Рабочая программа 3 класс Математика М.Моро
рабочая программа по математике

Опубликовано 16.09.2022 - 13:34 - Аминникова Наталья Дмитриевна

Рабочая программа составлена на основе программы и учебника М.Моро для 3 класса

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya-programma-po-matematike.-uchitel-muhametova-h.m.docx	230.43 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Преподавание в соответствии с ОБУП осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г» (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089)
Окружная долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-ненецкого автономного округа на 2011-2015 г.г.» (Постановление Правительства ЯНАО от 27.12.2010 г. №526-П)
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"
Приказа Министерства образования РМ от 16 августа 2011г. № 904 «Об утверждении инструкции по разработке рабочих программ отдельных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях РМ»
Положения о разработке рабочих учебных программ отдельных учебных предметов, курсов МБОУ «Тарханско-Потьминская СОШ»

Структура документа.

Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, содержание учебного предмета, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение, материально-техническое обеспечение, планируемые результаты освоения учебного предмета, список источников.

О нормативных документов Министерства образования и науки:

1.О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

2.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

3.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

Программы «Школа России». Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007.
Учебного плана.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

В задачи обучения математике входит:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
овладение навыками дедуктивных рассуждений;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

  Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
       Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
       Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
       Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
       Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
        Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
        Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, литературное чтение).
       Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
       При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся.
       Для реализации данной программы авторским коллективом под руководством М. И. Моро разработан учебно-методический комплект пособий, включающий учебники для 3 класса начальной школы, тетради на печатной основе для 3 класса, специальные тетради для работы с детьми, интересующимися математикой.
       Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока (кружки, факультативы, конкурсы и др.).

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по математике основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях , с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана.

Описание учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «Ачадовска СОШ» всего на изучение учебного курса «Математика » в 3 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). В авторскую программу изменения не внесены.

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану - 4

Количество часов в год - 136

Количество часов по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	За год
Количество часов	36	28	40	32	136
Плановых контрольных работ	2	2	3	2	9
Административных контрольных работ	1	1		1	3

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии: адаптивного обучения, игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.

Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

- интерактивные технологии

-метод сотрудничества

-методики проектирования

- дифференцированный подход

- деятельностный подход

- работа по алгоритму и др.

Межпредметные связи:

с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;
с уроками окружающего мира: формирование учебно - интелектуальных умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);
с уроками труда: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Для обеспечения дифференцированного подхода к учащимся при проведении проверочных работ текст каждой представлен в нескольких вариантах разных уровней сложности.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смыс ла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творче скому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель ности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поис кового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, опре делять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства пред ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и про цессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и ком муникационных технологий для решения коммуникативных и познава тельных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источ никах и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соот ветствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло гиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение догова риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

Содержание учебного предмета

III КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение) (84 ч)

Табличное умножение и деление (56 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (12 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (36 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4 ч)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 9ч.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО .

Арифметические действия.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании.

Геометрические фигуры. (Обозначение геометрических фигур буквами)

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) .

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? .

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 28 Ч.

Повторение

Числа. (Четные и нечетные числа)

Величины. Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Единицы времени — год, месяц, сутки )

Арифметические действия. ( Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Таблица умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a: а, 0 : а при а ≠ 0)

Текстовые задачи. ( Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Текстовые задачи в 3 действия. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле )

Геометрические фигуры. (Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля )

Геометрические величины. ( Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади — квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника)

Работа с информацией. (Сведения о профессиональной деятельности людей, способствующие формированию ценностей труда в процессе решения текстовых задач. Задания логического и поискового характера. Задачи-расчеты, изображение предметов на плане комнаты, усложненный вариант вычислительной машины, задания, содержащие логические связки «все», «если, … то».)

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Табличное умножение и деление (продолжение) (27 ч)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, О : а при а Ф О
Текстовые задачи в три действия Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля
Доли
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле Единицы времени: год, месяц, сутки
«Странички для любознательных») Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов Контроль и учёт знаний

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на ! и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.
Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 28 ч.

