№п/п

Тема урока, страница учебника

Кол-во часов

Дата

                            Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Личностные

Метапредметные

УУД(работа с текстом)

Предметные

[1

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

2

Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

3

Счёт десятками Десяток. Образование и запись чисел от  20  до 100.

1

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

4

Счёт десятками.

Десяток

Образование чисел от 20 до 100.

1

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Обучающиеся будут  учиться  решению

текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

 модели). Приемы сложения и

вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

5

Поместное значение цифр.

1

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Продолжать знакомство

 с записью чисел от 11 до 100,

 роль и место каждой цифры в записи

двухзначного числа. Развивать

умение сравнивать именованные

числа, решать задачи изученных

 видов, навыки счета, измерительные

 навыки.

6

Однозначные и двузначные числа.

1

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.

7

Единицы измерения длины Миллиметр.

1

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

8

Закрепление пройденного.

1

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

ТПО с 9 .№17 ,16

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

9

Число 100.

Подготовка к контрольной

1

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия

10

Входная  проверочная  работа

Чтение и запись чисел.

1

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Обучающийся будет  пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;

11

Метр Таблица единиц измерения длины.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников

 сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

12

Сложение и вычитание вида 35+5.

35-30,

 35-5

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных

 на знании десятичного состава

 числа ,научатся сравнивать именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

13

Замена двузначного числа  суммой

разрядных слагаемых.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учить умению слушать и вступать в диалог

обучающиеся научатся представлять двузначное число виде суммы разрядных слагаемых

14

Единицы измерения цен. Рубль.Копейка.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и

 копейкой. Показать, что в

 одном рубле содержится  100

 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных  видов Развивать логическое мышление

учеников.

Обучающиеся будут использовать  денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

15

16

Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение  чисел. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная №1

Тема «Числа  от  1  до  100.Нумерация».

2

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Единицы стоимости. Состав

 монет (набор и размен),

установление зависимостей

 между величинами, характеризующими процесс

«купли-продажи» (количество

 товара, его цена и стоимость). Построение простейших

логических выражений

 типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Обучающиеся повторят единицы стоимости.будут  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

С18-20

17

Закрепление пройденного Тест, 1

Нумерация  чисел.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

18

Задачи обратные данной.

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

 Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать

связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание

таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать

внимание, наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь решать задачи обратные

данной, составлять схемы к задачам;

усвоить понятие «отрезок»; уметь решать

 выражения.

19

Сумма и разность отрезков

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

 Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать

 связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать

внимание, наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

 выражения.

20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжать

 работу над задачами изученных видов; записывать условие и

вопрос задачи при помощи

краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

 именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать

Сравнивать число и числовые выражения;

уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить

взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

21

Решение задач по чертежу или схеме

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Продолжать работу над задачами изученных видов;

 записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

 именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Уч-ся должен уметь сравнивать

 число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом схемой;

уметь производить взаимо

проверку; измерять стороны геометрических фигур и

записывать их.

22

Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные

 навыки учащихся, умение

 решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос

 задачи двумя способами:

краткой записью и чертежом –

схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины,

чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать состав

двузначных чисел; решать

 примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

23

Единицы времени. Час. Минута.Самостоятельная  работа .

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.с 31

24

Ломаная. Длина ломаной.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся с

тем, как измеряется длина

ломаной линии; продолжать

работу над задачами и

выражениями изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

25

Закрепление Решение задач.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Обучающиеся познакомятся с

 тем, как измеряется длина

ломаной линии; продолжать

работу над задачами и выражениями изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной

26

Порядок выполнения действий. Скобки

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомятся с решением

выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные

навыки.

Обучающийся научится

 решать выражения со скобками; уметь правильно называть

 числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

27

Числовые

 выражения.

 Значение

числового выражения

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Формировать умение учащихся

 решать задачи в два действия и

 выражения со скобками;

 сравнивать именованные числа; развивать вычислительные

навыки, прививать интерес к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

28

Сравнение числовых выражений.

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся будут сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

29

Периметр прямоугольника.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»;

продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать

составные задачи выражением,

 сравнивать выражения.

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

30

Свойства сложения.

Подготовка к контрольной

Работе.

Самостоятельная  работа  .

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простыеи составные

задачи по действиям и

 выражением, составлять

краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника,длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

31

 Закрепление Подготовка к контрольной работе.

1

Волевая  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простыеи составные

 задачи по действиям и

 выражением, составлять

краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника,длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

 задачи по схеме и

 краткой записи, находить периметр

32

Контрольная №2

«Нумерация

Контроль знаний.»

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

33

Работа на ошибками Закрепление.

Наш проект «Математика вокруг нас .Формы , размер ,цвет  ,узоры и орнаменты на посуде.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простыеи составные

задачи по действиям и

выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание  свойств сложения,

умение решать

 задачи по схеме и краткой

 записи

34

Работа над числовыми выражениями.

Периметр прямоугольника. контроль знаний

У..с.48-51

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Второклассники проверят

 свои знания,  свойств сложения, умение

 решать задачи по схеме и краткой

 записи

35

Повторение Закрепление.

У., с.54-56

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступ. совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простыеи составные

 задачи по действиям и

выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр

 многоугольника,длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

 сложения, ,умение решать

 задачи по схеме и

 краткой записи

36

Урок- соревнование

Сочетательное свойство сложения.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выпол. действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочет. св-во слож на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них

37

Подготовка к изучению

 устных приёмов сложения и

 вычитания.

Переместительное свойство

сложения.

У..с.57

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

38

Устные приёмы сложения вида

 36+2, 36+20.

У..с.58

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

39

Устные приёмы вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

У..с.59

Р.т.с.44

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

40

Устные приёмы

Вычислений для

случаев  

вида 26+4

30-7

У.с..60

Р.т.с.46

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

41

Устные приёмы

Вычислений для

случаев  

вида 24+6.

30-7

У..с.61

Р.т.с.48

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 – 7; закреплять

изученные ранее случаи

сложения и вычитания;

 продолжить работу над

задачами; развивать

мыслительные операции анализа, сравнения, а также

 наблюдательность, внимание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

42

Устные приёмы

вычитания вида

 60 – 24

У.,с.62

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания в

 случае вида: 60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих

 уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся

решать простые и составные

задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать

 задачи по действиям с

пояснением; узнать новый

случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Провер работ с 28-29

43

Решение задач на сравнение Проверочная работа

с 30-31…….

У.,с.63

Р.т.с.45-47

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Познакомить учащихся с решением

 задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на

нахождение третьего

неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь

сравнивать геометрические

 фигуры , находить периметр

 по учеб. С 63.

44

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

У.,с.64

Р.т.с.56

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное

 представление о задачах на

встречное движение, закреплять

умение учеников решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета, чертежные

.

Усвоить приемы решения задач

 на движение, уметь выполнять

чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их

45

Решение задач. Знакомство с задачами на движение. Проверочная раб.

У.,с.65

1

02-06.12

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать

 задачи и выражения изученных

 видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Уметь решать задачи на

встречное движение, решать

задачи и выражения изученных

 видов.

46

Устные приёмы сложения вида 26+7.

У..с.66

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым

 приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

 над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

47

Устные

приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

У.,с.67

Р.т.с.54

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида:   35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

, 48

Закрепление.

Устные

приёмы

сложения и

вычитания

 для

 изученных

случаев.

У.,с.68

Р.т.с.56

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

49

Упр. для закрепления

 по теме

 «Устные

приёмы

вычислений

 в пределах

 100»

У.с.69

Р.т.с.57-58

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

50

Упражнения для

закрепления

 по теме

«Устные

приёмы

вычислений

 в

 пределах

100»

У.. с.72-73

Р.т.с.59-60

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

51

Упражнения для

закрепления

 по теме

«Устные

Приёмы

 вычислений

 в

 пределах

100»

Подготовка

к к.р

У..с.74-75

Р.т.с.61,63

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

52

Буквенные

 выражения. Подготовка

к к.р

У..с.76-78

Р.т.с.72

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

53

Проверочная

  работа

 по теме

«Сложение и

 вычитание».

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;

54

Работа над

ошибками.

Устные

 приёмы

 сложения

и вычитания

 для

изученных

случаев. 

Тестирование  

по теме 2

У.,с.79

Р.т.с.62

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;– решать текстовые задачи арифметическим способом

55

Уравнение.

Решение

 уравнений

У.,с.80-81

Р.т.с.71

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве,

 содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

 развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

56

«Устные приёмы

вычислений в

пределах 100».

Решение 

буквенных

 выражений

У..с.82

Р.т.с.64-65

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, атакже находить

значения буквенных выражений

 при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные

навыки, умение чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

57

Закрепление.

Сопоставление и решение

 задач

по краткой

 записи.

У.,с.83

Р.т.с.73-75

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Решение текстовых задач

 арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

 решать текстовые задачи арифметическим способом

58

Проверка

сложения

Проверка

Вычитания

У.,с.84-85

Р.т.с.76

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

59

Проверка

сложения.

