Рабочая программа по математике 3 кл
рабочая программа по математике (3 класс)
Рабочая программа по математике 3 кл и КТП УМК "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_gotovoe_.docx | 630.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Программа учебного курса «Математика» для 3 класса составлена на основе примерной программы по математике к учебно-методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1 - 4 классы «Школа России» /М.: Просвещение, 2011 г.), научный руководитель А. А. Плешаков, авторы: С. В. Анащенкова, М. А. Бантова, М. В. Бойкина, С. И. Волкова, В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л. Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. А. Стефаненко, Т. Е. Хохлова, к учебнику «Математика.3 класс в 2 частях/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова, С. И. Волкова, - М.: Просвещение, 2014 г.». Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе
(Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2019 /2020 учебный год»).
На изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 136часов (4 часа в неделю - 34 учебные недели).
Цели и задачи изучения предмета:
Основная цель обучения математики состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
- обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать умение учиться;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике;
- выявить и развить математические и творческие способности.
1. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа 3 класса по математике обеспечивает обучающимся достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие умения:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
- устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
В результате изучения курса математики, обучающиеся на уровне начального общего образования:
- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико - ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 100;
- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута – секунда и т.д.).
Выпускник получит возможность научиться:
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
- выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- решать задачи в 1-2 действия;
- находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Обучающийся получит возможность научиться
- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата.
Обучающийся получит возможность научиться
- вычислять периметр многоугольника, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
Обучающийся получит возможность научиться:
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы);
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
2. Содержание учебного предмета
№ | Раздел курса | Кол - во часов | Содержание учебного раздела |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 8 | Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач. |
2 | Табличное умножение и деление | 52 | Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. |
3 | Внетабличное умножение и деление | 27 | Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. |
4 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 15 | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм. |
5 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11 | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний. |
6 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 16 | Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. |
7 | Итоговое повторение | 7 | Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, табличное и внетабличное умножение, деление, устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. |
Всего | 136 |
3. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Программное содержание | Планируемые результаты | Дата по плану | Дата по факту | |||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) | ||||||||||
1/1 | Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
| Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач. | Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу. | |||||
2/2 | Повторение. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. | Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, умения решать простые и составные задачи. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, проявление интереса к решению задач. | ||||||
3/3 | Повторение. Решение уравнений способом подбора. | Совершенствовать навыки устных приемов сложения и вычитания, научиться решать уравнения подбором выражения с заданными переменными. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||||||
4/4 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | Научиться решать уравнения с неизвестными слагаемыми, повторить соотношение мер длины. | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: заменять термины определениями. | Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания, умения. | ||||||
5/5 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Математический диктант № 1. | Научиться решать уравнения с не-известным уменьшаемым, закрепить письменные и устные приемы вычислений. | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов. | Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения. | ||||||
6/6 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | Научиться решать уравнения с неизвестным вычитаемым. | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов. | Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания. | ||||||
7/7 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Познакомиться с обозначением фигуры буквами, закрепить навыки решения задач. | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих законов. | Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания. | ||||||
«Странички для любознательных». Проверочная работа №1 «Сложение и вычитание в пределах 100». | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива. | |||||||
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||||
8/8 | Повторение и закрепление изученного.. Тест №1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива. | ||||||
Табличное умножение и деление (52 часа) | ||||||||||
9/1 | Связь умножения и сложения. | Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. | Научиться заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности. | |||||
10/2 | Контрольная работа № 1 по теме «Повторение» (входная) | Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||||||
Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||||
