План урока математики
план-конспект урока по математике (2 класс)

Урок математики во 2 классе

Тема: Названия компонентов действий. Решение задач.

 Путешествие в гости к Бабе-яге.

Урок отработки умений и рефлексии.

Задачи:

- способствовать закреплению названию компонентов арифметических действий;

- применять полученные знания, анализировать моменты затруднений  при решении простых и составных задач на все изученные виды;

- формирование умения самостоятельно строить,  применить знания при решении задач, числовых выражений;

- соблюдать правила единого орфографического режима при выполнении письменных работ по математике.

Формирование УУД:

Личностные: 

Демонстрирует освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывает рабочее место;

- принимает учебную задачу и следует инструкции учителя;

- корректирует выполнение задания в дальнейшем.              

 Познавательные:                                                                

- ориентируется в целях и задачах урока;

- наблюдает и делает самостоятельно простые выводы;

- использует в работе простейшие инструменты (линейку).                            Коммуникативные:                                                                          

 - принимает активное участие при  работе в парах, используя речевые коммуникативные средства;

- использует в общении правила вежливости.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. Демонстрирует освоение  личностного смысла учения, желания учиться. 1 мин

«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если  хотите научиться решать задачи, то решайте их!» (Дьёрдь Пойа) – математик, живший с 1887-1985гг в Венгрии, Швейцарии, Америке.

Дорогу осилит идущий, а математику - мыслящий. 

Сегодня нам необходимо будет проводить наблюдения за своими действиями, умениями.

 Определять, где испытываем затруднения при решении задач и попробовать ликвидировать их.

2. Актуализация и пробного учебного действия: 4 мин

Устные упражнения.

Учащиеся 2 класса отправились в гости к Бабе-яге в дремучий лес. В начале путешествия добирались на поезде. В каждом купе по 4 человека. Распределите ребят по местам в купе вагона.

- повторение названия компонентов действий  при сложении и вычитании.

- Сколько купе занимали дети? (Устно)

12 : 4 = 3 (купе) –

- повторение названия компонентов действий  при делении.

     3. Этап локализации индивидуальных затруднений -  7 мин

От  опушки леса до избушки Бабы-яги ведут три дорожки.

(чертёж на доске)

Помоги ребятам найти самый короткий путь.

        22, 38, 14

                                                                                    21, 19, 25      

                                                                                               21, 21, 21

- Как вычислили?  

- Можно заменить умножением?

- Повторение названия компонентов действий  при умножении.

Будем решать задачи, необходимо повторить план работы над задачей.

1. Анализ задачи, про ЧТО задача, что известно – УСЛОВИЕ, что найти – ВОПРОС. устанавливать взаимосвязь между величинами, между условием и вопросом задачи.
2. Схематическая запись задачи: РИСУНОК, СХЕМА, ЧЕРТЕЖ, КРАТКАЯ ЗАПИСЬ
3. Поиск способа решения задачи.
4. Осуществление решения задачи.
5. Проверка решения задачи.
6. Исследование задачи.
7. Формулирование ответа.

Задача № 1.

На пути ребят встречала, пирожками угощала настоящая русская печь. Ржаных пирожков она напекла 22 штуки, а пшеничных – на 15 штук больше. Сколько пшеничных пирожков напекла печь? Сколько всего пирожков напекла печь?

( анализ, схема, - фронтально)

Решение, ответ -  самостоятельно

Где затруднения?

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.  15 мин

Задача № 2 – у доски, у кого затруднения.

Молочная река с кисельными берегами приготовила 18 кружек ягодного киселя и 6 кружек овсяного киселя. А молока она налила столько кружек, сколько ягодного и овсяного  киселя вместе. Сколько кружек молока приготовила Молочная река с кисельными берегами?

5.  Этап реализации построенного проекта, работа в парах  4 мин

Задача № 3

Вокруг избушки Бабы - яги росло 66 кустов чертополоха. Это на 13 кустов меньше, чем бузины. Сколько кустов бузины росло около избушки Бабы -яги?

Ч                                        

     66 кустов, это на 13 кустов меньше

Б         

Баба - яга перед входом в избушку дала задание ребятам.

Работа с учебником.

В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва «Математика» Часть 2.

