"Масса"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Математика

Тема урока: Масса

Цель: познакомить учащихся с понятием “масса”.

Задачи:

• сформировать представление о массе тела;
• выявить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки;
• познакомить с различными видами весов, единицей измерения массы – килограммом;
• сформировать способность к измерению массы с помощью чашечных весов, решению примеров на сложение и вычитание масс предметов;
• развивать речь учащихся;
• создавать устойчивую мотивацию к изучению математики.

1. Организационный момент.

- Напоминаю вам правила поведения на уроке:

• вести себя спокойно, но не отсиживаться;
• не выкрикивать (громко – не значит хорошо);
• быть терпеливыми, не перебивать друг друга;
• задания выслушивать до  конца.

2. Актуализация знаний.

Устный счет

• Уменьшите 7 на 3.
• Увеличьте 5 на 2.
• Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 6. Какое число я задумала?
• Я задумала число, вычла из него 2 и получила 7. Какое это число?
• На сколько 6 меньше 7?
• На сколько 8 больше 3?

Работа в парах

1. Работа с числовым  рядом.

“Заблудилось” число. Поставь его на место    1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. (10 8 7 6 3  1)

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания. (1  3 6 7 8 10)

3. Самоопределение к деятельности

Слайд 2

На доске геометрические фигуры (1 большой желтый круг - 1 большой синий круг, 1 маленький синий квадрат - 1 маленький синий треугольник, 1 большой синий квадрат - 1 маленький красный квадрат).

• Сколько всего геометрических фигур?
• Сколько синих фигур?
• Сколько не треугольников?
• Сколько маленьких фигур?
• На сколько синих фигур больше, чем красных фигур? Мы считали геометрические фигуры, а теперь мы их сравним.
• Что изменилось? Чем отличаются фигуры каждой пары?

4. Постановка проблемы.

На столе учителя два мешочка, одинаковых по цвету, форме, размерам, но разных по массе (в одном мешке вата, а в другом - рис).

- Чем отличаются эти мешочки? (ученики, ориентируясь на известные им свойства предметов, затрудняются назвать признаки отличия)

- Оказывается, есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такие свойства, надо взять предметы в руки.

5. “Открытие” нового знания.

(1 ученик берет пакеты в руки и обнаруживает, что один из них легче, а второй – тяжелее).

- Когда мы говорим легче и тяжелее, то имеем в виду свойство, которое называется масса (на доске открывается запись масса). Слайд 3  масса

Масса – это свойство, характеризующее тяжесть предмета.

Сегодня на уроке вы будете учиться сравнивать предметы по массе.

-Какую цель мы поставим себе на уроке? (Научиться сравнивать предметы по массе)

- Какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (весы) Слайд 4

Учитель показывает распространенные виды весов.

- Как используют весы? Какие еще виды весов вы встречали?

Учитель ставит пакеты на чашечные весы.

- Какой пакет тяжелее? (тот, который находится на нижней чаше весов).

- Какой пакет легче? (на верхней чаше).

Физкультминутка

6. Практическая работа

Слайд 5

А теперь вы сравните различные предметы по массе с помощью виртуальных весов.

- Выразите массу яблока в клубниках. Масса 1 яблока равна масса 5 клубник.

- Выразите массу яблока в шоколадках. Масса 1 яблока равна массе 2 шоколадок.

- Получается, что 5 клубничек равно 2 шоколадкам, но 5 >2. Нет ли здесь ошибки?

Слайд 6

- Сравните массу дыни и массу пакета риса. Масса дыни равна массе 5 яблок. Масса пакета риса равна массе 5 бананов. Что нужно сделать, чтобы это задание можно выполнить? (мерка).

-А знаете ли вы, какой единицей измерения массы мы пользуемся сейчас? (килограмм)

Слайд 7

- Верно, сейчас мы взвешиваем предметы и говорим, сколько килограммов они весят. Килограмм − это мерка, предмет-эталон (например, гиря), с помощью которого измеряется масса.

7. Первичное закрепление.

Слайд 8

- Чему равна масса дыни? Чему равна масса пачки риса?

- Сравни теперь массу дыни и массу пакета с рисом.

Слайд 9 Вывод

- Меры масс, измеренных одинаковыми мерками, можно сравнивать, складывать и вычитать.

Физкультминутка

8. Работа по учебнику.

1 Закрепление и самоконтроль.

Стр.15-16  №1-3 устно

- Выполните № 4 (1 столбик). Поменяйтесь тетрадями. Возьмите карандаш и проверьте у соседа (на доске правильный вариант).

2. Решение задач №5,6 устно

8. Итог урока. Домашнее задание.

- С какой величиной знакомились на уроке? Почему вы считаете, что масса это величина? Какую единицу измерения массы вы знаете? С помощью какого прибора измеряют массу?

-Что из нашего урока пригодится нам в жизни?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок.

Дома вы выполните практическую работу. Будете измерять массу предметов с помощью весов.

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

________________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

_______________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

________________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

_______________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

________________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

_______________________________________________________________

Практическая работа по теме: “Величины. Масса”.

• 3 апельсина (яблока, груши, киви) - …………………..
• 6 картофелин - ………………….
• мой пустой портфель - ……………………..
• портфель с учебниками - ……………………….
• мой вес - ………………….

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.

____________________________________________________________________________________________________________________

“Заблудилось” число. Поставь его на место    

1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке убывания. 

Назовите  числа 8  6   10  3   1  7 в порядке возрастания.