Проверка

вычитания 

Самостоятельная

 работа

с 36-37

У.,с.86-87

Р.т.с.77

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

60

Закрепление.

 Решение

 уравнений.

 Решение

 задач и уравнений.

подготовка

к к.р

У.,с.88

Р.т.с.78

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Продолжать работу над

составными задачами, отрабатывать  умение учащихся решать

 составные задачи разными

способами; продолжать

 формировать умение сравнивать выражения; учить отличать

уравнения от других

математических записей;

 познакомить с оформлением

 решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

61

..Закрепление. 

по теме

«Решение

уравнений»

Решение

 буквенных

выражений и

уравнений.

У.,с.89

Р.т.с.79

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные

 вычисления с натуральными

числами

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них

62

Упражнения для закрепления по теме «Сложение и

вычитание»

У.,с. 90-93

Р.т.с.80

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Закреплять вычислительные

навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться

вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

 изученных видов, уравнения

63

Контрольная

работа №3

 Тема «Числа  от  1

 до 100. Сложение  и  вычитание».

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

64

Работа над ошибками.

Урок-

соревнование

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Решение текстовых задач

 арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач. Уметь:–

 решать текстовые задачи арифметическим способом

 С 94-95

65

 Письменные приёмы вычисления

для случаев вида 45+23.

У..с.4

Р.т №2 с.3

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать

место расположения десятков и единиц при решении выражений

 в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

66

Письменные приёмы вычисления

 для случаев

 вида 57 – 26

У..с.5

Р.т.с.4

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

 письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

 умение складывать двухзначные

числа в столбик (без перехода

 десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

67

Проверка

Вычитания и

сложения

У..с.6

Р.т.с.3

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

 значения сумм и разности в

столбик (без перехода через

десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки,

находить периметр

многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

68

Закрепление.

Решение

 задач в

2 действия

У.,с.7

Р.т.с.3

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

69

Прямой угол

.проверочная

 работа

У.,с.8-9

Р.т.с.4

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Второклассники познакомятся с прямым углом.закрепят умения вычислять в столбик

70

Закрепление.

Виды

углов.

 Сторона,

 вершина

угла.

Решение задач

У..с.10-11

Р.т.с.5

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать

прямойугол от острого и тупого

 при помощи модели прямого

угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в

столбик (без перехода

через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

71

Письменные

 приёмы

вычисления

для случаев вида 37+48.

У.,с.12

Р.т.с.6

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

72

Письменные

приёмы вычисления для случаев вида

 37+53.

У.,с.13

Р.т.с.9-10

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

 письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях

 вида:37 + 53; отрабатывать

изученные ранее приемы

сложения и вычитания

двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

73

Проверочная

работа

 С 44-45 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания.»

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

. Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

выполнять письменные

вычисления (сложение и

вычитание двузначных чисел

74

Прямоугольник. Периметр прямоугольни

Ка

У.,с.14

Р.т.с.11-12

1

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

 других геометрических фигур;

 закреплять умения учеников

 решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

75

Закрепление.

Периметр прямоугольника. Построение прямоугольников

У..с.15

Р.т.с.13-14

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

 других геометрических фигур;

закреплять умения учеников

 решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

76

 Письменные

приёмы вычисления для случаев вида

 87+13.

У.,с.16

Р.т.с.15-16

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

 чисел в случаях вида:

 87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать

 работу над задачами;

 развивать

навыки устного счета, чертежные

навыки.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13; уметь складывать

 и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая;

усвоить новую запись решения

задач; уметь работать с геометрическим материалом

77

Тестовая

Работа 3

 по теме

«Письменные

приёмы

вычисления в

 пределах 100». Сравнение числовых

 выражений

У.,с.17

Р.т.с.16

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

78

Письменные приёмы вычисления

 для случаев

 вида 40 – 8.,

 32+8

У.,с.18
Р.т.с.17

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

 приемом письменного

 вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать

работу над задачами и

 уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

79

Письменные

 приёмы

вычисления

 для случаев

 вида 50 – 24

У.,с.19,24-26

Р.т.с.16-17

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

 приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях

вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями;

развивать  вычислительные

навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

80

Письменные

 приёмы

вычисления

 для случаев

 вида 50 – 24

.Подготовка к контрольной

У.,с.29-30

 Р.т.с.16-17

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

81

Самостоятельная  работа

по теме

 «Письменные

приёмы

 вычисления

 в пределах

 100».

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

82

Подготовка к умножению

У.,с.31

Р.т.с.18

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения

83

Свойства противоположных

Сторон

 Прямоугольник

У.,с.32

Р.т.с.18

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники повторят понятие прямоугольника ,периметра ,познакомятся с его  свойствами

84

Закрепление.

