Урок-повторение "Табличное и внетабличное деление и умножение" (УМК Школа России)
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока, задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1.Этап мотивации

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елизавета Сергеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности к уроку

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. У вас на партах должен лежать учебник по математике, тетрадь, пенал.

1.3. Эмоциональный настрой

-Сегодня урок у нас необычный, мы закрепим знания таблицы умножения и деления и совершим путешествие в страну математики в поисках клада.

- А в чём прячут клад?

-Впереди у вас далёкое путешествие, но без вычислений ни шагу.  Для начала испытаний необходимо включить старательность и внимательность. Быстро и правильно выполняя задания, мы будем приближаться к заветному месту сокровищ. Это весь наш путь по этапам до клада. Все  готовы? Ну, тогда в путь.

Приветствуют учителя, садятся

Самоанализ
самоконтроль

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

2.1. Игра «Я знаю…»

-Наше путешествие мы начнем с игры «Я знаю…». Я буду произносить высказывания, а вы будете должны их продолжить.

• Увеличить в несколько раз – это действие…(умножение)
• Уменьшить в несколько раз – это действие…(деление)
• Компонентами при умножении называются…..(1 множитель, 2 множитель, произведение)
• Компонентами при делении называются…..(делимое, делитель, частное)
• Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого…(нужно большее разделить на меньшее)
• Чтобы найти неизвестный множитель…(нужно произведение разделить на известный множитель)

-Вы большие молодцы, много знаете!

-Отмечаем наш пройденный этап.

2.2.Математический диктант

-Но мало знать, важно уметь применять знания на практике, давайте проверим и это. Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

-Я буду называть числа, а в тетрадь вы будете записывать только те числа, которые делятся на 8 (красные). Пишите через запятую. 2,4,6,8,12,16,18,24,32,35,40,48,49,56.

-Теперь, выпишите числа, которые делятся на 2 и 3 одновременно (синие).

-Проверим на слайде. За правильно выписанное число ставим плюс над ним.

-Кто справился без ошибок?

-У кого есть ошибки?

-Не переживайте, на сегодняшнем уроке мы исправим все недочеты.

-Отметим пройденный этап.

отвечают

Выписывают числа

Самоанализ
самоконтроль, взаимоконтроль

ПР1, Л1, Л2

ПР1, Л1, Л2, ПР3

Р2, Р3

3.Постановка учебной задачи, целей урока.

-Прежде, чем определить тему урока, решим несколько задач. Слушайте внимательно.

   Я с утра сегодня к деду
  На велосипеде еду.
  Я 12 км преодолел за 2 часа.
  С какой же скоростью домчали

   Меня туда два колеса? (12:2=6)

   Бабушка внукам орехи купила.
  Поровну все их она разделила.
  Купила 24, разделила по 3.
  Сколько у бабушки внуков, смотри? (24:3=8)

   В муравейнике мурашки.
  Шили к празднику рубашки.
  Одному мурашке в руки
  Нужно сшить четыре штуки,
  Сколько же семи мурашкам
  Надо сшить всего рубашек? (7*4=28)

- Кто догадался, какая будет тема урока? (Повторение таблицы умножения и деления)

-  Какую же цель вы перед собой поставите?

-Отметим этап.

постановка цели учебной деятельности, отвечают на вопросы

самоконтроль

К1

Р2,Р3

4.Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

-Чтобы достигнуть цели урока, что будем делать?

1.Решать примеры на умножение и деление

2.Решать задачи изученных видов

3.Выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке

-Сегодня на уроке мы закрепим знания таблицы умножения, будем развивать умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения.

планирование учебной деятельности

самоконтроль

К1

5.Реализация выбранного проекта.

5.1.Работа с учебником №1

-Откройте свои тетради и запишите №1.

-Запишите в первой строке числа от 1 до 9. Запись ведите через клеточку.

-Теперь умножьте каждое число на два и запишите в тетрадь через клеточку во второй строчке.

