Единицы измерения длины. Километр.
план-конспект урока по математике (4 класс)

Предмет: математика

Класс : 4 а

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Программа: «Школа России»

Учитель: Сидорова Ольга Михайловна

Тема урока: Единицы измерения длины. Километр.

Цель: формирование познавательной культуры личности, через знакомство детей с новой единицей измерения длины – километром.

Регулятивные:

учимся использовать установленные правила при записи именованных чисел.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию при решении учебных задач;

расширять математический кругозор детей с помощью записи именованных

чисел;

развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные:

воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.

Личностные:

понимать роль математических действий в жизни человека, анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины – километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.

I.Организационный момент.

Учитель: Поприветствуем гостей.

Ученики:

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Учитель:

- Успешный и великий  русский полководец, не потерпевший ни одного поражения  Александр Васильевич Суворов, говорил так: «Математика – гимнастика ума»

- Как вы понимаете эти слова?

- Где в вашей жизни может пригодиться математика?

II. Постановка темы, целей урока.

- Действительно, математика окружает нас повсюду. Даже в мультфильмах. Посмотрите отрывок из мультфильма.

(Дети просматривают отрывок из мультфильма «38попугаев» с 54мин по2.28)

- О чём задумался удав? (Как измерить рост.)

-Что нам нужно вспомнить, повторить, чтобы измерить рост удава?

(Единицы измерения длины.)

- Какая будет тема урока?

(Единицы измерения длины.)

III. Актуализация знаний.

(Посмотрите внимательно на доску)

кг ц м т га дм г мг см мм

–Выберите среди предложенных единиц только единицы измерения длины.

м дм см мм

- Какая единица измерения самая маленькая? (мм)

- Расположите единицы измерения в порядке возрастания.

мм см дм м

- А знаете ли вы, что на Руси с древности существовали свои единицы измерения длины.

 (Презентация о мерах длины)

-Сейчас мы используем современные единицы измерения.

- Кто их назовет?

Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр– с ними мы уже знакомы.

V. Работа над темой урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей длины. Как она называется, мы узнаем решив примеры, которые находятся в каждой группе  на столе.

200 – 80 : 2 + 6 = 166К

(300 - 90) : 3 + 7 = 77 И

600 – 120 : (4 + 2) = 580 Л

905 - 359 x 2 = 187 О

800 – 198 x 4 = 8 М

703 – 135 x 5 = 28 Е

552 : 8 = 69 Т

836 : 4 = 209 Р

- Готовы?

-  1гр. Прикрепите на доску самое большое число, которое у вас получилось? (166 «К»)

- Затем самое маленькое? (77 «И»)

( по аналогии 2 гр., а  3гр. и 4 гр. сначала самое маленькое, а затем большое)

- Как называется новая единица измерения длины?

- Как она обозначается кратко?

- Ребята, а кто из вас знает, сколько в 1 км метров?

IV Физкультминутка.

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Отдохнули мы, и вот

Нас опять работа ждет.

V. Закрепление новых знаний. Фронтальная работа.

- В каждой группе на столе имеются задания

- Вам нужно преобразовать одну величину  длины в другую.

  а) Определи, сколько метров содержат:

3 км = … м

7 км = … м

9 км = … м

б) Преврати метры в километры. (Записываем во второй столбик)

2.000 м = … км

4.000 м = … км

8.000 м = … км

в) Задание второе. Превратите в метры

4 км 375 м = … м

8 км 470 м = … м

1 км 502 м = … м

г)Определи, сколько километров и метров содержат:

3125 м = … км … м

7808 м = … км … м

2040 м = … км … м

- Сейчас выполним практическое задание

1гр. Измеряет длину коридора до столовой

2гр. Измеряет длину класса

3гр. Измеряет книгу (длину и ширину, толщину)

4гр. Измеряет длину мелких деталей( карандаш, ластик, пенал)

- Какой инструмент выберет каждая группа? ( рулетка, метр, линейка)

- Какой вывод сделаем?

- Какой единицей длины мы пользуемся, измеряя большие расстояния?

(км)

 - Откройте учебник на с. 37 , найдите №153. Вот как раз пешеходам и нужно проделать путь в 1 км

- Прочитайте условие задачи. Вам всё в нём понятно?

- Какое уточнение пропущено? ( направление пешеходов)

- Какие виды движения вы знаете? ( навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом)

- Как движутся пешеходы на 1 чертеже? (навстречу друг другу)

- Расстояние м/у ними увеличивается или уменьшается? (уменьшается)

- Сколько прошел 1 пешеход?

- А второй?

-Чему равно расстояние между остановками ?

- Что нужно сделать, чтобы продолжать решать задачу?  (перевести км в м)

- Произошла ли встреча?

- Запишите решение задачи самостоятельно.     1000-(160+140)=700м

- Вторую задачу решите самостоятельно.  1000+( 160+140)=1300м

- Сравните решение 1 и 2 задач

VI. Самостоятельная работа.(Резерв.)

№152 – спиши, заполняя пропуски. (верхняя строка)

Задание под красной линией (1560 = …км   м)

VII.  Домашнее задание.

С. 37 № 152 (2 и 3 строки), № 155.

VIII. Рефлексия деятельности.

Закончите фразы:

На уроке я познакомился (лась)…

На уроке я научился(ась)…

Больше всего мне понравилось на уроке…

Самым трудным для меня было...

IX. Итог урока.

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Паспорт урока математики в 4 классе

Паспорт урока математики в 4 классе