Свойства противоположных сторон прямоуголдьника

У.,с.33

Р.т.с.16-18

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Расширять представления

учащихся о прямоугольнике как

 о четырехугольнике, у которого

 все углы прямые и

противоположные стороны

равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных

видов

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

85

Квадрат.

Построение

 квадрата.

У.,с.34

Р.т.с.19

1

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

86

Закрепление.

Решение

 задач. 

Подготовка к контрольной  р

У.,с.35, 40-46

Р.т.с.20-21

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся

 решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со

скобками, находить длину

ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,

логическое мышление.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину

ломаной, выполнять чертежи.

87

Контрольная

 работа  4

по теме

«Письменные

приёмы

сложения и

 вычитания в

 пределах

100».

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению 

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. С 43

88

Умножение. Конкретный

смысл

 умножения

 Знак

 Умножения

У.,с.48
Р.т.с.23-24

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»,

продолжать работу над задачами; развивать  вычислительные

навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

89

Закрепление

У.,с.49

Р.т.с.28

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

90

Проверочная

работа

по теме

 «Связь

 Между

 компонентами

 действий

умножение и делен

У.,с.50
Р.т.с.47,52

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

91

Работа над

ошибками.

Задачи

 на нахождение произведения

У.,с.51

Р.т.с.50,32

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

 арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

 решать текстовые задачи арифметическим способом

92

Периметр

прямоугольника

У.,с.52

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

93

Приём

умножения

нуля и

единицы

на число

У.,с.53

Р.т.с.51

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Знать:– способы решения

текстовых задач. Уметь:–

 решать текстовые задачи арифметическим способом знать правило умножения нуля и

единицы на число. Обучающийся должен усвоить, что если  1 а = а ,то0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило;

94

Название

 чисел при

умножении

У.,с.54

Р.т.с.47

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

95

Закрепление.

Решение задач

У.,с.55

Р.т.с.52-53

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать

 задачи. Знания правил

умножения на 0 и 1

96

Переместительное свойство

 Умножения

У.,с.56

Р.т.с.54

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

 умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

 сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

97

Решение задач.

 У.,-57

Р.т.с.58

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

98

Конкретный смысл действия деления.

У..с.58

Р.т.с.52,57-58

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с

 названием чисел при делении;; развивать умение учеников

читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать

формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

99

Закрепление

У.,с.59

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

100

Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

У.,с.60

Р.т.с.56,61

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

названием чисел при делении развивать вычислительные

навыки; продолжать

формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

 мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

101

Закрепление

У.,с.61

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

 названием чисел при делении; развивать вычислительные

навыки; продолжать

формировать умение учеников

решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность,

мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

102

Название компонентов и результата деления.

У.,с.62

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

делением на 2;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи сделением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

103

Закрепление.

Деление на 2 Название компонентов и результата деления. Подготовка к контрольной работе

У.,с.63-71

Р.т.с.56

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

С  названием чисел при делении; развивать вычислительные

навыки; продолжать

формировать умение учеников

решать задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

104

Контрольнаяная

 Работа №5

по теме

 «Связь

 между

 компонентами

 дейсвий

 умножение и деление.»

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

105

 Урок-

соревнование

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

106

Связь между компонентами и результатом умножения.

У.,с.72

Р.т.с.66

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся

со связью деления и умножения; развивать вычислительные

 навыки; продолжать

формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность,

 мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

107

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

У.,с.73

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на

 число и нуля на число; развивать

 умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

108

Приемы

умножения

и деления

на 10.

У.,с.74

Р.т.с.60

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями деления

умножения: на 10;

развивать

 умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

109

Задачи с величинами:

 цена,

 количество, стоимость.

У.,с.75

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с действием

умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом

 через десяток.

110

Задачи на

 нахождение неизвестного

 третьего

 слагаемого.

У.,с.76

Р.т.с.59

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с действием

умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;

 уметь решать примеры в столбик с

 переходом через десяток.

111

Упражнения

 на

закрепление.

Подготовка к

контролю  знаний.

У..с.77

Р.т.с.59,74-75

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

112

Проверочная

 работа

 по  теме

 «Умножение  и  деление»

У.,с.78-79

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч. проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятел. на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. 

113

Работа над

 ошибками.

Табличное

умножение и деление.

Умножение

 числа 2,

 умножение

 на 2.

У.,с.80

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на

 число и нуля на число; развивать

 умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2

114

Табличное

 умножение

и деление.