-В третьей строке запишите произведения, полученные при умножении чисел первого ряда на 3.

-В четвертой – на 4.

-Справились? Теперь откройте учебники на с.35 и проверьте таблицу из учебника с получившейся у вас в тетрадях.

-У кого нет ошибок?

-У кого возникли затруднения?

-Как исправишь?

-Отметим этап.

5.2.Работа с учебником №2

-Прочитайте задание под №2. Что нам нужно сделать?

-Выполните самостоятельно 1 задание со скобочкой в парах.

-Давайте проверим.

-Теперь выполните задание 2 со скобочкой в парах.

-Снова проверим.

-У кого нет ошибок?

-У кого есть ошибки?

-Как исправишь?

-Отметим этап.

Физминутка

5.3.Работа с учебником №3

-Прочитайте задачу под №3. О чем говорится в задаче? (о проволоке и клетках)

-Составим краткую запись в виде таблицы

Какие слова выделим для кр записи

-Что известно о клетках? (одинаковые) Что это значит?

-Что известно о проволоке? (израсходовали 20м)

-Сколько изготовили клеток?

-Каков вопрос задачи? (сколько м проволоки израсходовали на одну клетку?)

-Каким действием ответим на вопрос задачи?

-Посмотрите, что нужно сделать, чтобы ответить на первый вопрос задачи? (общий расход проволоки разделить на количество клеток, получится расход проволоки на одну клетку)

-Как это записать математически? У доски запишет… (20:2=10)

-Какой второй вопрос задачи? (сколько м проволоки уйдет на 5 таких клеток?)

-Что нужно сделать? (расход на одну клетку умножить на количество клеток и получится общий расход)

-Как запишем математически? У доски запишет…(10*5=50)

-Ответ запишите самостоятельно.

-У кого возникли затруднения при решении задачи?

-Отметим этап

*дополнительно

№4

-Прочитайте задачу.

-Что означает 1 выражение, второе.

№5

(50-42)*4=32

(17+23):4=10

1*(26+25)=51

0*(32-12)=0

36:9=4

27:3=9

3*8=24

4*8=32

Решение табличных случаев с числами 2,3,4

Выполняет самооценку работы

Записывают решение в тетрадь

Выполняет самооценку работы

взаимоконтроль, самоконтроль, самоанализ

ПР1, Л2

Р2, Р3

ПР2, ПР3, Р1, К1

Р2, Р3

ПР4, П1, Л1

6.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

-Надо вычислить ответ  и записать его.

-В каком порядке выполняем действия?

1 вариант-    42:6×9=63             8×(20-14)=48  

                      32:8×3=12             (36+12):6=8

                      27:3×6=54             94-(39+17)=38

2 вариант-    63:9×3=21               85-(46+18) =21

                      20:4×8 =40              27+(40-12)=55

                      49:7×4=28              (90-42):8=6

-Проверьте на слайде.

-Отметим этап

Отвечают на вопросы учителя, решают уравнения

самоанализ, самоконтроль

К1, ПР1, Л1, Р1, Р2

7.Этап рефлексии деятельности.

- Посмотрите, все ли этапы мы выполнили? Наше путешествие подошло к концу и пришло время открыть сундук с сокровищами.

-Открывают сундук. Читают грамоту.

Счет и вычисления — основа порядка в голове.

(И. Песталоцци).

-Самый ценное сокровище – это знания и умения, которые вы получили и закрепили.

-Кто улучшил свои навыки и улучшил знание таблицы умножения?

- Какие задания вызвали затруднения?

    - Оцените свою работу на уроке.

 -На уроке я повторил…               таблицу умножения и деления

-Я учился…                                     решать задачи.

-На уроке мне было…                   (интересно, скучно, легко)

-Я понял, что…                              надо знать таблицу, уметь решать задачи

-Я радовался…                               (успехам товарищей, своим успехам, полученным  знаниям)

-Я всегда буду…                            выручать своих товарищей.

отвечают на вопросы учителя

самоанализ

Л1, К1

Р2, Р3