11/3 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Связь между компонентами и результатом умножения. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
12/4 | Чётные и нечётные числа. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
13/5 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Научиться выполнять умножение и деление с числом 3, решать задачи и уравнения изученных видов. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | ||||||
14/6 | Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость». | Научиться решать задачи с понятиями цена, количество. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||||||
15/7 | Решение задач с понятиями «масса» и «количество». | Научиться решать задачи с понятиями масса, количество. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные :выделять формальную структуру задачи. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. | ||||||
Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: передавать содержание в сжатом виде, составлять алгоритм. | Формирование навыков анализа своей деятельности. | ||||||||
16/8 | Порядок выполнения действий. Тест № 2 по теме «Умножение и деление». | |||||||||
Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке, отрабатывать вычислительные навыки. | Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. | ||||||||
17/9 | Повторение. «Что узнали. Чему научились». | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению. | ||||||
18/10 | Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
19/11 | Анализ контрольной работы.. Повторение пройденного. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
20/12 | Таблица умножения и деления с числом 4. | Научиться составлять таблицу умножения и деления на число 4. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Научиться пользоваться таблицей умножения и деления при решении задач, примеров. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | ||||||||
21/13 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Научиться решать задачи на увеличение в несколько раз, отрабатывать знание таблицы умножения и деления. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков анализа своей деятельности. | ||||||
22/14 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | |||||||||
23/15 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз, отрабатывать знание таблицы умножения и деления. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями. | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||
24/16 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | |||||||||
Проверочная работа № 2. По теме: «Решение задач». | ||||||||||
25/17 | Таблица умножения и деления с числом 5. | Составить таблицу умножения и деления на число 5, работать над ее запоминанием. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
26/18 | Задачи на кратное сравнение. | Научиться сравнивать числа: во сколько раз число больше или меньше. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
27/19 | Задачи на кратное сравнение. | Научиться решать задачи на кратное сравнение, отрабатывать вычислительные навыки. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Научиться решать задачи на кратное сравнение, отрабатывать вычислительные навыки. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные :оценивать достигнутый результат Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||||
28/20 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Составить таблицу умножения и деления на число 6, работать над ее запоминанием. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
29/21 | Таблица умножения и деления с числом 6. | |||||||||
30/22 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. | Научиться решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, отрабатывать вычислительные навыки. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Математический диктант № 2. | Составить таблицу умножения и деления на число 7, работать над ее запоминанием. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | |||||||
31/23 | Таблица умножения и деления с числом 7. | |||||||||
32/24 | Закрепление изученного. Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач». | Повторить и обобщить изученный материал. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению. | ||||||
33/25 | Что узнали. Чему научились. | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
34/26 | Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление». | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
35/27 | Анализ контрольной работы. | Научиться решать задачи, пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Обобщение изученного. Странички для любознательных. | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания. | |||||||
36/28 | Наши проекты: «Математическая сказка». | Определять цель проекта, работать с информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
37/29 | Площадь. Сравнение площадей фигур. | Научиться сравнивать площади фигур разными способами. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы | ||||||
38/30 | Квадратный сантиметр. | Научиться определять квадратный сантиметр, измерять площадь новой меркой. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы | Формирование умения объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. | ||||||
39/31 | Площадь прямоугольника. | Научиться вычислять площадь прямоугольника по формуле. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: рассуждать и делать выводы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
40/32 | Нахождение площади прямоугольника. Тест № 3 по теме: «Площадь». | |||||||||
41/33 | Таблица умножения и деления с числом 8. | Составить таблицу умножения и деления на число 8, работать над ее запоминанием. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
42/34 | Решение задач и примеров на умножение и деление. | Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
43/35 | Таблица умножения и деления с числом 9. Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление». | Составить таблицу умножения и деления на число 9, работать над ее запоминанием. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
44/36 | Квадратный дециметр. | Научиться соотносить новые единицы измерения. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им. | ||||||
45/37 | Таблица умножения. Закрепление. | Составить таблицу умножения и деления, работать над ее запоминанием | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