Учебник стр 89, № 11 – устно.

6. Работа в парах. Обобщение затруднений во внешней речи.

В избушке она накрыла стол.

Учебник стр 91, № 20.

 Запись условия задачи – краткая запись.

Проверка.

7. Самостоятельная работа с проверкой по памятке (эталону)

Задача № 4 (записать только решение)

Путешествие к Бабе-яге длилось 45 минут,  пятую часть времени путешествия  длилось чаепитие. Сколько минут длилось чаепитие у Бабы-яги?

Проверка по памятке.

8. Логическая задача.

Задача № 5. Устно

Баба-яга дала гостям корзину с дикими яблоками и велела разделить 13 яблок на 13 человек поровну да так, чтобы одно яблочко в корзине осталось. Ребята быстро справились с задачей.

Как они это сделали?

9. Домашнее задание.  2 мин

ТПО стр 43

10. Рефлексия 1 мин

Урок математики во 2 классе

Тема: Умножение числа 5 и на 5.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Задачи:

- составить и заучить таблицу умножения с числом 5;

- применять полученные знания при составлении таблицы умножения на число 5, переместительный закон умножения;

- формирование умения самостоятельно строить,  применить новые знания при решении задач, числовых выражений;

- соблюдать правила единого орфографического режима при выполнении письменных работ по математике.

Формирование УУД:

Личностные: 

Демонстрирует освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:

Проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия Корректирует выполнение задания в дальнейшем              

 Познавательные:                                                                

   Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков                               Коммуникативные:                                                                          

  Принимает активное участие при  работе в парах, используя речевые коммуникативные средства.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. Демонстрирует освоение  личностного смысла учения, желания учиться. 1 мин

2. Актуализация необходимых ЗУН. 4 мин

- 3+3+3+3+3

- 4+4+4

- Действие сложения одинаковых слагаемых – действие умножения

- Название компонентов при умножении

- Что показывает первый множитель -?

- Второй множитель?

Заполни таблицу:

     3. Фиксация затруднений 3 мин

5  х ? =  45

- Не знаем.

- Определение темы урока: «Составить таблицу умножения с числом 5»

4.  Выход из затруднения. Открытие новых знаний. 15 мин

а) Знаем, что сложения одинаковых слагаемых можно заменить действием умножения.

Применяя это знание самостоятельно составьте таблицу умножения с числом 5.

На сколько будут изменяться ответы в первом столбике?

Карточка

                                     а                                                    б                            в

б) Проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

в) Применять переместительное свойство умножения,  комментировать свои действия,

АНАЛИЗ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ С ЧИСЛОМ 5 И УСТАНОВЛЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ (проектор)

5 · 2 = 10

5 · 3 = 15  

5 · 4 = 20  

5 · 5 = 25

5 · 6 = 30

5 · 7 = 35  

5 · 8 = 40  

5 · 9 = 45    

5. Типовые задания, работа в парах  4 мин

1. КАРТОЧКА.

Определите закономерность и продолжите ряд чисел.

(следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел)

2.  РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва «Математика» Часть 1, стр 5, № 3

6. Самостоятельная работа  3 мин

1. Работа по учебнику стр 5, № 4

7. Включение в систему знаний  12 мин

1. ИГРА «ВЕРНО -  НЕВЕРНО»

Учитель читает задания, дети при ответе

 «Верно» показывают знак «+»,

«Неверно» показывают знак  « - »

1. Произведение множителей 5 и 9 равно 45.
2. Если слагаемое 5 взять 3 раза, то получится 16.
3. 8 умножить на 5 равно 35.
4. Сумма 5 и 5 больше, чем произведение этих чисел.
5. Произведение 6 и 5 меньше, чем произведение 5 и 7.

2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

Составить задачи по рисунку.

составлять текстовую задачу с заданным отношением

 5 х 2 = 10                                                           5 х 3 = 15

3. НАЙДИ ЗНАЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ (запись на доске)

(36 : 4) · 5                  (5 · 5) + 47                (5 · 7) – 30

4. Домашнее задание.  2 мин

1. Запомнить таблицу умножения на число 5;
2. Выполнить задания в ТПО стр 3, № 3, № 4, № 5

5. Рефлексия 1 мин