Арифметические действия. (Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением . Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Выражение с двумя переменными)

Текстовые задачи. (Решение задач на нахождение четвертого пропорционального)

Работа с информацией. (Сведения из истории российских городов, русского флота, Великой Отечественной войны, данные о достижениях страны (в космической области и др.), оказывающие влияние на формирование гражданской идентичности. Логические задачи; усложненный вариант вычислительной машины; задания, содержащие логические связки «если не … ,то…», «если не …, то не…»; задания на преобразование геометрических фигур)

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ 13ч.

Числа. (Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.
Натуральная последовательность трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе)

Величины. (Единицы массы — килограмм, грамм)

Арифметические действия. (Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых)

Работа с информацией. (Обозначение чисел римскими цифрами; задачи-расчеты)

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ 10ч.

Арифметические действия. (Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7, 300 : 6 и др. Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания) Геометрические фигуры. . (Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

Работа с информацией. (Задания творческого и поискового характера)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ 12ч.

Приемы устных вычислений

Арифметические действия. (Приемы устного умножения и деления. Геометрические фигуры(Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) .

Прием письменного умножения и деления на однозначное число .

Работа с информацией. (Знакомство с калькулятором) .

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». (9часов)

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Решать задачи творческого и поискового характера.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Хар-ка дея-ти уч-ся или виды уч. дея-ти	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
1	Сложение и вычитание.	1	Повторение	Счет предметов, название, последовательность и запись чисел. Таблица сложения	Устный опрос.	Знать нумерацию чисел в пределах 100,приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.	№3 с.4
2	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.	1	Повторение	Таблица сложения. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Письменный опрос	Знать устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	№ 6,8 с.5
3	Выражения с переменной.	1	Комбинир.	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.	Фронтальный опрос	Уметь вычислять выражения с переменной.	№6 с. 6
4	Решение уравнений.	1	Комбинир.	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий	Текущий опрос.	Уметь решать уравнения основываясь на связь между компонентами и результатами действия при сложении	№ 6 с.7
5	Решение уравнений.	1	Урок систематизации знаний.	Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера	Индивидуальный опрос.	Уметь решать уравнения основываясь на связь между компонентами и результатами действия при вычитании	№8,9 с.8
6	Закрепление знаний по решению уравнений.	1	Урок закрепления знаний.	Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач	Устный опрос.	Уметь решать уравнения основываясь на связь между компонентами и результатами действия при сложении и вычитании	№4,5 с.9
7	Обозначение геометрических фигур буквами.	1	Урок коррекции ЗУН.	Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами	Письменный опрос.	Уметь обозначать геометрические фигуры заглавными латинскими буквами, строить геометрические фигуры и измерять их стороны	№5 с.10
8	Закрепление пройденного материала. Решение задач.	1	Закрепление пройденного материала.	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов	Фронтальный опрос.	Уметь решать уравнения основываясь на связь между компонентами и результатами действия при сложении и вычитании Уметь обозначать геометрические фигуры заглавными латинскими буквами, строить геометрические фигуры и измерять их стороны	№6, 11
9	Закрепление пройденного материала.	1	Урок обобщения знаний.	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов	Текущий опрос.	Уметь решать уравнения основываясь на связь между компонентами и результатами действия при сложении и вычитании Уметь обозначать геометрические фигуры заглавными латинскими буквами, строить геометрические фигуры и измерять их стороны	№ 14, 17 с. 13
10	Контрольная работа №1 (входная) «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100»	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков	Письменный контроль.	Контроль знаний, умений и навыков.
11	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Решение примеров и задач.	1	Урок обобщения знаний	Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами	Фронтальный опрос.	Развивать умение рассуждать, анализировать	№109, с. 13
12	Умножение. Задачи на умножение	1	Урок обобщения знаний	Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям	Письменный контроль	Понимать смысл действия умножения, уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения	Р.Т.с. 8 №2,3
