Календарно - тематическое планирование 2 класс по программе Школа России
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс)

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2020/2021

Математика/2 А класс/Митина Н.Г./2020-2021 уч. г

Общее количество часов: 136

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

Домашнее задание

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Раздел 1: Числа от 1 до 100. Нумерация - 15 ч

 1.

Числа от 1 до 20

1 

1.4.4,
1.6.2

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Учебник: №3,7 (с.4)

1.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

 2.

Числа от 1 до 20.

1 

1.4,
1.4.1,
1.4.2,
1.4.3,
1.4.4,
1.4.5,
1.6.2

Работа с текстовыми задачами;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Тетрадь с печатной основой: № 5,6,7 (с.5)

 3.

Десяток. Счёт десятками до 100. Образование и запись чисел от 20-100.

1 

1.3.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Учебник: №4 ( с.6)

1.2 Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур), составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз)

 4.

Письменная нумерация чисел до 100

1 

1.1.1,
1.1.2

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.

Учебник: № 3 (с.7)

1.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 5.

Однозначные и двузначные числа

1 

1.1.1,
1.1.2

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Классы и разряды.

Учебник: № 8 ( с.8)

1.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 6.

Единицы измерения длины - миллиметр.

1 

1.1.1,
1.1.4

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Учебник: № 3 (с. 10)

5.1 Измерять длину отрезка 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 7.

Проверочная работа

1 

1.3.2,
1.4.1

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 5 (с.10)

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 8.

Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1 

1.1.1,
1.3.1

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Учебник: №5 ( с.11)

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 9.

Метр. Таблица единиц длины.

1 

1.2.3

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Учебник: № 3,5 (с. 13)

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса (вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

 10.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

1 

1.1.2

Классы и разряды.

Учебник:№ 4,6 (с.14)

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 11.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1 

1.1.2,
1.1.3

Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Учебник: № 5 ( с.15)

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 12.

Единицы стоимости: рубль, копейка

1 

1.2.2,
1.2.3

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).;
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Учебник: № 6 ( с.16)

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 13.

Странички для любознательных.

1 

1.4.5

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

Учебник: №2 ( с.18)

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 14.

Проверочная работа.

1 

1.2.1,
1.3.6,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: №4 ( с.20)

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 2.3 Находить неизвестный компонент арифметического действия;

 15.

Анализ контрольной работы.

1 

1.2.1,
1.3.6

Сравнение и упорядочение величин.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Учебник: №8,9 ( с.21)

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

Раздел 2: Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 - 71 ч

 1.

Обратные задачи

1 

1.2.1,
1.4.5

Сравнение и упорядочение величин.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

Тетрадь с печатной основой: № 3,4( с.26-27).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 2.

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1 

1.6.1

Геометрические величины и их измерение.

Учебник: задания на полях (с. 27). Тетрадь с печатной основой: № 3,4) ( с. 28).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 3.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1 

1.4.5,
1.6.2

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Тетрадь с печатной основой: №8,9 (с. 31)

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1 

1.4.4,
1.6.2

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Тетрадь с печатной основой: № 10,11 ( с.32).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 5.

Решение задач. Закрепление изученного.

1 

1.2.1,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 5,7 (с.30)

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 6.

Час. Минута. Определение времени по часам.

1 

1.2.1,
1.3.1

Сравнение и упорядочение величин.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Тетрадь с печатной основой: №12,15 (с.32-33).

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

 7.

Длина ломаной.

1 

1.3.1,
1.6.2

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Учебник: №5,7 (с. 33)

5.3 Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

 8.

Закрепление изученного материала

1 

1.2.3,
1.4.1

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Тетрадь с печатной основой:№ 21 (б), 22 (с. 35).

1.4.1 Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».. 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 9.

Страничка для любознательных.

1 

1.4.4,
1.5.2

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).; Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Учебник: № 5(с.37).

5.3 Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

 10.

Порядок действий в выражениях со скобками. Числовые выражения.

