Выполнение операций сложения и вычитания с использованием наглядности
методическая разработка по математике

Выполнение операций сложения и вычитания с использованием наглядности

Этап I

На первом этапе мы учим ребенка пониманию связи между палочками и числами

Для облегчения этого процесса нам понадобится нарисовать на бумаге\картоне размером а4 табличку как на картинке ниже.

Чтобы не перерисовывать каждый раз эту схему на чистый лист можно:

- сделать эту табличку на картоне и заламинировать;

- заламинировать картонку с табличкой обычным скотчем;

-вставить картонку в файлик и писать на файлике

-писать цифры слабым нажимом карандашом и каждый раз его стирать

Фломастер с таких поверхностей хорошо стирается влажными салфетками или просто бумажными (зависит от фломастера).

В верхние два прямоугольника кладутся палочки в количестве первого слагаемого (первый прямоугольник) и в количестве второго слагаемого (второй прямоугольник). Слагаемые выбирает взрослый.

Далее ребенок пересчитывает количество палочек в первом прямоугольнике и записывает число в первый квадрат. Затем ребенок пересчитывает палочки во втором прямоугольнике и записывает это число во второй квадрат.

Просим ребенка прочитать пример.

Просим ребенка посчитать сколько палочек всего и записываем сумму в третий квадрат. Читаем пример.

Пример работы и речи взрослого:

А так же тренируемся подбирать палочки под заданное число.

Взрослый записывает пример без ответа, ребенок раскладывает палочки по прямоугольникам. Считает и записывает ответ.

В дальнейшем помощь взрослого уменьшается и сводится к минимуму.

Этап II

Видя пример, ребенок уже будет понимать, что в счете ему могут помощь палочки. Поэтому мы не используем схему, а берем готовый пример без суммы\разности.

Алгоритм решения примеров без таблицы с использованием палочек:

1)        Переписываем пример в тетрадь

2)        Берем счетные палочки в количестве записанного слагаемого/уменьшаемого

«Посмотри, сколько написано? Возьми столько же палочек»

3)        Определяемся с действием (сложение\вычитание)

«Какой знак?»

*Напоминаем правило «Плюс – берем палочки, минус – забираем палочки», стараемся его напоминать каждый раз как решаем пример и обращаем внимание ребенка на знак в примере

4)        Производим действие сложения\вычитания

«Берем\Отбираем сколько?» Обращаем внимание ребенка на последующую цифру (слагаемое\вычитаемое). Ребенок добавляет палочки или убирает некоторые в сторону.

Для наглядности можно используемые палочки складывать в контейнер.

5)        Находим ответ

«Сколько палочек?» Ребенок пересчитывает палочки в контейнере и записывает ответ

Чтобы «подружиться с палочками», можно не только с помощью них считать, но и строить из них различные фигуры