13	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	Урок формирования навыков умножения.	Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения матем. выражений;	Фронтальный опрос.	Знать связь между компонентами и результатом умножения.	№7,8 с. 17
14	Таблица умножения и деления с числом 2. Четные и нечетные числа.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и выч.навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления	Текущий опрос.	Знать таблицу умножения и деления 2 –х и на 2. Уметь определять четные и нечетные числа	№5,6 с.18
15	Таблица умножения и деления на 3.	1	Урок комбинированного типа.	Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий	Письменный опрос.	Знать таблицу умножения и деления на 3	№7. с.19
16	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков	Устный опрос.	Понимать связь между величинами цена, количество, стоимость	№7,с.20
17	Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Анализ ошибок в ходе работы; работа над задачами с величинами: масса 1, кол-во,масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами	Фронтальный опрос.	Понимать связь между величинами масса 1 предмета, количество, общая масса.	№4, 6 с.21
18	Порядок выполнения действий.	1	Урок формирования новых знаний.	Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы	Тесты.	Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	№2 (3),6 с.23
19	Порядок действий. Закрепление.	1	Закрепление изученного материала.	Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач	Индивидуальный опрос.	Знать порядок выполнения действий в выражениях.	№5,6 с.24
20	Порядок действий. Закрепление.	1	Урок конкретизации знаний.	Решение логических задач и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение текстовых задач	Текущий опрос.	Знать порядок выполнения действий в выражениях.	РТ с.16, №25
21	Закрепление. Решение задач.	1	Закрепление решения задач.	Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним.	Письменный опрос.	Знать порядок выполнения действий в выражениях. Уметь решать задачи в 1, 2 действия. Понимать смысл действия умножения, уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения	№16,19 с. 28
22	Контрольная работа №2 «Проверка знаний и умений по изученной теме.»	1	Урок систематизации знаний.		Фронтальный опрос.	Проверить усвоение изученного материала.	Повторить табл.умножения
23	Работа над ошибками. Умножение четырех, на 4 и соответ ствующие случаи деления.	1	Урок коррекции	Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу	Устный опрос.	Знать таблицу умножения на 4 и соответствующие случаи деления	№5 с.30
24	Закрепление пройденного. Таблица умножения.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления	Текущий опрос.	Знать таблицу умножения на 4 и соответствующие случаи деления	№5с. 31
25	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Изучение новой темы	Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач	Текущий опрос.	Понимать смысл слов «больше в…»	№6,с.32
26	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Урок закрепления	Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом	Текущий опрос.	Уметь решать задачи на увеличение числа в несколько раз.	№5,с.33
27	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	Урок изучения новой темы	Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений	Фронтальный опрос.	Понимать смысл слов «меньше в…»	№5 с.34
28	Решение задач на уменьшение числа в несколько раз	1	Урок закрепления	Решение задач изученных видов; черчение отрезков заданной длины.	Устный опрос.	Уметь решать задачи на уменьшение числа в несколько раз	№3 с. 35
29	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	1	Урок изучения новой темы.	Работа над составлением таблицы умножения числа5; решение задач; работа с буквенными выражениями	Индивидуальный опрос.	Понимать смысл действия умножения. Знать таблицу умножения на 5 и соответствующие случаи деления	№5,с.36
30	Задачи на кратное сравнение.	1	Урок изучения новой темы	Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству	Письменный опрос.	Понимать, как можно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого	№4(3,4), 5 с.37
31	Решение задач на кратное сравнение.	1	Урок совершенствования знаний.	Отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа	Текущий опрос.	Уметь решать составные задачи	№5, с. 38
32	Контрольная работа №3 за 1 четверть по теме	1	Урок контроля.		Письменный контроль.	Проверить усвоение изученного материала за 1 четверть	Табл. умнож.
33	Работа над ошибками. Умножение шести на 6, соответствующие случаи деления.	1	Изучения нового материала.	Анализ ошибок, допущенных в К.Р.; Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений	Устный опрос.	Понимать смысл действия умножения. Знать таблицу умножения на 6 и соответствующие случаи деления	№2(4,5), 7 с.40
34	Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое мышление)	Индивидуальный опрос.	Уметь решать задачи на увеличение числа в несколько раз.Уметь решать задачи на уменьшение числа в несколько раз	№5 (4,5), 6 с.41
