РП по математике 1-4
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Основные направления воспитательной деятельности

Подго-товка к изуче-нию чисел. Пространственные и временные представления

8

1.Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

3,7

2.Счет предметов.

1

3.Вверху. Внизу. Слева. Справа.

1

4.Раньше. Позже. Сначала. Потом.

1

5.Столько же. Больше. Меньше.

1

6.На сколько больше? На сколько меньше?

1

7.Отношения меньше на…, больше на…

1

8.Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел».

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

28

9.Много. Один.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия увеличить на.., уменьшить на...при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

1,5,6,8

10.Число и цифра 2.

1

11.Число и цифра 3.

1

12.Знаки +, —, =.

1

13.Число и цифра 4.

1

14.Длиннее, короче, одинаковые по длине.

1

15.Число и цифра 5.

1

16.Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

17.Странички для любознательных.

1

18.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

19.Ломаная линия.

1

20.Закрепление изученного.

1

21.Знаки >, <, =.

1

22.Равенство. Неравенство.

1

23.Многоугольник.

1

24.Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

1

25.Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

1

26.Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

1

27.Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

1

28.Число 10.

1

29.Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».

1

30.Наши проекты.

1

31.Единица длины сантиметр.

1

32.Увеличить на... Уменьшить на...

1

33.Число 0.

1

34.Сложение и вычитание с числом 0.

1

35.Странички для любознательных

1

36.Что узнали. Чему научились

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

 28

37.Защита проектов.

1

Моделировать действия сложение и вычитаниес помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложениеивычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу

2,4,5,7

38.Сложение и вычитание вида

П + 1, П – 1.

1

39.Сложение и вычитание вида

П+ 1 + 1, П - 1 – 1.

1

40.Сложение и вычитание вида

П + 2, П – 2.

1

41.Слагаемые. Сумма.

1

42.Задача.

1

43.Составление задач по рисунку.

1

44.Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

1

45.Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

46.Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1

47.Странички для любознательных.

1

48.Что узнали. Чему научились.

1

49.Странички для любознательных.

1

50.Сложение и вычитание вида

П + 3, П – 3.

1

51.Прибавление и вычитание числа 3.

1

52.Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

1

53.Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

1

54.Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

55.Решение задач.

1

56.Текстовые задачи.

1

57.Странички для любознательных.

1

58.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

59.Что узнали. Чему научились.

1

60.Закрепление изученного.

1

61.Повторение пройденного.

1

62.Закрепление изученного

1

63.Проверочная работа.

1

64.Анализ результатов.

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

28

65.Повторение пройденного. Решение текстовых задач.

1

Выполнять вычисления вида □ + 4, □ -4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида 6 - 7-П, 8-П, 9-П, 10-П, применять знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

1,3,5,8

66.Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

67.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

68.Сложение и вычитание вида

□ + 4, □ — 4.

1

69.Закрепление изученного.

1

70.На сколько больше? На сколько меньше?

1

71.Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

72.Решение задач.

1

73.Перестановка слагаемых.

1

74.Применение переместительного свойства сложения для случаев вида П +5,6, 7, 8, 9.

1

75.Таблицы для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.

1

76.Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1

77.Закрепление изученного. Решение задач.

1

78.Подготовка к решению составных задач. Прямоугольник. Квадрат.

1

79.Что узнали. Чему научились.

1

80.Связь между суммой и слагаемыми.

1

81.Решение задач в два действия.

1

82.Решение задач.

1

83.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

84.Вычитание вида 6 - П, 7 – П.

1

85.Закрепление приема вычислений вида 6 — П, 7 — П. Решение задач.

1

86.Вычитание вида 8 – П, 9 - □.

1

87.Закрепление приема вычислений вида 8-П, 9-П. Решение задач.

1

88.Вычитание вида 10 - □.

1

89.Закрепление изученного. Решение задач.

1

90.Килограмм. Литр.

1

91.Что узнали. Чему научились.

1

92.Проверочная работа.

1

Числа от 1 до 20. Нумерация.

13

93.Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Решать задачи в 2 действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

4,6,7

94.Образование чисел второго десятка.

1

95.Запись и чтение чисел второго десятка.Единица длины дециметр.

1

96.Сложение и вычитание вида

10 + 7, 17 — 7, 17-10.

1

97.Сложение и вычитание вида

7+8, 15-8.

1

98.Странички для любознательных.

1

99.Что узнали. Чему научились.

1

100.Проверочная работа.

1

101.Закрепление изученного. Работа над ошибками.

1

102.Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

1

103.Текстовые задачи в 2 действия.

1

104Составная задача.

1

105.План решения составных задач.

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение)

24

106.Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приём выполнения действия сложениес переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

3,4,5,7

107.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

□ + 2, □ + 3.

1

108.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

П + 4.

1

109.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

П + 5.

1

110.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

П + 6.

1

111.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида П+7.

1

112. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

П + 8, П+ 9.

1

113.Таблица сложения.

1

114.Решение текстовых задач.

1

115.Странички для любознательных.

1

116.Что узнали. Чему научились.

1

117.Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

118.Вычитание вида 11 – П.

1

119.Вычитание вида 12 — П.

1

120.Вычитание вида 13 — П.

1

121.Вычитание вида 14 — П.

1

122.Вычитание вида 15 — П.

1

123.Вычитание вида 16 — П.

1

124.Вычитание вида 17 —П, 18 —П.

1

125.Закрепление изученного.

1

126.Странички для любознательных.

1

127.Что узнали. Чему научились.

1

128.Проверочная работа.

1

129.Наши проекты.

1

Итого-вое повто-рение

3

130.Что узнали, чему научились в 1 классе?

1

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

3,5

131.Проверка знаний.

1

132Закрепление изученного. Работа над ошибками.

1

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Основные направления воспитательной деятельности

Числа от 1 до 100. Нумерация.

17

1.Числа от 1 до 20.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

1,5,7

2.Нумерация.  Десятки. Счёт десятками до 100.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: проводить сравнения, называть и записывать числа  десятками.  

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание.

3.Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения.

Коммуникативные: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

4.Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные: устанавливать   правило, использовать его для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, оказывать помощь партнёру.

5.Однозначные и двузначные числа.

1

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра.

6.Единица длины. Миллиметр. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.  

Познавательные: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

7.Миллиметр.

1

Регулятивные: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.

Познавательные:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

8.Число 100. Сотня.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

9.Контрольная работа №1: «Числа от 1 до 20».

1

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы.

10.Метр. Таблица единиц длины.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу          

Познавательные: сравнивать единицы длины с использованием таблицы.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание.

11.Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5,

35-30.

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

12.Замена двузначного числа суммой разрядных

слагаемых. Математический диктант №1.

1

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

13.Единицы стоимости Рубль. Копейка.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание.

14.Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем.

Познавательные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

15.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16.Контрольная работа №2: «Нумерация».

1

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

17.Анализ контрольной работы. Задачи-расчёты.

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

72

18.Задачи, обратные данной.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.  

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                          

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

1,2,3,

4,5,6,

7,8

19.Решение задач. Сумма и разность отрезков.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                             Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

20.Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить  коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                      

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

21.Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

22.Закрепление изученного. Решение задач.

1

23.Единицы времени. Час. Минута. Математический диктант №2.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предполагать результат.

Познавательные: создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  

Определять объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

24.Длина ломаной.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                        

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции  своего  действия.

25.Странички для любознательных.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

26.Порядок выполнения действий. Скобки.

1

27.Числовые выражения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

28.Сравнение числовых выражений.

1

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

29.Периметр многоугольника.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.      

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

30.Свойства сложения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

31.Свойства сложения. Закрепление. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

32.Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде».

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.                

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.   Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.        

Коммуникативные: троить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

33.Что узнали. Чему научились.

1

34.Контрольная работа №3: «Сложение и вычитание».

1

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

35.Анализ контрольной работы. Устные приёмы сложения и вычитания.

1

36.Приём вычислений вида 36+2, 36+20.

1

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: строить логическое высказывание.

37.Приём вычислений вида 36-2,

36-20.

1

38.Приём вычислений вида 26+4.

1

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

39.Приём вычислений вида 30-7.

1

40.Приём вычислений вида 60-24. Математический диктант №3.

1

41.Решение задач.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

42.Запись решения задачи выражением.

1

43.Решение задач. Запись решения задачи выражением.

1

44.Приём вычислений вида 26+7.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.  

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

45.Приём вычислений вида 35-7.

1

46.Закрепление изученного материала.

1

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

47.Странички для любознательных.

