Конспект открытого урока по математике в 4 классе "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями".
план-конспект урока по математике (4 класс)

№п\п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

Эпиграф к уроку.

Очень много лет тому назад один мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся».

-А для чего вы учитесь?

-Для чего вы учите математику?

-Очень ли важен урок математики?

Я желаю вам удачи! В добрый путь!      

 Запись    числа, классная работа.                                                   

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Устный счет

(фронтальная работа)

Учитель организует устный счет с целью актуализации знаний.

1.Игра «Кто быстрее полетит в космос»

(Соревнование по рядам. Каждый ряд получает карточку с изображением ракеты, на которой написаны примеры на умножение и деление. Ученик решает один пример и передает карточка следующему. Выигрывает ряд, быстрее других решивший все примеры и допустивший наименьшее количество ошибок.) см. Приложение 1.

2. Работа над задачами

(Учитель читает задачи, учащиеся выбирают решение среди записанных на доске.)

              50- 10        10 + 50        50:10              50+ 10

• В наше время размах крыльев у стрекоз 10 см, а в каменноугольный период он был на 50 см больше. Какой размах крыльев был у стрекоз в каменноугольный период?
• Килограмм грейпфрута стоит 50 руб., а килограмм яблок на 10 руб. дешевле. Сколько стоит килограмм яблок?
• Обезьяна может прожить 50 лет, а попугай — 10 лет. Во сколько раз продолжительность жизни обезьяны больше?
• Обхват ствола векового дуба 10 м, а баобаба—50 м. На сколько метров баобаб толще дуба?
• На аэродроме 50 вертолетов и 10 самолетов. Сколько единиц техники  на аэродроме?

Выполняют задания устного счета.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания  в изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности,

.

Самоопределение к деятельности

 Определение цели урока.

(фронтальная работа)

- Сравните примеры.

           560 : 80        2170 : 70        3600 : 900         6480 : 90

- Распределите примеры по двум группам. (Учащиеся могут предложить несколько вариантов. Подробнее следует остановиться на следующем варианте.)

             560:80        2170:70

             3600:900        6480:90

- Чем похожи примеры в каждой группе? (В первой группе в частном будет одна цифра, а во второй — две.)

- Примеры какой группы вы уже умете решать? (Первой.)

- Решите примеры.

- Кто хочет попробовать решить первый пример второй группы? (Желающий ученик выходит к доске.)

-Сформулируйте цель урока. (Поупражняться в делении на числа, оканчивающиеся нулями.)

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть диалогичной речью.

4.

 Работа по теме урока.

Индивидуальная и фронтальная беседа,

Работа по учебнику.

Вспомним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке.

Алгоритм деления на круглое число

1. находим первое неполное делимое
2. в частном… цифр
3. делим
4. умножаем
5. вычитаем
6. сравниваем остаток с делителем
7. читаем ответ

 А теперь, опираясь на этот алгоритм, решим №114.

№114(с.31)(решают верхнюю строчку)

Один ученик записывает решение примера на доске с объяснением, остальные работают в тетрадях,

Самостоятельное выполнение:

№114(с.31)(нижнюю строчку)

Решаем по вариантам,

Взаимопроверка (взаимообмен).

-Кто допустил ошибки?

Выполняют дидактические упражнения.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение. Самостоятельное выполнение.

Осознавать свои возможности в учении;  

Уметь ориентироваться в учебнике;

Определять умения, которые сформированы на основе изученного раздела, определять круг своего незнания;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

5.

Физкультминутка

Физкультминутка в игровой форме

Встали прямо, подтянулись

И друг, другу улыбнулись

Не беда, что место мало,

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

По коленкам  бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке,

И на левой непременно,

Вместе прыгаем сейчас

И сначала еще раз!

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем).

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

Работа по учебнику

№116(с.31)

-Прочитайте задачи.

-Чем они похожи? Чем отличаются? Как называются такие задачи? (Взаимообратные.)

-Как кратко можно записать условия? (С помощью таблиц.)

-Составим таблицу к 1 задаче. Какие были кирпичи? (Белые и красные.)

-Что обозначает число 475? (Количество красных кирпичей.)

- Что обозначает число 425? (Количество белых кирпичей.)

- Что обозначает число 3600? (Массу всех кирпичей.)

-Что надо узнать в задаче? (Массу красных и белых кирпичей по отдельности.)

-Что для этого нужно знать? (Массу одного кирпича.)

-Что известно о массе одного кирпича? (Кирпичи были одинаковые по массе.)

- Кто может решить задачу самостоятельно? Поднимите руку. Решаете.

-Кто затрудняется?

-Записывает решение задачи  ученик у доски.

Решение

1)475+425=900(к.) - всего.

2)3600:900=4(кг)- масса одного кирпича.

3)4*475=1900(кг)- масса красных кирпичей.

4)4*425=1700(кг)- масса белых кирпичей.

Ответ: масса красных кирпичей 1900 кг, масса белых кирпичей 1700 кг.

(вторую задачу решите дома)

7.

Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных знаний

(фронтальная работа)

Выполнение задания «Найди ошибку».

37800 700

3500 540

2800

2800

0

_Какие случаи деления вы вспомнили?

-Какое задание на уроке было для вас  самым трудным?

Давайте выберем те качества и учебные навыки, которые нам помогли сегодня на уроке?

А какие мешали нашей работе?

-Сообразительность.

-Смекалка.

-Лень.

Внимание.

-Шум.

-Усидчивость.

А теперь оцените свое настроение, с которым вы уходите с урока, с помощью смайликов

- Я рада, что у вас хорошее настроение.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Домашнее задание

(фронтальная работа)

Учебник:№116(с.31),№115.

Краткий инструктаж домашнего задания.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание