Периметр прямоугольника
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, виды и методы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу»

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята!

-Садитесь

-Сегодня урок математики у вас проведу я

-Меня зовут Алина Игоревна .

1.2. Эмоциональный настрой

-Скажите, а какое у вас сейчас настроение?

-Чтобы оно стало ещё лучше, подарите друг другу свои улыбки

-А теперь повернитесь и подарите и мне ваши красивые улыбки

-Сегодня на уроке я желаю вам быть внимательными, активными, трудолюбивыми

1.3. Проверка готовности к уроку

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку

-У вас на партах должен быть учебник по математике, пенал, тетрадь в клетку.

Слушают учителя, здороваются.  Настраиваются на учебную деятельность

Визуальный внешний контроль за готовностью детей к уроку

Фронтальный

устный опрос

Л1

Л2

Л1

Л2

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

  2.1 Игра «Да – Нет»

Я буду вам читать утверждение .Если  вы с ним согласны ,то говорите да , если не согласны –то говорите нет .

    Разность чисел 11 и 9 равна 2 .

1. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.
2. Если десять увеличить на 7 , получим 17.
3. Если 16 уменьшить на 6, получим 9. – А сколько получилось
4. 8 меньше 13 на 6. – На сколько меньше ? Как ты считала ?
5. 15 больше 6 на 9.
6. В 1 м 100см.
7. В 1 м 100 дм .
8. 1см больше 1 мм на 9 мм .
9. В 1 ч 50мин.

2.2 Устный счет . ( слайд )

(Учащиеся решают первый пример , показывают карточку с ответом .)

Посмотрите на слайд давайте решим примеры .

12-6=6

6+7=13

13-5=

8+9=8

17+3=20

20+4=24

3+9=12

Решают задачу .

Р2

Р3

К2

Р1

Р2

К1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявления места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Посмотрите на слайд .( слайд )

- на слайде нарисованы фигуры  .

-Как называются эти фигуры? (незамкнутая ломаная;

многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.)

- Какая фигура лишняя?( 3)

- Почему ?(без углов)

- Чем похожи остальные фигуры ? ( ломаные лини )

-Что надо сделать, чтобы первая ломаная стала замкнутой? (Соединить концы линией.)

-Как вспомнит ,как найти  длину ломаной? (Измерить звенья и сложить.)

- Ребята,я хочу познакомить вас с новым словом , которое обозначает длину замкнутой ломаной линии – это «периметр » ( на слайде )

Опрос

Р2

К1

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

-Кто догадался, какая будет тема урока

Тема: «Периметр многоугольника »

Цель: научиться находить периметр  многоугольника

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Задачи:

1. Познакомиться  с понятием «периметр прямоугольника »

2.Научить находить периметр прямоугольника

Тема , цель , задачи урока

Фронтальный

устный опрос

Р1

Р3

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1 работа с учебником

- Откройте учебник на стр.42 .Прочитайте задание урока .

-Кто уже сам может сказать ,что такое периметр и как найти периметр многоугольника ?

-Проверьте себя .Прочтите правило .

- Что такое периметр ? ( сумма длин все его  сторон )

- Как найти периметр многоугольника ?( Измерить и сложить )

5.2 Работа по учебнику

Выполним упр. №1

- Прочитайте 1 задание .

- Что нам нужно сделать ?

- Первый ряд находит периметр четырёхугольника

- Второй ряд треугольника

- Третий ряд пятиугольника .

- Как находили периметр ?

- Чему равен периметр ?

.? (измерить и сложить длины всех сторон)

Длины сторон 1 фигуры – 3см, 4см, 1см, 4см. 

 Р = 3 + 4 + 4 +1 = 12 ( см)

Ответ  :  Р =  12 см

Длины сторон 2 фигуры – 3см, 3см, 4см.  

   Р = 3 + 3 + 4 = 10 (см)

Ответ  :  Р =  10 см

Длины сторон 3 фигуры – 5см, 2см, 3см, 5см.  

  Р = 5 + 2 + 3 + 5 = 15 (см)

Ответ : Р= 15 см

5.2 Физминутка

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем

Мы капусту солим ,солим

А потом жмем, жмем .

Работа с учебником .

Р2

П1

К1

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

6.1.Работа с  учебником

-№ 2 ( стр.42)

- Прочитайте задание

- Что нам нужно сделать ?

- Какой длины стороны треугольника ?(8см,3см,6см.)

- Как найти длину куска проволоки?( 8см+3см+6см=17см)

-А как это сделать на практике ? ( разогнуть проволоку и измерить ).

- Как найти периметр треугольника ?(8+3+6=17 см)

- Что можно сказать о длине проволоки и периметре треугольника ?( они равны ).

-( Один  ученик записывает на доске )

Работа с учебников

П2

Р2

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача:интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Работа с учебником .

№4 .

-Прочтите задачу про себя .

-Рассмотрите выражения Юли. Объясните, как она рассуждала .( сначала сосчитала , сколько всего денег было у Димы , а потом вычла из них 3руб .которые Дима заплатил за тетрадь.)

- Рассмотрите выражение, которое составил Слава. Объясните как он рассуждает ( Слава предположил  , что Дима расплатился за тетрадь пятирублевой монетой , поэтому он сначала вычел из 5руб. 3 руб.,а потом к полученному Дима сдачи прибавил неистраченные 2 руб.)

- Какой способ подходит для решения задачи ?(оба )

- А можно было бы решить задачу двумя способами , если бы тетрадь стоила бы 6 руб. ? ( нет в это случаи только 1 способом можно решить )

- Выполнит № 5 задание самостоятельно ( один ученик у доски ).

- Проверяем .

- Что вы делали в первом действии  и т.д

Задача

1. 6+4=10
2. 10-8=2
3. Ответ :2

Работа по учебнику .

Р2

К1

К2

Р2

П2

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 Задача: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Работа с учебником

-  № 8 .( стрю 43 )

- Прочитайте задание .

- «Расшифруй и Зашифруй »

- Что бы прочесть слова , которые зашифрованы числами ,замени каждое число суммой так : 53=50+3, на пересечении строки и столбца с числами –слагаемыми  найди  букву А .

- Например : 25,59,27

20 и 5- это Л , 50 и 9 – это Е , 20 и 7 – это В , слово – ЛЕВ.

- Расшифруй : 55,51, 29;           21,51,27,53;            27,51,25 ;

- Используя этот же шифр , зашифруй слова : САЛЮТ , ПАКЕТ , ПОЛК .

Составь другие слова из этих букв и зашифруй  их.

П1

П2

Р3

К1

Л2

9. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

-Наш урок подходит к концу.

- Что такое периметр ?

- Как найти периметр ?
-Какое задание показалось трудным?

-Какое задание для вас было самым интересным?

-Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

-Спасибо, ребята, за активную работу на уроке.

Подводят итоги, вспоминают цель урока, задачи.

Самооценка своей деятельности

Фронтальный устный опрос

П2

К1

Л2

Домашнее задание