Методическая разработка урока математики
план-конспект урока по математике (1 класс)

Методическая разработка урока математики в 1 классе (ОС «Школа 2100»)

Учитель: Дмитриева Светлана Анатольевна

Тема:  Угол. Прямой угол

Основные предметные цели:

1. Помочь детям уяснить:

– понятие угла, прямого угла.

2. Научить детей делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путём сравнения с моделью прямого угла.

Метапредметные цели – со с. 129.

I. Актуализация знаний. (Желательна работа в парах)

На доске – числовой отрезок.

– Счёт по числовому отрезку вперёд и обратно.

– Сосчитайте от 3 до 8, от 9 до 1.

– Назовите последующее число для 1, 3. На сколько последующее число больше предыдущего?

– Назовите предыдущее число для 4, 2. На сколько предыдущее число меньше последующего?

– Какое число стоит справа от 2? Слева от 4?

II. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

Фронтальная работа

1) Пока мы с вами отвечали на вопросы, Ластики подкрались к треугольнику – и вот что от него

осталось:

Ластики говорят, что это тоже геометрические фигуры, и уверены, что мы догадаемся, как они

называются. (Предположения детей.)

2) Выполняем задание № 1 на с. 54 учебника.

3) Читаем текст под знаком . Пытаемся ответить на вопрос. Дети могут сказать о том, что эта

фигура состоит из двух лучей. Возможно, кто-то сможет назвать эти фигуры.

4) Читаем текст в оранжевой рамке, проверяем свои предположения.

5) Выполняем задание № 2 учебника. Работаем в парах. У детей на столах лежат листки кальки самой разной формы.

Перегибаем листки пополам и ещё раз пополам – получаем модель прямого угла.

– Разверните свои листки, обведите сгибы цветным карандашом – вот так:

– Сверните обратно.

– Какая фигура у вас получилась?

6) Читаем текст в оранжевой рамке.

– Мы получили с вами модель прямого угла. Будем с ней работать.

7) Задание № 3 учебника. Учитель тоже делает модель угла и просит детей подходить к нему и сравнивать свою модель с его моделью.

При этом, после нескольких наложений, выясняется, как это сделать. Совмещаем вершины и стороны.

– Что такое? (Удивляется учитель.) Все наши углы совпадают. Ну-ка, сравните свои модели. Расскажите, как вы это будете делать.

(Приложим так, чтобы вершины и одна сторона совпадали.)

– И у вас углы совпали?

8) Текст под знаком . Предположения детей.

9) Текст в оранжевой рамке. Проверяем эти предположения.

III. Первичное закрепление. (Желательна работа в парах)

Выполняем задание № 4 на с. 55 учебника.

У нас в учебнике есть изображения углов. Давайте отыщем среди

них прямые углы. Как нам их отыскать? (Сравнить с моделью прямого угла. Если вершина и стороны совпадут – угол прямой.)

Ищем прямые углы и попутно отмечаем, чем не прямые углы отличаются от прямых: одна сторона оказывается или внутри модели, или снаружи.

IV. Самостоятельная работа. (Обсуждаем задание в парах)

Задание № 2 в рабочей тетради (с. 26).

V. Тренировочные упражнения и задания на повторение.

Ни одно задание здесь обязательным не является.

1) Задание № 1 рабочей тетради (ур. 27, с. 26).

2) Выполняются задания № 5 и 6 учебника на с. 55 в рабочей тетради № 3, 4 (ур. 27, с. 26).

VI. Итог урока.

Домашнее задание: «Портреты» чисел.