Конспект урока по математике для 4 класса "Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Тема урока: Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Тип урока: урок-повторение

Цели: повторить письменные приемы письменного вычитания трехзначных чисел; закрепить навыки устных и письменных вычислений, знание порядка действий в выражениях; закрепить умение решать задачи и работать; продолжать закреплять нумерацию трехзначных чисел.

Планируемые результаты:

• Повторить нумерацию чисел в пределах 1000: учащиеся должны уметь читать и записывать числа, знать их десятичный состав, а также порядок их следования в натуральном ряду чисел.
• Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
• Повторить правила порядка выполнения арифметических действий при нахождении значений выражений без скобок и со скобками и уметь применять их в вычислениях.
• Повторить алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

Ход урока:

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой на рабочий лад.

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания:

Ребята, у кого-то возникли вопросы по выполнению домашнего задания? (учитель вместе с детьми разбирает сложные моменты, с которыми учащиеся столкнулись при выполнении заданий)

Устный счет:

Прежде всего, нам с вами стоит повторить то, что изучали на предыдущих уроках.

1. Задание на карточках с устной проверкой

2. Вычислите устно

Произведение чисел 120 и 0 увеличьте на 37.

Один множитель 118, другой - 0. Чему равно произведение?

Частное чисел 560 и 7 уменьшите в 10 раз.

Увеличьте 108 в 6 раз.

Число 720 уменьшите на 16 десятков.

Число 640 уменьшите в 4 раза.

3. Устно решите задачи.

От стадиона до школы 360 метров. Ученики пробежали одну четвёртую часть пути. Сколько метров им осталось бежать? (270 метров)

На птицеферме 170 уток, кур в 3 раза больше, чем уток. Сколько птиц на птицеферме? (680 птиц)

Маме с сыном вместе 36 лет. Сыну 9 лет. Во сколько раз мама старше сына? (в три раза)

III. Работа над новым материалом.

Рассмотрите примеры, которые записаны в столбик на доске. Какие ошибки допущены в вычислениях? Докажите это, вспомнив алгоритм вычитания трехзначных чисел.

768 - 360 = 408

584 – 42 = 164

494 – 248 = 256

675 – 213 = 6543

(Дети выходят к доске, исправляют ошибки, объясняя ход решения по алгоритму)

Надо вычислять разность: 768 – 360 = 408

Объясняй так: Пишу:….768 - 360(столбиком)

Вычитаю единицы:…..

Вычитаю десятки: ......

Вычитаю сотни:.......

Исходя из тех заданий, что мы сейчас выполняли, с чем мы будем тренироваться на сегодняшнем уроке? (С работой по алгоритму письменного вычитания трехзначных чисел)

Давайте откроем учебник на странице 9 и еще раз прочитаем правило, относящееся к нашей сегодняшней теме.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Закрепление изученного материала.

С.9 № 29

Решаем примеры в тетради самостоятельно, при проверке вы устно будете объяснять ход вашего решения.

(Проверка с комментированием)

С.9 задача № 32.

Прочитайте внимательно задачу.

Сколько в ней действий? (2 действия) 

Что мы должны найти первым действием? ( Сколько в плацкартном вагоне мест) 

Как будем искать? (36+18=54 (места)) 

Какое будет наше второе действие? (узнать, сколько всего мест в купейном и плацкартном вагоне)

Как узнаем? (сложим 36 мест в купейном вагоне с 54 в плацкартном)

Как будет звучать ответ? (В купейном и плацкартном вагоне вместе  90 мест).

Запишите решение и ответ в тетрадь.

V. Итоги урока.

Что мы с вами повторили на сегодняшнем уроке? (Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел)

Какие еще задания мы выполняли на уроке?

Оцените свою активность на сегодняшнем занятии оценкой, которую могли бы себе поставить.