Масса
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить с новой величиной — массой и единицей ее измерения — килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.

Задачи урока:

Обучающие: моделировать ситуации на определение массы предметов; сравнивать предметы по массе; взвешивать предметы с точностью до килограмма; упорядочивать предметы, располагая их в зависимости от увеличения/уменьшения массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; знать понятия: масса, килограмм.

Развивающие: развивать речь, умение осуществлять поиск информации и применять ее в конкретной ситуации;

Воспитательные: воспитывать ответственность, положительную учебную мотивацию.

Ход урока

1. Организационный момент

Проверка наличия учебных принадлежностей. На столах должны быть пенал с карандашами и ручкой, учебник, тетрадь с печатной основой, тетрадь.

– Начинается урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Все мы здоровы. Глубоко вдохните. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2. Актуализация знаний

1. Устный счёт

Игра «Весёлый мяч»

– Я кидаю мяч и произношу вопрос. Отвечает тот, кто поймал мяч.

– К 3 прибавить 2. (5.)

– Уменьши 7 на 3.(4.)

– Увеличь 7 на 3. (10.)

–Найди сумму чисел 8 и 1. (9.)

– Вычти 2 из 6. (4.)

– 8 – это 3 и … (5.)

2. Логическая разминка

– Посчитали, а теперь проверим ваше внимание.

– Все помнят эти задания. Что нужно сделать? (Найти закономерность и вставить недостающую фигуру.)

– У вас на столе на жёлтых карточках задание немного посложнее. Пропущено 2 фигуры.

– Посмотрите на доску. У кого получилось, так же поднимите зелёный цвет «Светофора», кто не справился – красный, а кто не успел – жёлтый.

– Что у вас в руке? (Круг.)

– Что такое круг? (Геометрическая фигура.)

II.Постановка цели урока.

На доске треугольники и прямоугольники.

– У нас на доске тоже геометрические фигуры. Я бы хотела поделить их на группы. Какие группы можно получить? (По форме, по цвету, по размеру.)

– А только ли геометрические фигуры можно сравнить? (Нет.)

Сравнить можно разное. Вот и Хома принёс из магазина продукты в двух пакетах и хочет их сравнить. Спрашивает нас, могут ли быть разными пакеты, которые выглядят одинаково. (Отличий нет.)

– По внешнему виду пакеты ничем не отличаются. Но различия между ними есть. Вы сейчас в этом убедитесь.

– Предлагаю одному ученику взять пакеты в руки.

– Что ты заметил? (Один пакет легче, другой тяжелее.)

– Словами «легче», «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

– Вместо «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше». Повторим вместе.

– Вместо «предмет тяжелее» – «масса предмета больше». Повторим вместе.

– С каким новым словом мы познакомимся на уроке? (Масса.)

– Ребята, а кто догадался, чему мы будем учиться? (Определять массу предметов, сравнивать их по массе.)

– Всегда ли можно сравнить предметы по массе, взяв их в руки, проверим.

– Предлагаю одному ученику взять два яблока. Какое яблоко легче? (Не получается определить.)

 –А чтобы точно определить, есть специальный прибор, которым измеряют массу. Догадались, что это? (Весы)

– Сравним яблоки по массе на весах. (Масса первого яблока больше второго.)

– Весы бывают разные: механические и электронные. (Слайд 3)

3. Работа по теме урока.

– Раньше люди пользовались различными мерками измерения массы: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Долго они спорили, чем измерить массу и всего. 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую меру и назвали её килограмм. 

– А когда мы его будем встречать в учебнике, оно будет обозначаться двумя буквами «КГ».

– Попробуем использовать это слово.

– Подчеркнём слова, которые можно вставить в предложение вместо точек. (Слайд 2 – Хома купил 1 кг … муки, молока, ткани, яблок, конфет, тетрадей.)

4. Физкультминутка

Хомка, Хомка, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)

Хомка раненько встает, (потягиваются)

Щечки моет (трут щеки руками)

Лапки трет (движения мытья рук)

Подметает Хомка хатку (метут воображаемыми метлами)

И выходит на зарядку (маршируют)

Раз (руки вперед)

Два (руки вверх)

Три (руки в стороны)

Четыре, пять (трясут кистями рук)

Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

5. Работа по теме урока.

– Определим массу пакетов Хомы, для этого нам нужно взвесить пакеты.

– Сколько кг весит каждый пакет? (Первый пакет -2 кг , второй - 3 кг.)

– Ребята, составим задачу, где мы будем сравнивать массу этих пакетов.

– Кто хочет составить условие задачи? (Масса 1 пакета – 2 кг, а второго – 3кг.)

– Кто хочет составить вопрос задачи? (Масса какого пакета больше и на сколько?)

Работа в тетради

–Запишем задачу в тетрадь.

У доски решает задачу один ученик.

Работа по учебнику

– Единицы измерения массы килограммы мы будем встречать на уроках математики не только в задачах. Посмотрим где ещё.

– В учебнике на странице 9 номер 4. Выполняем самостоятельно. Вариант 1 выполняет 1 столбик, вариант 2 – 2 столбик.

2 ученика решают у доски.

– У кого также поднимите руку, поставить рядом «+».

6. Физкультминутка

Мы считали и устали,

А теперь все дружно встали.

Ручками похлопали – раз, два, три.

Ножками потопали – раз, два, три.

7. Закрепление темы урока

– Как вы думаете, сколько весят огурцы на стр.8 в номере 1? (3кг)

– Как вы это определили? (Сложили массу гирь)

– Правильно, чтобы узнать массу, часто используют гири.
– А почему гири разные? (Разная масса. Чем они больше, тем тяжелее.)

– Найдите массу дыни? (Масса дыни 8 кг.)

– Теперь задание наоборот. У вас на столе 1 карточка с арбузом, он весит 10 кг. Вместе с соседом по парте напишите, какие гири должны стоять на левой чаше весов.

– Какие гири взяли? (5 кг и 5 кг)

– Кто тоже догадался, что гири должны быть одинаковые поднимите руку.

8. Подведение итогов урока

Работа в тетради с печатной основой

–Какое новое понятие изучили на уроке?(Массу)

– Чем мы измеряем массу? (Весами)

– Разновидность весов есть в рабочей тетради на стр.28 в номере 1. Определите массу и впишите числа.

Проверка. У кого другие ответы?

– Самостоятельно выполнить номер 1 на странице 28.

9. Рефлексия

– Какое задание вам понравилось больше?

– Какое задание оказалось сложным?

–Спасибо за урок. Все активно работали. Справился хорошо с задачей Егор, Максим. У доски Ян, Семён. С места отвечали Ксюша, Лера, Андрей.