«Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
план-конспект урока по математике (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСТАНКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

.

                                      Открытый урок

                                 По математике в 1 «А» классе

        по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Выполнила:

учитель начальных классов

Сосунова А.Ю.  

Пос.с/за Останкино, 2022-2023 учебный  год

Урок математики.

Класс :1А.

Дата: 29.09.2022г.

Тема урока: Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Цели урока:

Образовательные: Создание условий для обработки умения уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц. Способствовать отработке таблицы сложения (вычитания) на два. Способствовать развитию связной речи,  памяти,  внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Формировать УУД: Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться  с учителем (с одноклассниками)  о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ знаний объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях.                    

Планируемый результат: 

Предметные: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; продолжить закрепление вычислительного навыка для случаев прибавить и вычесть 2;

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия: Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах обучения; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию;  подводить под понятие «больше», «меньше», выделять важные признаки.

Коммуникативные: принимать участие в работе в паре со своими одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; применять математические знания и терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действия.

Личностные: способствовать развитию интереса к математике; формированию мотивационной основы учебной деятельности; понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности.

Тип  урока: изучение нового материала

Методы : словесно-репродуктивный, практический,  наглядно-иллюстративный.

      1.Орг. момент.

 Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес –
Чудеса посмотреть.

Сегодня у нас  будет не обычный урок. А чтобы он был еще и удачным, что мы должны для этого сделать?

Сейчас волшебное  время года – осень.

К нам на урок пришел еще один гость. Это Лесовичок. Он нам принес подарки леса, цветы и грибы.

У вас на партах лежат конверты с геометрическими фигурами, выложите у себя на парте в паре цветы и грибы)

- Какие геометрические фигуры вы использовали?

Лесовичок хочет узнать, чему вы уже научились, и принес для вас задания.

А  вам ребята придётся постараться. Вы готовы?

 Игра « Да - Нет.»

Если вы согласны с утверждением покажите  +, если нет –.

- Все первоклассники одного роста?

- Все первоклассники девочки?

- Среди первоклассников  есть мальчики?

- Если из числа вычесть 1 то получим предыдущее?

- Самое большое однозначное число 9?

Молодцы! Лесовичок хочет проверить,  как вы справитесь с хитрыми задачами?

Сколько пальцев на  руке (ноге)?

Сколько туфелек  потеряла  Золушка?

Сколько  хвостов  у  двух  котов?

Сколько углов у  квадрата?

Сколько  дней в одной  неделе?

Сколько  рогов у  двух  коз?

          У  бабушки  Маши  был внучок  Паша, котик  Пушок, собака  Дружок.

Сколько  внучат у  бабушки? (1)

Сколько ложек  соли надо  положить в стакан с  чаем, чтобы он  был сладким?

Вспомним, из каких частей состоит задача.

(условие, вопрос, решение, ответ)

- что такое условие? (то, что известно)

- что такое вопрос? (то, что неизвестно)

Сейчас попробуем определить является ли следующий текст задачей?

• В коробке было 7 мелков. Из коробки взяли 3 мелка. В коробке осталось 4 мелка. (это не задача, т.к. нет вопроса, сразу дан ответ)
• В коробке были мелки. Из коробки взяли 3 мелка. Сколько мелков осталось в коробке? (это не задача, не хватает данных, мы не знаем, сколько мелков было в коробке)
• В коробке было 7 мелков. Из коробки взяли 3 мелка. Сколько мелков осталось в коробке? (это задача, в ней есть условие, вопрос. Решать будем вычитанием, т.к. мелки взяли из коробки, их осталось меньше. 7-3=4 мелка осталось в коробке)
• В коробке 7 мелков. Из коробки взяли 2 мелка. Сколько карандашей осталось в коробке? (это не задача. Хотя в ней есть условие и вопрос, но в условии говорится о мелках, а спрашивается о карандашах)
• Молодцы! Предположите, чем будем заниматься на уроке? (решать задачи)

- А какие задачи будем решать – на этот вопрос вам поможет ответить еще одно задание.

Какой вывод сделаем? Когда прибавляем, становится больше, когда вычитаем, становится меньше.

Так какие задачи будем решать сегодня? (в которых что-то увеличивается, что-то уменьшается)

Физминутка

Электронное приложение к учебнику

- Скажите, ребята, Квадратик подтвердил или опроверг ваше предположение? (подтвердил)

Работа по учебнику с. 96.

Задача №1

У Люси было 4 тетради. Стало на 2 тетради больше. Сколько тетрадей стало у Люси?

Первичное чтение учителем.

Чтение задачи хорошо читающим учеником.

- Что известно в задаче? – У Люси было 4 тетради, стало на 2 больше – это условие.

Что надо узнать? – Сколько тетрадей стало у Люси? – это  вопрос задачи.

Рисую и объясняю: 4 кружка красного цвета да еще 2 кружка зеленого цвета, объединяю, значит 4 и 2 надо сложить.

Называю решение: 4+2=6, предметов стало больше – поэтому сложили.

Называю ответ: 6 тетрадей.

Решение задачи № 2

У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. Сколько карандашей стало у Лиды?

Первичное чтение учителем.

Чтение задачи хорошо читающим учеником.

- Что известно в задаче? У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. – это условие.

Надо узнать: Сколько карандашей стало у Лиды? – это вопрос.

Рисую и объясняю: 5 треугольников красного цвета, 2 зачеркиваю, значит надо вычитать.

Запишите самостоятельно решение задачи. Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность решения у своего соседа, оцените смайликом.

Резерв: на слайде в первом столбике необходимо решить примеры, во втором столбике сравнить числа. Предлагаю 1 или 2 столбик на выбор. Те дети, которые выполнят оба задания, получат смайлик от снеговика.

Рефлексия

Попрошу вас встать. Оцените, пожалуйста, каждый свою работу на данном уроке. Как вы поработали?

Как вы считаете, ваших знаний и умений стало больше сегодня?

А  в жизни нам могут пригодиться эти знания?

Что получилось лучше всего и без ошибок?

А что нужно сделать, чтобы крепко-накрепко запомнить урок?

Какое задание было самым интересным и почему?