35	Умножение семи на 7, соответствующие случаи деления.	1	Урок изучения нового материала.	Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания	Текущий опрос.	Знать таблицу умножения на 7 и соответствующие случаи деления Уметь решать простые и составные задачи	№5,6 с.44
36	Закрепление. Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста	Индивидуальный опрос.	Понимать как можно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого	№25, 26 с. 48
37	Площадь. Единицы площади.	1	Урок озна- комления с новым материалом.	Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста	Устный опрос.	Понимать понятие площадь фигуры и уметь сравнивать площади путем наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей	№5, с.51
38	Квадратный сантиметр.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач	Письменный опрос.	Понимать понятие площадь фигуры и уметь сравнивать площади путем наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей Уметь находить площадь фигуры используя квадратный сантиметр.	№8 с.53
39	Площадь прямоугольника.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади.	Фронтальный опрос.	Знать правило нахождения площади прямоугольника	№5 (2,4), 8 с.55
40	Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления.	1	Урок изучения нового материала.	Составление таблицы умножения числа 8; решение задач; решение уравнений	Текущий опрос.	Знать таблицу умножения на 8 и соответствующие случаи деления. Уметь решать простые и составные задачи	№5, с. 56
41	Решение задач.	1	Урок формирования новых знаний.	Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного	Индивидуальный опрос.	Уметь решать задачи на увеличение числа в несколько раз. Уметь решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.	№5, с. 57
42	Решение задач.	1	Урок обобщения знаний.	Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи	Устный опрос.	Понимать как можно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого. Уметь решать простые и составные задачи	РТ
43	Умножение девяти и на 9, соответствующие случаи деления.	1	Урок изучения новых знаний.	Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины	Тесты.	Понимать смысл действия умножения	№5,5 с.59
44	Квадратный дециметр.	1	Урок сообщения новых знаний.	Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач	Письменный опрос.	Понимать понятие площадь фигуры и уметь сравнивать площади путем наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц изме рения площадей. Уметь находить площадь фигуры, используя квадратный дециметр.	№7, с.61
45	Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач	Индивидуальный опрос.	Знать таблицу умножения, уметь решать простые и составные задачи	№ 5 с.62
46	Решение задач.	1	Урок конкретизации изученного материала.	Решение текстовых задач; выполнение действий в выражениях со скобками и без	Фронтальный опрос.	Знать таблицу умножения, уметь решать простые и составные задачи	РТ
47	Квадратный метр.	1	Урок изучения нового материала.	Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование	Устный опрос.	Понимать понятие площадь фигуры и Уметь находить площадь фигуры, используя квадратный метр.	№4 с.65
48	Решение задач.	1	Урок обобщения и повторения	Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач	Текущий опрос.	Уметь решать простые и составные задачи, решать задачи на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение числа в несколько раз, уметь находить площадь прямоугольника	36 с. 66
49	Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение на 8,9»	1	Урок контроля.		Письменный контроль.	Контроль знаний, умений и навыков.
50	Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач.	1	Урок коррекции ЗУН.	Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками), решение задач изученных видов.	Письменный опрос.	Уметь решать простые и составные задачи, решать задачи на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение числа в несколько раз	№13 с. 68
51	Закрепление изученного материала.	1	Урок комбинированного типа.	Решение уравнений методом подбора и с помощью правила; составление равенств и неравенств; решение простых и составных задач	Фронтальный опрос.	Уметь решать простые и составные задачи, решать задачи на увеличение числа в несколько раз, на уменьшение числа в несколько раз	№27, 28 с. 70
52	Умножение на 1.	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру	Письменный контроль.	Знать правило умножения на1	№2 с. 72
53	Умножение на 0.	1	Урок изучения нового материала.	Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; решение задач	Текущий опрос.	Знать правило умножения на 0	№7 с 73
54	Случаи деления вида 6:6; 6:1.	1	Комбинированный	Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур	Индивидуальный опрос.	Знать приемы деления на тоже число и на 1	№5 с. 74
55	Деление нуля на число.	1	Урок формирования новых знаний.	Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств	Фронтальный опрос.	Знать прием деления нуля на число	№ 8, с. 75
56	Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры	Письменный опрос.	Знать прием деления нуля на число	№ 6,7 с. 77
