Формирование вычислительных навыков на уроках математики в начальной школе
методическая разработка по математике (2 класс)

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

Словесный: беседа.

1мин

Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок математики с улыбки! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь! Настроение у всех хорошее? Тогда все у нас получится! Начнем наш урок математики.

Приветствовать учителя

Р: принимают и сохраняют уч задачу

П: строить речевые высказывания в устной форме.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

2.

Актуализация знаний

Практический: устный счет, решение задач

Постановка учебной задачи и ее решение

Физминутка

Открытие новых знаний

15 мин

Математический диктант

-Сейчас проведём математический диктант. Вы должны внимательно слушать не только свой вариант, но и устно выполнять задание другого варианта. Результат своего задания записывать в тетрадь, а результат другого варианта находить устно.

- Один комментирует результаты диктанта на отметку. Другие выполняют самопроверку.

-Ребята, обратите внимание на экран. Замените сложение умножением, где это возможно и запишите в тетрадь. Один у доски (на отметку).

-Почему не все выражения можно заменить умножением? (Потому что все слагаемые должны быть одним и тем же числом).

-А теперь попробуйте заменить умножение  сложением.

5*3                     4*4

                         8*2                     3*5

                         6*3                     2*6

                         6*0                     7*1

-Какие выражение у вас вызвали затруднения.

(6*0,7*1).

Решение задач

-Ребята, обратите внимание на экран.

На 4 тарелки положили по 1 яблоку. Сколько всего яблок лежит на тарелках? (4). Как мы это покажем сложением? А теперь умножением?(1+1+1+1=4, 1*4=4)

-А теперь взяли дети и съели все эти яблоки? Сколько осталось? (0). Как мы это покажем при помощи выражения? (0+0+0+0=0,  0*4=0)

-Трём обезьянкам дали по одному банану. Сколько всего бананов? (Решение аналогично.)

-Коля Лентяйкин должен был решить 7 примеров. Он их не стал решать. Сколько примеров решил Коля?(0*7=0)

На доске учитель пишет решение задач:

1*4=4          0*4=0

1*3=3          0*7=7

Посмотрите на решения задач и попробуйте назвать тему урока. (мы умножали число на 1 и на 0).

- Какой вывод можно сделать?

-при умножении 1 на любо число получается….

-при умножении 0 на любое число получается …..

Вывод:  1*а =а         0*а=0

- Что обозначают буквы в этой записи?

Выполнять устные вычисления

Выполнять задание на слайде

Делать вывод

Выполнять физминутку

Решают два ученика у доски.

Устное решение задач

Решать задачу с помощью рисунка

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

П: строить речевые высказывания в устной форме;

Р: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

3.

Закрепление изученного.

Словесный: учебный диалог

Практический: решение задачи, работа с учебником, работа у доски

15 мин

Откройте ваши учебники на странице 53. Давайте выполним задание № 4. Давайте сравним выражения. Один у доски ученик, а остальные в тетрадь записывают себе в тетрадь.

Решение задачи

Прочтите задачу №5. Что нам известно? Как вы думаете, правильно ли составлена схема краткой записи задачи? (Да. Оля заплатила з раза по 4 рубля). Начертите схему задачи. Каким действием можно записать решение? (Умножением). Один ученик записывает на доске решение, остальные -  к себе в тетрадь.

.

Выполнять задание в учебнике

Решать примеры у доски/самостоятельно

Работать над задачей

Решать задачу у доски/самостоятельно

П: Строить речевое высказывание в устной форме.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

4.

Итог урока. Рефлексия

Словесный: беседа, саморефлексия

5 мин

Умножение каких чисел мы рассмотрели сегодня?

-Какое число получается при умножении 0 на любое число?

- Какое число получается при умножении 1 на любое число?

- Какое задание было наиболее интересным на уроке?

- Что сложным?

Спасибо за урок!

Строить устные речевые высказывания

Проводить саморефлексию

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью