длины

предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

15

Число 5.

Письмо циф-

ры 5.

Учебник,

с. 32-33.

Р/т, с. 9

1

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие

и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

текущий

16

Состав числа

5 из двух сла-

гаемых.

Учебник,

с. 34-35.

Р/т, с. 9

1

Регулятивные: применять уста-

новленные правила в планирова-

нии способа решения: пошаговый

контроль правильности и полнотывыполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

текущий

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 10

1

Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

текущий

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник, с. 38-39. Р/т, с. 10

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации

текущий

19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 11

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах

Самостоятельная работа

20

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 11

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

текущий

21

Равенство. Неравенство. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 12

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

22

Многоугольники. Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 12

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 13

1

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

текущий

24

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 13

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.Учебник, с. 52-53. Р/т, с. 14

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

26

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 14

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

текущий

27

Число 10. Запись числа 10. Учебник, с. 56-57. Р/т, с. 15

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Индивидуальный опрос

28

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Учебник, с. 58-59. Р/т, с. 15

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие ' и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

29

Сантиметр -единица измерения длины. Учебник, с. 60-61. Р/т, с. 16

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

30

Увеличить. Уменьшить. Учебник, с. 62-63. Р/т, с. 16

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)

текущий

31

Число 0. Учебник, с. 64-65. Р/т, с. 17

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

32

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Учебник, с. 66-67. Р/т, с. 17

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать , помощь и сотрудничество

текущий

33

Закрепление знаний по теме «Числа от 1

до 10 и число 0».

Учебник, с. 68-69. Р/т,с18

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

34

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся. Учебник, с. 70. Р/т, с. 18

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

35-36

Работа над ошибками. Итоговый контроль. Р/т, с. 19

2

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Контрольная работа

37

Сложение и вычитание

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 20

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

38

Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 74-75. Р/т, с. 20

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

текущий

39

Прибавить и вычесть число 2. Учебник, с. 76-77. Р/т, с. 21

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

текущий

40

Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 78-79. Р/т, с. 21

1

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

41

Задача (условие, вопрос). Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 22

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

42

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 82-83.Р/т, с. 22

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 23

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

44

Присчитывание и отсчи-тывание по 2. Учебник, с. 86-87. Р/т, с. 23

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

текущий

46

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 24

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

47

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 25

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

текущий

48

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. Учебник, с. 94-95. Р/т, с. 25

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

текущий

49

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. Учебник, с. 96-97. Р/т, с. 26

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета

текущий

50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. Учебник, с. 98-99. Р/т, с. 26

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

текущий

51

Сложение и соответствующие

случаи состава чисел. Учебник, с. 100-101. Р/т, с. 27

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль

текущий

52

Решение задач. Учебник, с. 102-103. Р/т, с. 27

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

53

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 104-105. Р/т, с. 28

1

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

54

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник, с. 106-107. Р/т, с. 29

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

текущий

55

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 108-109. Р/т, с. 29

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Проверочная работа

56

Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 110-111. Р/т, с. 30

1

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

57

Закрепление

изученного ма-

териала. При-

бавить и вы-

честь 1, 2, 3.

Учебник,

с. 4-5 (ч. 2).

Р/т, с. 31-32

1

Регулятивные: предвидеть воз-

можности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координиро-

вать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

текущий

58

Задачи на уве-

личение числа

на несколько

единиц (с дву-

мя множест-

вами предме-

тов).

Учебник, с. 6.

Р/т, с. 3 (ч. 2)

1

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познава-

тельную; составлять план и после-

довательность действий.

Познавательные: создавать и пре-

образовывать модели и схемы для

решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять

цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

59

Задачи

на уменьшение

числа на не-

сколько еди-

ниц.

Учебник, с. 7.

Р/т, с. 4

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру

текущий

60

Прибавить

и вычесть 4.

Приёмы вы-

числений.

Учебник, с. 8.

Р/т, с. 4

1

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности;

устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

61

Закрепление

изученного

материала.

Учебник, с. 9.

Р/т, с. 5

1

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самостоятельная работа

62

Задачи на раз-

ностное срав-

нение чисел.

Учебник, с. 10.

Р/т, с. 5

1

Регулятивные: выделять и фор-

мулировать то, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить, опреде-

лять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

63

Решение задач.

Учебник, с. 11.

Р/т, с. 6

1

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

64

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 6

1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Индивидуальный опрос

64

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 6

1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельнос-ти, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для органи-зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

65

Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и Схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельная работа

66

Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 7

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

текущий

67

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

68

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.Учебник, с. 16. Р/т, с. 8

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

текущий

69

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 9

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

текущий

70

Состав числа 10. Решение задач.

Учебник, с. 18. Р/т, с. 10

1

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

71

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 19-23. Р/т, с. 10

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проверочная работа

72

Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 24. Р/т, с. 11

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

73

Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 25. Р/т, с. 12

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

74

Решение задач. Учебник, с. 26. Р/т, с. 12

1

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

текущий

75

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 27. Р/т, с. 13

1

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

76

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 28. Р/т, с. 13

1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

77

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 29. Р/т, с. 14

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

текущий

78

Вычитание из чисел 8, 9. Учебник, с. 30. Р/т, с. 14

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

79

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 31. Р/т, с. 15

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

текущий

80

Вычитание из числа 10. Учебник, с. 32. Р/т, с. 16

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

81

Закрепление

изученного

материала.

Учебник, с. 33.

Р/т, с. 16

1

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проверочная работа

82

Килограмм.

Учебник,

с. 34-35

1

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

текущий

83

Литр.

Учебник,

с. 36-37

1

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий,

предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

84

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 38-40

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Контрольная работа

85

Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 17

1

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление ана-логий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

86

Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 17

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

текущий

87

Образование

чисел из одно-

го десятка

и нескольких

единиц.

Учебник, с. 46.

Р/т, с. 18

1

Регулятивные: сличать способ

действия и его результат с задан-

ным эталоном с целью обнаруже-

ния отклонений и отличий от эта-

лона.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

88

Дециметр.

Учебник, с. 47.

Р/т, с. 18

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Практическая работа

89

Образование

чисел из одно-

го десятка

и нескольких

единиц.

Учебник, с. 48.

Р/т, с. 19

1

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

текущий

90

Чтение и за-

пись чисел.

Учебник, с. 49.

Р/т, с. 19

Регулятивные: выбирать дейст-

вия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

91

Случаи сложе-

ния и вычита-

ния, основан-

ные на знании

нумерации чи-

сел.

Учебник,

с. 50-51.

Р/т, с. 20

1

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наи-

более эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договари-

ваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности

текущий

92

Подготовка

к изучению

таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 52.

Р/т, с. 20

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

93

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 53. Р/т, с. 21

1

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

текущий

94

Контрольная работа

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Контрольная работа

95

Работа над ошибками. Учебник, с. 54. Р/т, с. 21

1

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

текущий

96

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 55. Р/т, с. 22

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

97

Решение задач. Учебник, с. 56. Р/т, с. 22

1

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

98

Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 57. Р/т, с. 23

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

99

Решение задач в два действия. Учебник, с. 70. Р/т, с. 23-24

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

текущий

100

Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собсвенное поведение и поведение окружающих

Контрольная работа

101

Табличное сложение и вычитание

Общий приём

сложения од-

нозначных чи-

сел с перехо-

дом через де-

сяток.

Учебник,

с. 58-59.

Р/т, с. 25

1

Регулятивные: применять уста-

новленные правила в планирова-

нии способа решения.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить во-

просы, обращаться за помощью

текущий

102

Сложение вида

□ + 2, □ + 3.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 26

1

Регулятивные: выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

103

Сложение вида

□+4.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 26

1

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

текущий

104

Сложение вида

□+ 5.

Учебник, с. 62. Р/т, с. 27

1

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

105

Сложение вида

□ + 6.

Учебник, с. 63. Р/т, с. 27

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, установливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

текущий

106

Сложение вида

□ + 7.

Учебник, с. 64. Р/т, с. 28

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

текущий

107

Сложение вида

□ + 8, □ + 9.

Учебник, с. 65. Р/т, с. 28

1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:самостоятель-но создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

текущий

108

Таблица сложения.

Учебник, с. 66. Р/т, с. 29

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

109

Решение задач и выражений. Учебник, с. 67. Р/т, с. 29

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

текущий

110

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 68. Р/т, с. 30

1

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

111

Проверка знаний.

Учебник, с. 69-70. Р/т, с. 30

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения

Проверочная работа

112

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 31

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

113

Вычитание вида 11-1 . Учебник, с. 74. Р/т, с. 31

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

114

Вычитание вида 12 - □. Учебник, с. 75. Р/т, с. 32

1

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

текущий

115

Вычитание вида 13 -  □.. Учебник, с. 76. Р/т, с. 32

1

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

текущий

116

Вычитание вида 14- □. Учебник, с. 77. Р/т, с. 33

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

текущий

117

Вычитание вида 15 - □. Учебник, с. 78. Р/т, с. 34

1

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

118

Вычитание вида 16 -  □. Учебник, с. 79. Р/т, с. 35

1

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

119

Вычитание вида 17 - □,

18-□ .

Учебник, с. 80. Р/т, с. 36

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Индивидуальный опрос

120

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 81. Р/т, с. 37

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

121

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 38

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Контрольная работа

122

Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 39

1

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

123-124

Итоговое повторение

Закрепление

изученного

материала.

Учебник,

с. 86-87; 88-89.

Р/т, с. 40,41

2

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

текущий

125-126

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43

2

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

текущий

127-128

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45

2

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

текущий

129

Закрепление материала по теме «Решение

задач в два действия». Учебник, с. 94. Р/т, с. 46

1

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

текущий

130

Контрольная работа. Учебник, с. 95

1

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Контрольная работа

131

Работа над ошибками. Р/т, с. 47

1

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

текущий

132

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Р/т, с. 48

1

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Индивидуальный опрос