Масса
план-конспект по математике

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности

- Ребята, прочитайте девиз сегодняшнего урока.

- Как вы понимаете содержание этого девиза?

Читают девиз «Дорогу осилит идущий». 

Ответы детей (чтобы усвоить новый материал, нужно преодолеть  определенные трудности на уроке, быть внимательным, активным..

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД) 

Личностные: самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Учитель показывает два  предмета, одинаковых по форме  и размеру, но разных по  цвету

Сравните эти два предмета.( они разного цвета)

Учитель  показывает два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету.

-Чем отличаются эти предметы?( они разной формы)

Учитель показывает два пакета, одинаковых по цвету и форме, но разных по размеру.

- Чем отличаются эти предметы?( они разного размера)

Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе( например два одинаковых пакета( можно с солью), Пакеты стоят на столе. Масса должна быть точной..например 1 кг и 3 кг.)

Чем отличаются эти предметы?

(Учащиеся затрудняются с ответом .Учитель вызывает одного ученика к доске и просит взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, другой легче.

-Как называется величина  , которая позволяет сравнивать , какой предмет тяжелее, а какой легче?(масса)

В чем измеряется масса?( в килограммах)

Учитель приглашает ученика взвесить пакеты и записать их массу.( взвешивают на безмене)

Затем можно взять два яблока. Несколько учеников выходят по очереди и пытаются определить какое яблоко – тяжелее. А  какое –легче, взяв их в руки.)

Отвечают на вопросы

        Выдвигают гипотезы.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свой ответ.)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи

Как определить массу каждого яблока?  ( взвесить)

Ученик выходит и пробует взвесить яблоко на безмене .( не получается)

Почему не получается?

(надо другие весы)

Учитель показывает  лабораторные весы и гирьку в 1 кг.

Ученики опять взвешивают?9 опять не получается?

 Почему не получается?

(яблоко весит меньше килограмма)

Что же делать?9 использовать гирю меньше кг)

А кто из вас знает, как называется единица массы меньше кг?( ответы детей) 

- Значит, какую цель мы перед собой поставим на уроке?

- А какая тема урока?

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (познавательные УУД)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

Давайте откроем учебник на стр. 54 и сравним наше предположение с учебником.

- Посмотрите на  рисунки

(на первой картинке изображены весы, на одной чаше кочан капусты, на другой – гиря 1кг, кочан капусты перевешивает гирю; на второй картинке – весы на одной чаше кочан капусты и две гири по 1 кг, которые перевешивают)

- Узнайте массу кочана капусты.

- Можем ли мы точно определить массу кочана?( - Нет).

- Почему?

Прочитайте теоретический материал.

Какие единицы массы вы теперь знаете?( килограмм и грамм)

- Понаблюдайте, как записано слово килограмм, что вы заметили?

- А вот оставшаяся частичка кило означает тысяча.

А значит- в 1 кг-…….

 - Посмотрите  в учебнике,  как сокращённо записывают грамм.

Участвуют в учебном диалоге.

- На первом рисунке масса кочана капусты больше 1кг, т.к. чаша с кочаном капусты перевешивает чашу с гирей 1кг.

- На втором рисунке масса кочана капусты меньше, чем 2 кг, т.к. чаша с двумя гирями по 1кг перевешивает чашу с кочаном капусты.

- Чтобы узнать точнее массу предметов надо использовать не только кг, но и более мелкую единицу массы.

- В слове килограмм спряталось слово грамм.

- В 1кг- 1000г

- Записывают г

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД)

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Массу каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше кг?

Практическая работа по взвешиванию  мелких предметов.

У.№1

- Обсудите в парах  и запишите ответ  в рабочую тетрадь.

Проверка –фонариками.(жёлтый – все правильно, зелйныё есть ошибки)

Взвешивают мелкие е предметы.

Одна пара работает на доске.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (коммуникативные УУД)

 Учиться работать в  паре, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (коммуникативные УУД)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

карточки

Ус. 534 №2Прочитайте условие задачи.какие вопросы можно  поставить кэтому условию.

Выполняют самостоятельную работу

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

Самооценка  на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)