1

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

48.Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

49.Повторение пройденного.

1

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

50.Контрольная работа №4.

1

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

51.Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

1

52.Буквенные выражения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего     действия.

53.Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

54.Уравнения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково-символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

55.Решение уравнений. Математический диктант №4.

1

56.Проверка сложения вычитанием.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки сложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

57.Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями построения, рассуждения, обобщения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

58.Проверка вычитания. Самостоятельная работа.

1

59.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки сложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

60.Контрольная работа №5: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

61.Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1

62.Повторение пройденного.

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

63.Сложение вида 45+23.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

64.Вычитание вида 57-26.

1

65.Проверка сложения и вычитания.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

66.Закрепление изученного.

1

67.Угол. Виды углов. Математический диктант №5.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для определения видов углов.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

68.Сложение, вычитание. Решение задач.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

69.Сложение вида 37+48.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

70.Сложение вида 37+53.

1

71.Прямоугольник.

1

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

72.Сложение вида 87+13.

1

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.  

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

73.Решение задач.

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

74.Вычисление вида 40-8, 32+8.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

75.Вычитание вида 50-24. Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

76.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

77.Контрольная работа №6: «Письменные вычисления».

1

78.Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

1

79.Вычитание вида 52-24.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

80.Закрепление изученного.

1

81.Повторение пройденного.

1

82.Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

83.Закрепление изученного. Решение задач на нахождение периметра.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

84.Квадрат. Математический диктант №6

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

85.Проект: «Оригами».

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: использование знаково-символических средств, следование инструкциям.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

86.Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.          

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

87.Повторение пройденного.

1

88.Контрольная работа №7: «Письменные приёмы сложения и вычитания».

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

89.Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

1

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умножение и деление

40

90.Конкретный смысл действия умножения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации для выполнения вычислений.  

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

2,3,5,6,7

91.Умножение.

1

92.Связь умножения со сложением.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

93.Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

94.Периметр прямоугольника.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной  задачей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

95.Приёмы умножения 1 и 0. Математический диктант № 7.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

96.Название компонентов и результата действия умножения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                          

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

97.Закрепление изученного о решении задач.

1

Регулятивные: вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

98.Переместительное свойство умножения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                          

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

99.Переместительное свойство умножения. Закрепление.

1

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.          

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  

100.Конкретный смысл действия деления.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

101.Конкретный смысл действия деления. Закрепление.

1

102.Деление.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, применение  их для решения задач нового типа.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                          

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

103.Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

104.Название компонентов и результата действия деления. Самостоятельная работа.

1

105.Что узнали. Чему научились.

1

106.Контрольная работа №8: «Умножение и деление».

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

107.Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

108.Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.  

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации; построение логической цепи рассуждений.    

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

109.Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.                        

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.        

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.  

110.Приём умножения и деления на число 10.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательнойзадачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

111.Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.    

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

112.Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

1

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.

Познавательные: анализ информации, её фиксация с использованием  знаково – символические средства (модели и схемы)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

113.Контрольная работа №9: «Связь между компонентами и результатом умножения».

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

114.Анализ контрольной работы. Умножение числа 2 и на 2.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательнойзадачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

115.Приёмы умножения числа 2.

1

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

116.Деление на 2.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.    

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

117.Деление на 2. Закрепление.

1

118.Закрепление изученного. Решение задач.

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.                    

Познавательные: устанавливать аналогии.                        

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

119.Умножение числа 3 и на 3. Математический диктант №8.

1

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательнойзадачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

120.Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.

1

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.    

Познавательные: устанавливать аналогии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

121.Деление на 3.

1

122.Деление на 3. Закрепление.

1

123.Закрепление. Деление на 2 и на 3. Решение задач.

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.                    

Познавательные: устанавливать аналогии.                        

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

124.Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

125.Что узнали. Чему научились.

1

126.Контрольная работа №10: «Табличное умножение и деление».

1

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

127.Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1

128.Проверим себя и оценим свои достижения.

1

129.Закрепление изученного.

1

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Итоговое повторение

7

130.Что узнали. Чему научились во 2 классе. Самостоятельная работа.

1

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                          

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.

3,5

131.Повторение. Сложение и вычитание.

1

132.Итоговая контрольная работа.

1

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                          

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.

133.Анализ контрольной работы.

1

134.Повторение. Решение задач.

1

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                          

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач.

135.Повторение. Геометрические фигуры.

1

136.Повторение изученного материала

1

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Основные направления воспитательной деятельности

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

9

1.Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2,3,5

2.Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

3.Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

1

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

4.Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

5.Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

1

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

6.Обозначение геометрических фигур буквами. Самостоятельная работа №1.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

7.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

8.Контрольная работа №1 по теме: «Повторение. Сложение и вычитание».

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9.Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

58

10.Связь умножения и сложения.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1,2,3,4,5,6,

7,8

11.Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

12.Таблица умножения и деления с числом 3. Математический диктант №1.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

13.Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

14.Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

15.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16.Порядок выполнения действий.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

17.Порядок выполнения действий. Самостоятельная работа №2.

1

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19.Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3».

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

20.Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

22.Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

23.Сравнение задач на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.

1

24.Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата с поставленной целью.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

25.Решение задач. Математический диктант №2.

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

26.Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.Задачи на кратное сравнение.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

28.Задачи на кратное сравнение. Закрепление.

1

29.Решение задач.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

30.Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

31.Решение задач.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

32.Закрепление. Решение задач. Самостоятельная работа № 3.

1

33.Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

34.Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление. Решение задач».

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

35.Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

36.Что узнали. Чему научились. Проект: «Математические сказки».

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

37.Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

38.Квадратный сантиметр. Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

39.Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника.

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

40.Таблица умножения и деления с числом 8.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

41.Табличное умножение и деление с числами 2-8.

1

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

42.Табличное умножение и деление с числами 2-8. Решение задач.

1

43.Таблица умножения и деления с числом 9. Математический диктант №3.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

44.Квадратный дециметр.

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

45.Табличное умножение и деление.

1

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

46.Решение задач.

1

47.Квадратный метр.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

48.Табличное умножение и деление. Решение задач.

1

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

49.Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа № 4.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

50.Что узнали. Чему научились.

1

51.Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление. Площадь».

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

52.Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

53.Умножение на 1.

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

54.Умножение на 0.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

55.Умножение и деление с числом 1.

1

Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

56.Правила умножения и деления с числом 0. Математический диктант №4.

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

57.Решение задач.

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

58.Решение задач на нахождение площади.

1

59.Доли.

1

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

60.Окружность и круг.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

61.Диаметр круга.

1

62.Решение задач.

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

63.Единицы времени.

1

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

64.Закрепление. Единицы времени.

1

65.Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа № 5.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

66.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

67.Контрольная работа №5 по теме: «Табличное умножение и деление».

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Вне-табличное умножение и деление.

28

68.Работа над ошибками. Умножение и деление круглых чисел.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

1,2,5,7,8,

69.Деление вида 80:20.

1

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать её с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

70.Умножение суммы на число.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

71.Умножение двузначного числа на однозначное.

1

72.Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

1

73.Изученные приёмы умножения и деления.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

74.Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

75.Деление суммы на число.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

76.Деление суммы на число. Решение задач.

1

77.Деление двузначного числа на однозначное.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

78.Делимое. Делитель. Частное. Математический диктант №5.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

79.Проверка деления.

1

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

80.Случаи деления вида 87:29, 66:22.

1

81.Проверка умножения.

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

82.Решение уравнений.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

83.Решение уравнений. Самостоятельная работа № 6.

1

84.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

85.Контрольная работа №6 по теме: «Внетабличное умножение и деление».

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

86.Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

87.Деление с остатком.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

88.Приёмы нахождения частного и остатка.

1

89.Деление с остатком. Решение задач.

1

90.Деление с остатком. Закрепление.

1

91.Решение задач на деление с остатком.

1

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

92.Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

93.Проверка деления с остатком. Самостоятельная работа № 7.

1

Регулятивные: составлять план действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

94.Что узнали. Чему научились. Проект: «Задачи-расчёты».

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

95.Контрольная работа №7 по теме: «Деление с остатком».

1

Числа от 1до 1000. Нумерация

14

96.Работа над ошибками. Тысяча.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

3,4,5,7

97.Образование и название трёхзначных чисел.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

98.Запись трёхзначных чисел.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

99.Письменная нумерация в пределах 1000. Математический диктант №6.

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

100.Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

101.Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

102.Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

103.Сравнение трёхзначных чисел.

1

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями  других участников, работающих в паре, в группе. Познавательные: сравнивать числа.

Коммуникативные: строить высказывания.