4 

1.3.4,
1.4.1

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.; Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 6 (с. 39) Тетрадь с печатной основой: № 27 (с. 37).

2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)

 11.

Сравнение числовых выражений

2 

1.3.4,
1.4.5

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

Тетрадь с печатной основой: № 30,32 (с. 38). Учебник: №4, 5 ( с. 41 ).

1.3.1 Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

 12.

Периметр многоугольника

1 

1.4.1,
1.6.3

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Тетрадь с печатной основой: № 36,37 (с.40 ).

1.6.3 Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

 13.

Свойства сложения.

3 

1.3.5,
1.3.6,
1.4.1

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).; Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Тетрадь с печатной основой: № 39-41 (с. 41). Тетрадь с печатной основой: № 43-44 (с. 42). Учебник: №4,5 (с. 47).

1.3.5 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

 14.

Закрепление изученного

1 

1.3.4,
1.3.5

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).

Тетрадь с печатной основой: № 47 (с. 43).

1.3.5 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). 1.3.5 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

 15.

Контрольная работа

1 

1.2.3,
1.3.4

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.;
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Учебник: № 7,8 (с.47)

1.6.3 Периметр. Вычисление периметра многоугольника. 1.3.5 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

 16.

Работа над ошибками.

1 

1.2.3,
1.3.4

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.; Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Учебник: № 1,2 (с.47).

1.3.5 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). 1.6.3 Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

 17.

Страничка для любознательных

1 

1.2.2,
1.6.1

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).;
Геометрические величины и их измерение.

Учебник: № 3 (с.51).

1.2.1 Сравнение и упорядочение величин.

 18.

Что узнали. Чему научились

2 

1.2.1,
1.3.1,
1.5.2

Сравнение и упорядочение величин.; Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Учебник: № 31,32 (с. 56) Учебник: № 33,34 ( с. 56 ).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)

 19.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

2 

1.3.7,
1.4.1

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Тетрадь с печатной основой: № 41,42 (с.41). Учебник: № з6 (с.56)

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 20.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

2 

1.3.6,
1.4.4

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Тетрадь с печатной основой: № 48 (1), 49 (с.44). Учебник: № 7 (с. 58).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 21.

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

2 

1.3.6,
1.4.4 

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). 

Учебник: № 6 задание на полях (с.59). Учебник: № 4 (с.58).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 22.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

3 

1.3.6,
1.4.4 

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).  

Тетрадь с печатной основой: № 50 (с. 45). учебник: № 6 (с.60). Учебник: задание на полях ( с.61).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 23.

Приёмы вычислений для случаев 30-7

3 

1.3.1,
1.3.5

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).

Тетрадь с печатной основой: № 52,55 (с. 46) Учебник: №7,8 ( с.61). Учебник: № 5 ( с. 60

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 24.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

5 

1.3.5,
1.4.1

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).; Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: №3(2),4 (с. 62). Тетрадь с печатной основой КИМ: № 2 (с. 39).  № 6 ( с. 72 ), Учебник: № 8, 9 ( с. 73 ).   № 12, 13 ( с. 73 ).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 25.

Решение задач

5 

1.3.1,
1.3.7,
1.4.1,
1.4.2

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.

Учебник: № 4,6(2) (с. 63). Учебник: № 7,   на полях (вторая рамка) (с. 64). Учебник: № 6,7 (с.65)Учебник: № 5,6 (с.65). Тетрадь с печатной основой: № 60, 61 (с. 48).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 26.

Контрольная работа..

1 

1.1.4,
1.3.6,
1.4.1

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.; Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 4,5 (с.66). Учебник: "Проверь себя" (с. 66)

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 27.

Работа над ошибками..

1 

1.3.6,
1.4.1

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.; Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Тетрадь с печатной основой:№ 64 ( с. 49)

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 28.

Приём сложения 26 +7

2 

1.3.5,
1.3.6,
1.4.1

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Тетрадь с печатной основой: № 65-67 (с.50). Учебник: №5,6 (с. 68 ).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 29.