Научиться решать задачи изученных видов, использовать все способы запоминания таблицы умножения и деления | Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||||
46/38 | Квадратный метр. | Научиться пользоваться единицами измерения площади, соотносить их с единицами длины. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования. | ||||||
Научиться решать задачи изученных видов, использовать все способы запоминания таблицы умножения и деления. | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||||
47/39 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания. | ||||||
. Математический диктант № 3. | Повторить и обобщить изученный материал, научиться применять полученные по теме знания при решении задач и примеров | Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: выполнять задания творческого и практического характера Познавательные: выделять формальную структуру задачи | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению, умения нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания. | |||||||
48/40 | Умножение на 1. | Познакомиться с правилами умножения и деления с числом 1, научиться применять их при решении задач и примеров. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. | ||||||
49/41 | Умножение на 0. | Познакомиться с правилами умножения и деления с числом 0, научиться применять их при решении задач и примеров. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
50/42 | Умножение и деление с числами 1, 0. | Научиться решать примеры с использованием правил умножения и деления с числами 1 и 0, решать задачи | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
51/43 | Деление нуля на число. | Научиться решать примеры с использованием правил деления числами на 0, решать задачи. | Коммуникативные: контролировать действия партнера. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков анализа, сопоставления, сравнения, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
Научиться решать примеры с использованием правил умножения и деления, решать задачи. | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. | Формирование учебно-познавательного интереса учебному материалу и решения задачи. | ||||||||
52/44 | Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
53/45 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
54/46 | Доли. | Научиться определять доли, сравнивать их. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы. | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. | ||||||
55/47 | Окружность. Круг. | Научиться чертить окружность, различать понятия круг, окружность, находить радиус. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
56/48 | Диаметр круга. Решение задач. Тест №4 по теме «Доли и величины» | Научиться чертить окружность, различать понятия диаметр, радиус, решать задачи на нахождение числа по его части. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
57/49 | Единицы времени. Год, месяц. | Научиться различать временные понятия месяц, год, сравнивать единицы длины. | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования. | ||||||
58/50 | Единицы времени. Сутки. | Научиться различать временные понятия сутки, неделя сравнивать единицы длины. | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы | Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования. | ||||||
59/51 | Контрольная работа № 5 «Табличное умножение и деление». (за 1 полугодие). | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
60/52 | Анализ контрольной работы.. Странички для любознательных. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Научиться решать задачи изученных видов, пользоваться таблицы умножения. | Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) | ||||||||||
61/1 | Умножение и деление круглых чисел. | Приемы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a • b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | Познакомиться с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Преодолению, формирование способности к самооценке своих действий, поступков Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | |||||
62/2 | Деление вида 80 :20. | Познакомиться с приемом деления вида 80:20, закрепить изученные вычислительные приемы. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
Познакомиться с правилом умножения суммы на число, научиться использовать его при решении примеров и задач. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||||
63/3 | Умножение суммы на число. | Закрепить изученные приемы умножения и деления круглых чисел, научиться использовать правило умножения суммы на число | Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
64/4 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Познакомиться с приемами умножения двузначного числа на однозначное, закрепить изученные приемы умножения и деления. | Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
. | ||||||||||
65/5 | Решение задач. | Закрепить изученные приемы вычислений. | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному выявлять сходства и различия объектов. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
66/6 | Выражения с двумя переменными. Странички для любознательных. | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания. | ||||||
67/7 | Умножение двузначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5. | Закрепить изученные приемы вычислений. | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
Познакомиться с приемом деления суммы на число, научиться его использовать. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование навыков работы по алгоритму. | ||||||||
68/8 | Деление суммы на число. | |||||||||
69/9 | Приёмы деления вида 69 : 3, 78:2. | Познакомиться с приемами деления вида 69 : 3, 78:2, закрепить изученные вычислительные приемы. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
70/10 | Делимое. Делитель. | Познакомиться с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
71/11 | Связь между компонентами и результатом деления. | |||||||||
72/12 | Проверка деления. | Научиться выполнять проверку деления. | Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
73/13 | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. методом подбора. | Познакомиться с приемами деления вида 87 : 29, 66 : 22. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
74/14 | Проверка умножения. | Научиться выполнять проверку умножения делением. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. | Формирование учеб- но-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