Умножение

 числа 2,

 умножение

 на 2.

У.,с.81

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с

 названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи

умножением, читать

 произведения, находить значения произведений, заменив

умножение сложением; развивать

 вычислительные навыки,

логическое мышление

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2

115

Приёмы

 табличных вычислений

 на 2

У.,с.82

Р.т.с.71,72

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

116

Деление на 2

У.,с.83

Р.т.с.64

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения;

развивать вычислительные

навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать

 мышление; прививать интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи

117

.Закрепление

У.,с.84

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

 интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи

118

Закрепление Нахождение частного.

Деление на 2

У.,с.85.

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

119

Закрепление Решение

Задач

 делением.

У.,с.86-89

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

 интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

120

Проверочная

 работа

по теме

«Умножение

 и деление

на 2.»

У..с.86-89
Р.т.с.59-60

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

121

Работа над ошибками. Умножение

 числа 3.

Умножение

 на 3

 У.с .90

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

 действием деления; закреплять умение учащихся решать

примеры и задачи действием умножения; развивать навыки

счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

122

«Умножение

 числа 3 и на 3»

У.,с.91

Р.т.с.67-68

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

действием деления; закреплять

умение учащихся решать

примеры и задачи действием умножения; развивать навыки

счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

123

Деление на 3

У.,с.92

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

действием деления; закреплять

умение учащихся решать

 примеры и задачи действием умножения; развивать навыки

счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием деления; усвоить

 решение примеров и

задач действием умножения; подготовить

 детей к изучению

 темы:

124

Деление на 3

У.,с.93

Р.т.с.67,76,78,80

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи

действием деления; закреплять

умение учащихся решать

примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление

учеников.

Уметь решать примеры и записывать

действием деления; усвоить решение

примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы:

Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше;

уметь решать и сравнивать выражения

125

Закрепление 

по теме

 «Табличные

случаи

умножения и

 деления.»

У.,с.94

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63

126

Закрепление 

Тестовая

работа 4

«Табличные

случаи

умножения и

 деления.»
У.,с.95-96

Р.т.с.4

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63

127

Повторение

У.,97-98

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного  свойств

сложения для нахождения

значения выражений.

Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с

 натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в

числовых выражениях.

Уметь:– применять сочетательное

 свойство сложения на

 конкретных примерах;–

находить значения числовых выражений со скобками и

без них

128

Итоговое

повторение

У..с.99

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать буквенные выражения;– находить значения

 буквенных выражений при

конкретном значении букв

Иметь представление о

 буквенных выражениях.

Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

129

Контроль

знаний по теме «Таб- личное умножение иделение»

У.,с.100-101

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины. Соотношение

 между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

 решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

 названия компонентов и

результата умножения и

деления;–

130

Повторение.

Числа от 1

 до 100.

Число 0.

Подготовка

 к контрольной

 работе

У..с.102

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи

 действием деления; закреплять умение  учащихся решать

примеры и задачи действием умножения; развивать навыки

счета, мышление учеников.

Знать:– связь между

 компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата

умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления .Уметь:– выполнять умножение и деление на 10;– решать текстовые задачи арифметическим способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие

 конкретный смысл умножения и деления

131

Итоговая

 Контрольная

 работа

№6. У.с.110-111

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного  отношения

к учению .Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

работа с 64-65.

132

Работа над

 ошибками

Числовые

выражения.

Равенства,

 Неравенства

У.,с.103

Р.т.с.62,74,80

.

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и

задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;–

 названия компонентов и

результата умножения и

деления;– случаи умножения

единицы и нуля; – конкретный

 смысл действия умножения и деления.

133

 Буквенные

выражения. Уравнения.

У.,с.103

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

 арифметическим способом (с

опорой  на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи

арифметическим способом

134

Итоговое тестирова-

ние.5

Сложение

 и вычитание

 чисел в

 пределах

 100.

У.,с.104-105

Р.т.с.70

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

135

Свойства

 сложения.

Табличное

 слож Сложение и

 вычитание

 чисел в

пределах 100.

Устные и

письменные

 приёмы

 вычислений ение.

У..с.105-108

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельн. на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения. Умножение и

 деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств

арифметических действий при

Знать:– название и обозначение действий умножения и деления.Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом

136

Решение

 задач.

Соотношение

между

единицами

 длины,

массы,

времени.

У.,с.109

1

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания; Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи

умножением и делением;

развивать навыки счета,

мышление учеников.

 Познакомить учащихся с

названиями компонентов

действия деления; развивать вычислительные навыки

учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями

Знать:– связь между

компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата

умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление.