Технологическая карта по математике "Умножение на двузначное число" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 12.04.2022

Школа: МАОУ №84

Класс: 3 «А»

Урок: 2

Время:

Кабинет:

Студент: Санникова Мария

Группа: 46

Учитель: Материнская Л.А

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

• Здравствуйте ребята!

Сегодня на уроке вы откроете секрет математики. А вот какой секрет это мы постараемся с вами узнать, что и будет темой нашего урока.

1. Показывают готовность к уроку.

Л: положительное отношение к урокам математики

Л: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.)

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

• Тему и цели урока я вам не скажу, вы мне их скажете, но чуть позже.
• Для начала откройте свои тетради, отступите 4 клетки от прошлой темы и запишите сегодняшнее число (число и «Классная работа» написаны на доске)
• Начнём наш урок с математического диктанта.

Математический диктант.

Запишите частное чисел 600 и 100 (6)

Запишите число, в котором 4ед. 1

разряда, 9ед.2 разряда, 1ед.3разряда.

(194)

Запишите число, в котором 1сот.9дес.

(190)

Запишите число, которое предшествует

числу 520 (519)

Запишите число, которое следует за

числом 450 (451)

Запишите число, которое меньше 419

на 1 (418)

Записывают дату в тетрадях

Выполняют диктант в тетрадях

Самопроверка по эталону

Р: отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности)

П: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице)

П: сопоставлять информацию, представленную в разных видах

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Определение темы и задач урока

Сегодня нам с вами предстоит закрепить свои умения и навыки по изученному на уроке математике «Умножение на двузначное число»

Л.  формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.)

К: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Открываем учебник на странице 126, выполним задание 23. Прочитаем.

1 Вариант начертите у себя в тетради замкнутую ломаную из трех звеньев,

2 Вариант начертите у себя в тетради незамкнутую ломаную из трех звеньев.

Взаимопроверка.

Страница 127 №25. Прочитаем.

Сколько точек пересечения имеют ломаные?

Сколько звеньев и вершин имеет каждая ломаная?

Страница 129 № 32. Прочитаем.

О чем говорится в задаче?

Что нам известно?

Посмотрите на выражения, устно объясним, что обозначает каждое из них.

Решение заданий

Ответы на вопросы

Письменная и устная работы

Р: целеполагание, как постановка учебной

деятельности;

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли;

П: поиск и выделение необходимой информации;

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Учебник, автор Чекин, 4 класс, 1 часть, с. 97

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Задача «Перевертыш».

1) Как за одну секунду увеличить число на 12, не приводя вычислений? (Перевернуть карточку на 180°.)

86

2) Как одним движением увеличить число на 27, не приводя вычислений? (Поменять карточки местами.)

69

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз! Подняться, потянуться

Два! Согнуться, разогнуться

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре – руки шире

Шесть – за парту тихо сесть

Семь, восемь – лень отбросим!

Решают задачу, поставленную учителем

Решают логические задания

Выполняют физминутку

Р: самоконтроль в форме результата с

заданным эталоном;

Р: волевая саморегуляция в ситуации

затруднения;

Р: оценивание качества и уровня

усвоения

Учебник, автор Чекин, 4 класс, 1 часть, с. 97

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Работа на карточках

1 вариант

  1)Закончи  запись:

50 мм =___см         48 мм =___см___мм

1000 г =____кг         6 м =___дм  

 2)Сравни:

7 см и 72 мм               2 дм и 5см 8 мм

 900 г и 2 кг              1м и 90 см

 3)Реши задачу:

  Масса ящика – 2 кг, а яблоки, которые находятся в нем в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?

4)Построй ломаную  линию  из  трех звеньев: 3см 5мм, 4см 5мм, 2см 1мм. Вычисли ее длину.

5)*Сколько раз по 2мм содержится в 1см?

2 вариант.

  1)Закончи запись:

  8см =___мм              72мм =__см___мм

  1кг =____г                 4м =____дм

 2)Сравни:

 4см и 41мм                   710дм и 71м

 3кг и 900г                     1км и 900м

3)Масса бочки - 8кг, а огурцы, которые находятся в ней в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки с огурцами?

4)Построй ломаную линию из трех звеньев:2см 5мм, 3см 5мм ,4см 1мм. Вычисли ее длину.

5)*Сколько раз по 100г содержится в 1кг?

Дети работают самостоятельно, по окончании обмениваются карточками, взаимопроверка

П: осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств).

карточки

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практический метод: упражнение

Реши задачу:

1

В магазин привезли 25 ящиков яблок по 15 кг в каждом и 13 ящиков апельсинов по 12 кг в каждом. Сколько всего килограммов фруктов привезли в магазин?

2

Длина ломаной линии, состоящей из четырех звеньев, равна 17 см. Построй ломаную линию. Запиши длину каждого её звена.

Желающий выходит к доске, остальные работают в тетрадях

П: структурирование знаний, построение рассуждения

Рабочая тетрадь, автор Чекин, 4 класс, 1 часть, с. 75

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный метод: беседа

Домашнее задание

 Страница 127 №6.

Давайте же вспомним, какие умения мы с вами на уроке сегодня закрепляли?

Есть ли затруднения в чем то?

Поднимите зеленый карандаш те, кто успешно справился с работой.

Красный карандаш – у кого ничего не получилось, но будет стараться в дальнейшем.

Записывают домашнее задание.

- умножение на двузначное число

Р: восприятие оценки учителя,

адекватная самооценка.