75/15 | Решение уравнений. | Закрепить умение решать уравнения и задачи изученных видов. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||
76/16 | Закрепление изученного. Проверочная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Закрепить вычислительные навыки, научиться находить разные способы решения задач. | Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, умения контролировать процесс и результат деятельности, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
. | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания. | |||||||
77/17 | Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
78/18 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Познакомиться с понятием деление с остатком. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||||
79/19 | Деление с остатком | |||||||||
80/20 | Деление с остатком | Познакомиться с понятием деление с остатком методом подбора. | Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. | ||||||
81/21 | Деление с остатком методом подбора. | Научиться выполнять деление с остатком разными способами, решать задачи на деление с остатком. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
82/22 | Решение задачи на деление с остатком. | |||||||||
83/23 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Научиться выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого, закрепить умение решать задачи на деление с остатком, выполнять деление разными способами. | Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. | ||||||
84/24 | Проверка деления с остатком. | Научиться проверять деление с остатком, отрабатывать вычислительные навыки. | Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | ||||||
85/825 | Проверка деления с остатком. | |||||||||
86/26 | Наши проекты «Задачи-расчёты». | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: работать в группах, парах. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы. | Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. | ||||||
87/27 | Закрепление изученного. Тест №5 по теме «Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения, самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (15 часов) | ||||||||||
88/1 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. Тысяча. | Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм. | Познакомиться с новой счетной единицей - тысячей, с образованием числа из сотен, десятков. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | |||||
89/2 | Образование и названия трёхзначных чисел. | Познакомиться с образованием и названием трехзначных чисел, закрепить вычислительные навыки. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
90/3 | Название разрядов счётных единиц. Запись трёхзначных чисел. | Познакомиться с десятичным составом трехзначных чисел, научиться записывать трехзначные числа | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
91/4 | Письменная нумерация в пределах 1000. Присчитывание и отсчитывание по одному. | Научиться называть трёхзначные числа. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
92/5 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. | Познакомиться с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз, закрепить умение решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
93/6 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Научиться представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
Познакомиться с приемами сложения и вычитания трехзначных чисел, основанными на знании разрядных слагаемых. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | ||||||||
94/87 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | Познакомиться с приемами сложения и вычитания трехзначных чисел, основанными на знании разрядных слагаемых. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | ||||||
95/8 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. | |||||||||
96/9 | Сравнение трёхзначных чисел. | Познакомиться с приемами сравнения трехзначных чисел, закрепить вычислительные навыки. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: строить логические цепи рассуждений. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
97/10 | Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа № 7 . | Научиться выделять количество сотен, десятков, единиц в числе, закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | |||||||
98/11 | Римская нумерация. Страничка для любознательных. | Повторить и обобщить изученный материал, использовать его в новых условиях. | Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания. | ||||||
99/12 | Единицы массы. Грамм. Тест № 6. | Познакомиться с новой единицей массы - граммом, с соотношением между граммом и килограммом, с римскими цифрами, закрепить вычислительные навыки. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
100/13 | Повторение и закрепление изученного. Задачи – расчёты. | Закрепить умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, вычислительные навыки. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, навыков анализа, творческой инициативности и активности. | ||||||
101/14 | Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
102/15 | Анализ контрольной работы. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
Закрепление изученного по теме «Нумерация в пределах 1000». | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 часов) | ||||||||||
103/1 | Приёмы устных вычислений. | Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний. | Познакомиться с приемами устных вычислений с числами, оканчивающимися нулями. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | |||||
104/2 | Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620-200. | Научиться выполнять вычисления вида 450 + 30, 620 - 200, закрепить вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | ||||||
105/3 | Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90. | Научиться выполнять вычисления вида 470 + 80, 560 - 90, закрепить навык деления с остатком. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. | ||||||
106/4 | Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140. | Научиться выполнять вычисления вида 260 + 310, 670 - 140, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
107/5 | Приёмы устных вычислений. | Закрепить навык устных вычислений с числами, оканчивающимися нулями. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