57	Доли	1	Изучение нового материала.	Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений	Устный опрос.	Знать, как образуются и записываются доли	№6,7 с.81
58	Круг. Окружность.	1	Изучение нового материала.	Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей	Устный опрос.	Уметь распознавать окружность и круг	№5 с.83
59	Контрольная работа №5 за 1 полугодие	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Письменный контроль.
60	Работа над ошибками. Диаметр окружности (круга).	1	Комбинированный.	Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа	Фронтальный опрос.	Уметь находить диаметр окружности, круга	№ 5 с. 84
61	Решение задач.	1	Закрепление изученного материала.	Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0	Письменный опрос.		№7,8 с. 85
62	Единицы времени. Год. Месяц.	1	Урок формирования новых знаний.	Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)	№7 (3,4) с.87
63	Единицы времени. Сутки.	1	Изучение нового материала.	Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)	№5, с.88
64	Закрепление. Решение задач.	1	Урок совершенствование изученного.	Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	№ 11 с.91
65	Умножение и деление круглых чисел.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях	Устный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать приёмы умножения и деления на однозначное число, двузначных чисел, оканчивающихся нулём.	№ 6 с. 4
66	Случаи деления вида: 80: 20.	1	Урок комбинированного типа.	Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь решать примеры данного вида.	№7,8 с. 5
67	Закрепление изученного материала.	1	Урок повторения изученного материала.	Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры	Тесты.	Учащиеся должны знать/понимать приёмы умножения и деления на однозначное число, двузначных чисел, оканчивающихся нулём.	РТ
68	Умножение суммы на число.	1	Урок систематизации изученного материала.	Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	№3 с. 6
69	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Урок формирования новых знаний.	Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№5,6 с. 8
70	Решение задач.	1	Урок систематизации знаний.	Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)	№8 с. 9
71	Закрепление пройденного материала.	1	Урок конкретизации знаний.	Решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка	Тесты.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполнения вычислений	№6с.10
72	Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений»	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Письменный контроль.
73	Работа над ошибками. Деление суммы на число.	1	комбинированный	Анализ ошибок в к.р.; знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	№5 с. 13
74	Деление двузначного числа на однозначное.	1	Урок изучения нового материала.	Замена чисел суммой разрядных слагаемых; работа над алгоритмом деления; подбор недостающих данных в задаче	Текущий опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№5С.15
75	Делимое. Делитель.	1	Урок совершенствования знаний.	Взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	№5 с. 16
76	Проверка деления.	1	Урок комбинированного типа.	Взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остатком	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений	№ 7 с. 17
77	Деление вида:87:29.	1	Урок изучения нового материала.	Нахождение частного способом подбора; решение уравнений; работа над нестандартными математическими задачами	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№2(3,4) с.18
78	Проверка умножения.	1	Урок совершенствования новых знаний.	Взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение	Тесты.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений	№7 с. 19
79	Решение уравнений.	1	Урок формирования новых знаний.	Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны уметь решать уравнения разных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.	№8 с. 20
80	Решение уравнений.	1	Урок конкретизации знаний.	Отбор и решение уравнений по заданию; исправление ошибок в вычислениях; оперирование математическим языком в ходе организации игры	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь решать уравнения разных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.	№8 с. 21
81	Закрепление. Решение задач.	1	Урок коррекции знаний.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны уметь решать уравнения разных видов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.	№7,8 с. 23
82	Контрольная работа № 7. По теме «Внетабличное умножение и деление»	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Письменный контроль.
83	Работа над ошибками. Деление с остатком	1	Урок проверки знаний.	Анализ ошибок в к.р; знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигуры	Письменный контроль.	Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни	№5 с. 24
84	Деление с остатком.	1	Урок изучения нового материала.	Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач	Устный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№ 4 с. 25
85	Деление с остатком.	1	Урок совершенствования знаний.	Организация работы исследовательской лаборатории (выявление необходимости прочного знания таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезка	Тесты.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни	№ 7 с. 26