104.Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

105.Единицы массы. Грамм.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

106.Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа № 8.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

107.Что узнали. Чему научились.

1

108.Контрольная работа №8 по теме: «Нумерация в пределах 1000».

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

109.Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

10

110.Приёмы устных вычислений.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

3,5,6,7

111.Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

1

112.Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

113.Приёмы письменных вычислений. Математический диктант №7.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

114.Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

115.Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

116.Виды треугольников.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные: строить монологическую речь.

117.Странички для любознательных. Самостоятельная работа № 9.

1

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

118.Что узнали. Чему научились.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

119.Контрольная работа №9 по теме: «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

12

120.Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

1,2,8

121.Приёмы устных вычислений.

1

122.Приёмы устного умножения и деления.

1

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

123.Виды треугольников.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  задач.

124.Приёмы письменных вычислений  в пределах 1000.

1

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность.

125.Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

126.Закрепление. Приёмы письменных вычислений.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: умение работать в группе, учитывать мнение.

127.Закрепление. Приёмы письменного деления в пределах 1000. Математический диктант №8.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

128.Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

129.Закрепление. Внетабличное деление. Проверка деления.

1

Регулятивные: определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

130.Работа с калькулятором. Самостоятельная работа № 10.

1

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

131.Что узнали. Чему научились.

1

Повторение.

5

132.Итоговая контрольная работа № 10.

1

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3,5

133.Работа над ошибками. Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание.

1

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

134.Повторение. Умножение и деление.

1

135.Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

1

Регулятивные: определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

136.Повторение. Геометрические фигуры и величины.

1

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Основные направления воспитательной деятельности

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ

12

1.Нумерация. Счёт предметов.Разряды.

1

Познавательные:устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

3,5,7

2.Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

1

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

3.Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

4.Приёмы письменного вычитания.

1

Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическуютерминологию; выражать и аргументировать собственное мнение.

5.Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

6.Умножение
на 0 и 1.

1

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной

задачей для её решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

7.Приём письменного деления на однозначное число.

1

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

8.Приём письменного деления на однозначное число. Закрепление.

1

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

9.Письменное деление на однозначное число.
Математический диктант №1.

1

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

10.Письменное деление на однозначное число. Закрепление.

1

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

11.Сбор и представление данных. Диаграммы.

1

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов.

12.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

НУМЕРАЦИЯ

11

13.Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

1

Познавательные:устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

2,4,7

14.Письменная нумерация. Чтение чисел.

1

Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решенияучебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

15.Письменная нумерация.

Запись чисел.

1

Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

16.Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Разрядные слагаемые.

1

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

17.Сравнение многозначных чисел. Математический диктант №2.

1

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

18.Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз.

1

Познавательные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

19.Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

1

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

20.Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

21.Проект «Наш город (село)».

1

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины,

символы и знаки.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

22.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

23.Контроль и учёт знаний по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация».

1

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

ВЕЛИЧИНЫ

13

24.Единицы длины. Километр.

1

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

2,3,5

25.Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

1

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

26.Таблица единиц площади.

1

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

27.Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.

1

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделейизучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

28.Единицы измерения массы: тонна, центнер.

1

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

29.Таблица единиц массы. Математический диктант №3.

1

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

30.Единицы времени. Год.

1

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

31.Время от 0 часов до 24 часов.

1

32.Решение задач на время.

1

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решенияучебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества.

33.Единицы времени. Секунда.

1

Познавательные: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

34.Единицы времени. Век.

1

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

35.Таблица единиц времени.

1

Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

36.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

10

37.Устные и письменные приёмы вычислений.

1

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поисксредств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

1,4,6

38.Приём письменного вычитания для случаев вида 8 000 – 548,
62 003 – 18 032.

1

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые

средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.

39.Нахождение неизвестного слагаемого. Математический диктант №4.

1

Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

40.Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решенияучебно-познавательных задач.

41.Нахождение нескольких
долей целого.

1

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

42.Решение задач.

1

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решенияучебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и сверстником.

43.Сложение
и вычитание
величин.

1

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

44.Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
в косвенной форме.

1

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

45.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества.

46.Контроль и учёт знаний
по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание».

1

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Умножение на однозначное число

5

47.Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1.

1

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

3,5

48.Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

1

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения.

49.Приёмы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7, 50 801 · 4.

1

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

50.Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения.

51.Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1