108/6 | Приёмы письменных вычислений. | Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
109/7 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | Познакомиться с алгоритмом сложения трехзначных чисел, научиться выполнять сложение трехзначных чисел в столбик по алгоритму. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыков работы по алгоритму. | ||||||
Познакомиться с алгоритмом вычитания трехзначных чисел, научиться выполнять вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму. | Коммуникативные: договариваться, находить общее решение Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. | Формирование навыков работы по алгоритму. | ||||||||
110/8 | Виды треугольников. | Познакомиться с разными видами треугольников, научиться распознавать разносторонние, равносторонние и равнобедренные треугольники, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы. | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. | ||||||
111/9 | Закрепление изученного. Проверочная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание». | Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, закрепить умение решать уравнения изученных видов с проверкой. | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством устной и письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению. | ||||||
Что узнали. Чему научились. | Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | |||||||
112/10 | Контрольная работа № 8 «Сложение и вычитание». | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
113/11 | Анализ контрольной работы.. Странички для любознательных. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | ||||||||||
114/1 | Приёмы устных вычислений вида: 180 • 4, 900 : 3. | Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором. | Познакомиться с приемами устных вычислений вида: 180 • 4, 900 : 3. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выделять формальную структуру задачи. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | |||||
115/2 | Приёмы устных вычислений вида: 240 • 4, 203 • 4, 960:3. | Познакомиться с приемами устных вычислений вида: 240 • 4, 203 • 4, 960:3. | ||||||||
116/3 | Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 :400. | Познакомиться с приемами устных вычислений вида: 100 : 50, 800 :400. | ||||||||
117/4 | Виды треугольников. | Научиться различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос по выражению. | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности | ||||||
118/5 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. | |||||||||
119/6 | Закрепление. Приёмы устных вычислений в пределах 1000. | Научиться применять изученные приемы устных вычислений, различать треугольники по видам углов, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного от-ношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | ||||||
Научиться выполнять письменное умножение трехзначного числа на однозначное, сравнивать различные способы вычисления и выбирать наиболее удобный, закрепить вычислительные навыки. | Коммуникативные: с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. | ||||||||
120/7 | Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. | Составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное, научиться им пользоваться. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование навыков работы по алгоритму, осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
121/8 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление. | Закрепить приемы письменных вычислений, умение решать задачи. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями. | Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности, желания. | ||||||
122/9 | Закрепление изученного. Проверочная работа № 9 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». | Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
123/10 | Приём письменного деления в пределах 1000. | Научиться выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначное, сравнивать различные способы вычисления и выбирать наиболее удобный, закрепить вычислительные навыки. | Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственнографической или знаково-символической форме. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | ||||||
124/11 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. | Составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, научиться им пользоваться. | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. | ||||||
125 /12 | Проверка деления. | Научиться выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов. | Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. | ||||||
126/13 | Проверочная работа №10 по теме «Умножение и деление многозначного числа на однозначное». | Научиться выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, закрепить умение решать задачи изученных видов. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | ||||||
127/14 | Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. | Научиться пользоваться калькулятором. | Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных задач. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи. | Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, устойчивой мотивации к изучению математики. | ||||||
128/15 | Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
129/16 | Анализ контрольной работы. | Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков. | ||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (7 часов) | ||||||||||
130 | Нумерация. Сложение и вычитание. Математический диктант № 4. | Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, табличное и внетабличное умножение, деление, устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов. | Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач. | Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации. Регулятивные: выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат. Познавательные: анализировать условия и требования задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | |||||
131 | Геометрические фигуры и величины. | |||||||||
132 | Решение задач разных видов. | |||||||||
133 | Обобщение изученного материала. Контрольная работа №10 ( итоговая) | |||||||||
134 | Анализ контрольной работы. | |||||||||
Порядок выполнения действий. | ||||||||||
135 | Приёмы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел. | |||||||||
136 | Приём письменного умножения и деления в пределах 1000. | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...