Пути повышения функциональной грамотности учащихся младших классов на уроках математики.
статья по математике (2 класс)

                                                                  Зиннатуллина Ильмира Фаиловна,

                                                      учитель начальных классов

                                                        МБОУ «Гимназия №1- Центр

    национального образования» ЕМР РТ

Пути повышения функциональной грамотности учащихся младших классов на уроках математики.

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.

Функциональная грамотность - это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах.

Мы живем в эпоху стремительного развития информационных технологий. Относиться к ним можно по-разному, но суть от этого не изменится - таковы наши современные реалии. На нас сегодня ежедневно и ежечасно обрушивается бесконечный поток информации, и если раньше ее источником были только газеты, журналы и ТВ, то сегодня сложно представить себе молодого человека, который не пользовался бы глобальной всемирной сетью. И потому важнейшим умением становится умение понимать, анализировать и использовать любую поступающую информацию. Таким образом, акцент в образовании смещается со сбора и запоминания информации на овладение навыком ее правильного применения. Этот навык сегодня совершенно необходим молодому человеку для того, чтобы он чувствовал себя уверенно в обществе.

Функционально грамотная личность- это личность, свободно ориентирующаяся в окружающем его мире, действующая в соответствии с ценностями, интересами, ожиданиями общества. Такой человек самостоятелен, инициативен, готов обучаться всю свою жизнь, способен принимать нестандартные решения, уверенно выбирает свой профессиональный путь. Именно эти качества сегодня должен воспитывать в детях современный педагог, начиная с 1 класса и заканчивая выпускным:

-самостоятельность;

-ответственность;

-инициативность;

-способность принимать нестандартные решения в различных жизненных ситуациях;

-готовность к получению новых знаний в течение всей жизни;

-умение выбрать свой профессиональный путь.

А также:

-умение легко адаптироваться в любом социуме;

-умение находить компромиссы, поскольку жить среди людей - значит постоянно искать новые решения;

-отличное владение устной и письменной речью для успешного взаимодействия с окружающими;

-отличное владение информационными технологиями.

Проблема в том, что многие педагоги дают глубокие знания по предмету, но не обучают детей применять эти знания в различных жизненных ситуациях. Педагог должен научить своих подопечных идти путем собственных находок и открытий от незнания к знанию. При этом:

-формировать внутреннюю мотивацию к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

-развивать интеллектуальный и творческий потенциал детей.

  Математика является одним из самых важных средств интеллектуального развития человека. Развивая познавательные способности человека, она влияет на содержание и преподавание других дисциплин. Качественное математическое образование учащихся необходимо для их успешной жизни в современном обществе. Математическая грамотность формируется прежде всего через реализацию компетентностного подхода к обучению.

Для реализации компетентностного подхода в обучении математике необходимо:

- регулярно задавать вопросы вида: «Где в жизни вы встречаетесь с данными явлениями или объектами?», «Где в жизни вам пригодятся эти знания и умения?»;

-    систематически включать в урок компетентностью задачи;

-   использовать     на     этапе     обобщения     изученного     материала интегрированные задачи;

- предусматривать работу над учебными проектами.

Примеры компетентностных задач по математике:

1. Задания на применение математических знаний для решения практических задач.

2. Задания на ориентацию в жизненной ситуации.

3. Комплексные, интегрированные задачи, описывающие некоторые жизненные ситуации, случаи (практико-ориентированные).

Работа над компетентностными заданиями способствует формированию у младших школьников в первую очередь познавательных УУД: действий сравнения, анализа и синтеза, аналогии, обобщения, умения ставить и решать проблемы, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, умения осознанно и правильно строить речевое высказывание, способности к смысловому чтению, что положительно сказывается и на изучении других предметов.

Функциональная грамотность — это планируемый результат решительно для каждого ученика. Педагогу в первую очередь нужно развивать в каждом ребенке следующие умения: добывать и применять знания, оценивать ситуацию, заниматься самообразованием. Во-вторых, предметные знания не являются для нас приоритетным результатом: это только средства развития ребенка. В-третьих, акцентировать внимание следует на интегративных компонентах функциональной грамотности, то есть читательской, коммуникативной, информационной и языковой грамотности.