86	Деление с остатком методом подбора	1	Урок изучения нового материала.	Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни	№ 6 с. 27
87	Задачи на деление с остатком.	1	Урок систематизации знаний.	Обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	№4 с. 28
88	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	Урок формирования новых знаний.	Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравнений	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений	№ 6, 7с.29
89	Проверка деления с остатком.	1	Урок комбинированного типа.	Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений	№5 с.30
90	Закрепление решения задач.	1	Урок закрепления изученного материала.	Решение текстовых и логических задач	Тесты.	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	№ 14 с. 32
91	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	1	Урок проверки знаний.	Числа натурального ряда от 100 до 1000; деление с остатком; решение текстовых задач	Письменный контроль.	Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел в пределах 1000	№ 6,7 с. 36
92	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	1	Урок изучения нового материала.	Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений	Текущий контроль.	Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000	№7 с. 37
93	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	1	Урок конкретизации изученного материала.	Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	№5,6 с. 38
94	Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.	1	Урок сообщения новых знаний.	Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	№6С.41
95	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.	1	Урок систематизации знаний.	Способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной	Тесты.	Учащиеся должны уметь записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов	№ 5 с. 42
96	Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел.	1	Урок совершенствования знаний.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел в пределах 1000	№ 7 с. 43
97	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	Урок комбинированного типа.	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Устный опрос.	Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел в пределах 1000	№4 с. 44
98	Контрольная работа №8 за 3 четверть	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Письменный контроль.	Контроль знаний, умений и навыков.
99	Работа над ошибками. Римские цифры.	1	Изучение нового материала.	Анализ ошибок в к.р.; знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чисел	Письменный опрос.	Учащиеся должны знать и писать римские цифры	РТ
100	Единица массы. Грамм.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др	№ 4 с.48
101	Закрепление. Решение задач.	1	Закрепление изученного материала	Решение выражений не порядок действий; действия с трёхзначными числами, деление с остатком	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др	№9 с.49
102	Приемы устных вычислений.	1	Урок ознакомления с новым материалом.	Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста	№6 с. 54
103	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.	1	Урок систематизации изуч. материала.	Устные вычисления с числами больше 100	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000	№6,7 с. 55
104	Приемы устных вычислений в пределах 1000.	1	Урок изучения нового материала.	Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе	Текущий опрос.	Учащиеся должны знать/понимать последовательность чисел в пределах 1000	№2, 6 с. 56
105	Письменное сложение трёхзначных чисел.	1	Урок обобщения знаний.	Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	№5с. 58
106	Письменное сложение трёхзначных чисел.	1	Урок конкретизации знаний.	Урок самостоятельной работы с новым материалом; составление и решение задач, обратных данной	Тесты.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел	№5 с. 59
107	Закрепление по теме. Приемы письменного вычитания в пределах 1000.	1	Урок систематизации знаний.	Урок самостоятельной работы с новым материалом; сравнение чисел; подбор пропущенных данных в уравнение	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000	№6,7 с. 60
108	Виды треугольников.	1	Изучение нового материала	Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники	Письменный опрос.	Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)	№3,4с. 61
109	Контрольная работа №9 по теме «Приемы письменных вычислений»	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Письменный контроль.	Контроль знаний, умений и навыков.
110	Работа над ошибками. Приемы устных вычислений.	1	Урок изучения нового материала.	Анализ ошибок в к.р.; организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников	Фронтальный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№5 с. 68
111	Приемы устных вычислений в пределах 1000.	1	Урок совершенствования новых знаний.	Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел	Тесты.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100	РТ
112	Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.	1	Урок комбинированного типа.	Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100	№3с. 71
113	Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.	1	Урок закрепления изученного материала.	Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	№4 с. 74
114	Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление	1	Урок закрепления изученного материала	Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	РТ
115	Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление	1	Урок закрепления изученного материала	Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; деление с остатком; решение нестандартных задач	Текущий опрос	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	№4с.76
116	Обобщение и систематизация изученного материала.	1	Урок закрепления изученного материала	Работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части	Текущий опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	РТ
117	Приемы письменного деления в пределах 1000.	1	Урок формирования новых знаний	Знакомство с приёмом деления в столбик; решение текстовых задач	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное)	№5 (3,4) с 78
118	Приемы письменного деления в пределах 1000.	1	Урок комбинированного типа.	Работа над алгоритмом деления; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное)	№4,5 с. 80
119	Проверка деления	1	Урок изучения нового материала	Взаимосвязь деления и умножения; классификация уравнений по группам; решение текстовых задач	Текущий опрос	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и проверять правильность выполненных вычислений	№5с.81
120	Приёмы письменного деления чисел. Закрепление изученного материала	1	Урок комбинированного типа.	Отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление)	Индивидуальный опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	№3 с. 82
121	Обобщение и систематизация изученного материала	1	Урок закрепления изученного материала	Вычислительные приёмы в пределах 1000; соотношения именованных чисел; решение уравнений разными способами	Текущий опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологие	№ 12,14 с. 84
122	Обобщение и систематизация изученного материала	1	Урок закрепления изученного материала	Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач	Текущий опрос.	Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	№ 26, 31 с. 86
123	Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля.	Контроль знаний, умений и навыков.	Итоговый письменный контроль	Контроль знаний, умений и навыков.
124	Анализ контрольной работы. Закрепление.	1	Урок закрепления изученного материала.	Анализ ошибок в к.р.; решение примеров и задач.	Фронтальный опрос	Знать нумерацию чисел в пределах 1000,приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.
125	Закрепление. Нумерация чисел.	1	Урок систематизации изученного материала.	Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач	Фронтальный опрос.	Знать нумерацию чисел в пределах 1000,приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.	№6,7,с. 88
126	Закрепление. Сложение и вычитание.	1	Урок коррекции изученного материала.	Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач	Устный опрос.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	№8,с. 89
127	Закрепление. Умножение.	1	Урок систематизации знаний.	Решение примеров на умножение многозначных чисел, решение задач.	Текущий контроль	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	№8, с. 91
128	Закрепление. Деление.	1	Урок систематизации знаний	Решение примеров на деление многозначных чисел, решение задач.	Текущий контроль.	Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	РТ
129	Закрепление. Порядок выполнения действий	1	Урок закрепления изученного материала	Закрепление знаний о порядке выполнения действий; решение уравнений; математические ребусы	Текущий контроль.	Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых вы	№1 (2) с. 92
130	Закрепление. Решение задач.	1	Урок закрепления изученного материала	Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач	Письменный контроль.	Уметь решать простые и составные задачи	№4 с. 92
131	Закрепление. Решение задач.	1	Урок закрепления изученного материала	Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач	Текущий контроль.	Уметь решать простые и составные задачи	РТ
132	Закрепление. Величины.	1	Урок закрепления изученного материала	Решение выражений с переменными величинами.	Индивидуальный опрос.	Уметь выполнять действия с величинами.	№5 с. 94
133	Закрепление. Геометрический материал.	1	Урок закрепления изученного материала	Решение задач на нахождение площади и периметра фигур.	Текущий опрос.	Уметь чертить, сравнивать отрезки, находить периметр и площадь фигур.	РТ
134	Закрепление. Уравнения.	1	Урок закрепления изученного материала	Решение уравнений; примеров, задач изученных видов	Устный опрос.	Уметь решать уравнения.	РТ
135	Закрепление изученного материала.	1	Урок комбинированного типа.	Решение уравнений; примеров, задач изученных видов	Письменный опрос.
136	Игра «Самый умный».	1	Урок закрепления изученного материала.		Устный опрос.

Планируемы результаты изучения учебного предмета

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

      Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел до 1000;
      названия компонентов и результатов умножения и деления;
      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
      Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
      Обучающиеся должны уметь:
      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
      выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
      выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
      выполнять проверку вычислений;
      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—3 действия;
      находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Рекомендации по оцениванию учащихся.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;
работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит белее объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.

Контроль

№	дата	Виды работы	тема
1		Контрольная работа	Входная контрольная работа №1
2		Контрольная работа	Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий»
3		Контрольная работа	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение на 4, 5, 6»
4		Контрольная работа	Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение на 7, 8, 9. Площадь».
5		Контрольная работа	Контрольная работа №5 по теме «Площадь. Единицы площади»
6		Контрольная работа	Итоговая контрольная работа №6 /от администрации/
7		Контрольная работа	Контрольная работа № 7 по теме «Решение уравнений»
8		Контрольная работа	Контрольная работа № 8 по теме «Деление с остатком»
9		Контрольная работа	Контрольная работа №9 по теме «Нумерация чисел. Решение задач».
10		Контрольная работа	Контрольная работа №10 по теме «Приемы письменных вычислений»
11		Контрольная работа	Контрольная работа № 11 по теме «Вычисления в пределах 1 000»
12		Контрольная работа	Итоговая контрольная работа №12 от администрации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Планирование составлено на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)

2.Учебного плана школы.

3. Программы по математике Моро М.И. и др. – Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007.

4. Журнала Начальная школа.2008. №9. Об изменениях в программе и учебниках математики. Учебно-методический комплект «Школа России» авт. Г.В.Бельтюкова, С.В. Степанова, с.19-26.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1. Программа по математике. Моро М.И. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007.

2. Моро М.И. Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений В 2 ч./ /[М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] – Москва.: Просвещение, 2012 год.

3. Моро М.И. Тетради по математике в 2-х частях. М.: Просвещение, 2012 г.

4. С.И.Волкова Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 5-е изд., М.: Просвещение, 2011.

Пособия для учителя.

1.Узорова О.В. Четвертные контрольные работы по математике: 1-4-й кл./О.В.Узорова, Е.А. Нефедова.-М.: АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.

3. Журнал «Начальная школа» 2000-2011 г.

4. Календарно-тематическое планирование для комплекта «Школа России»: 1-4 классы /Авт.-сост. О.А.Лутошкина.- М.: ВАКО,2008.

5. Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 3 класс._ 2-е изд., перераб. и доп._ М.: ВАКО, 2012.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике для 1 класса (автор учебника Моро М.И. УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике для 1 класса на 2011-2012 уч год составлена с учетом требований ФГОС(автор учебника Моро М.И. УМК "Школа России")...

Рабочая программа по математике 2 класс по программе М.И. Моро

Рабочая программа по математике для 2 класса по программе М.И. Моро....

Рабочая программа по математике для 2 класса (на основе авторской программы М.И.Моро)

Рабочая программа по математике для 2 класса включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по математике автор Моро Бантова 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС для 1 класса по математике автор Моро, Бантова УМК "Школа России"...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике 1-4 классы составлена на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. В. Степановой УМК "Школа России"

Разделы программы: Пояснительная записка, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, ценнстные ориентиры содержания курса, результаты изучения курса (личностные, метопредметные, предметн...

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Математика(132 часа в год, 4 часа в неделю)Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник для 1 класса в 2 частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начал...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 3 класс Математика М.Моро
рабочая программа по математике

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике для 1 класса (автор учебника Моро М.И. УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике 2 класс по программе М.И. Моро

Рабочая программа по математике для 2 класса (на основе авторской программы М.И.Моро)

Рабочая программа по математике автор Моро Бантова 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике 1-4 классы составлена на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. В. Степановой УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 3 класс Математика М.Морорабочая программа по математике

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике для 1 класса (автор учебника Моро М.И. УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике 2 класс по программе М.И. Моро

Рабочая программа по математике для 2 класса (на основе авторской программы М.И.Моро)

Рабочая программа по математике автор Моро Бантова 1 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике 1-4 классы составлена на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. В. Степановой УМК "Школа России"

Рабочая программа по математике. 1 класс.( Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., учебник по математике для 1 класса в 2 частях.)

Рабочая программа 3 класс Математика М.Моро
рабочая программа по математике