Приём вычитания 35 - 7

2 

1.3.6,
1.5.3

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.; Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.

Учебник: № 7 (с. 69) Тетрадь с печатной основой: № 73 (с.53).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 30.

Страничка для любознательных..

2 

1.3.6,
1.4.4

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Тетрадь с печатной основой: № 65-67 ( с. 50 ). Учебник: № 4 ( с. 71

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса (вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

 31.

Что узнали. Чему научились..

1 

1.4.4,
1.5.2

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Тетрадь с печатной основой" №68 (с. 51).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 32.

Что узнали. Чему научились.

1 

1.6.1

Геометрические величины и их измерение.

Тетрадь с печатной основой: № 71-74 ( с.52).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 33.

Проверочная работа

1 

1.3.1,
1.3.5,
1.4.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).;Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 27, 29 ( с. ?5 ).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 34.

Работа над ошибками. Буквенные выражения.

1 

1.2.1,
1.4.1

Сравнение и упорядочение величин.; Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: "Проверь себя" (с.77) Тетрадь с печатной основой №75,76 ( с. 53 ).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 35.

Буквенные выражения. Закрепление

2 

1.3.3,
1.5.3

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.;
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.

Тетрадь с печатной основой: № 71-74 (с.52),Задание на полях ( с. 79)

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 36.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

3 

1.2.1,
1.3.3

Сравнение и упорядочение величин.; Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Учебник: № 5,7 (с.81) Учебник: № 5,7 (с.82). № 5 (2),6 (с.82).

2.3 Находить неизвестный компонент арифметического действия;

 37.

Проверка сложения

1 

1.3.3,
1.4.4

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Тетрадь с печатной основой: № 76-78 (с. 54 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 38.

Проверка вычитания

1 

1.3.3,
1.5.3

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.; Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.

Учебник: № 5,6 (87)

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 39.

Закрепление изученных приёмов

3 

1.3.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Учебник: № 6,4 с.90 Учебник: Т ( с. 94 ). Тетрадь "Проверочработы" (с.47 ).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 40.

Закрепление изученных приёмов..

2 

1.3.2,
1.4.1

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 26, 21 с.92,93 Тетрадь с печатной основой: № 83-85 ( с. 56).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Раздел 3: Числа от 1 до 100. Умножение и деление - 24 ч

 1.

Письменный приём сложения вида 45+23

1 

1.2,
1.2.1,
1.2.2,
1.2.3,
1.2.4,
1.3,
1.3.1,
1.3.2,
1.3.3,
1.3.4,
1.3.5,
1.3.6,
1.3.7,
1.4.1

Измерение величин; Сравнение и упорядочение величин.; Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).; Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.; Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).; Арифметические действия; Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.; Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).; Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: № 3 ( с. 4 ). Тетрадь с печатной основой

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 2.

Письменный приём вычитания вида 57-26

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.3.2,
1.4.1,
1.6.2

Сравнение и упорядочение величин.; Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Учебник: №4 ( с 5 ). Тетрадь с печатной основой: № 9 ( с. 5 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 3.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

1 

1.3.7,
1.4.4,
1.6.2,
1.6.3

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе);
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: № 5,6 ( с. 6 ). Тетрадь с печатной основой: № 13 ( с. 6 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса (вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

 4.

Решение задач

1 

1.1.4,
1.3.1,
1.3.2,
1.3.7,
1.4.1,
1.4.4

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.; Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 2 ( с. 6 ). Тетрадь с печатной основой: № 12 ( с. 6 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 5.

Угол. Виды углов.

1 

1.3.2,
1.3.7,
1.4.4

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 3 ( с. 9 ). Тетрадь с печатной основой: № 21 ( с. 9 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 6.

Закрепление. Решение задач

1 

1.3.2,
1.3.7,
1.4.1,
1.4.4

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».;Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 5 ( с. 10 ). Тетрадь с печатной основой :№ 20 ( с. 9 ).

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 7.

Письменный приём сложения вида 37+48

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.1,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 6 ( с. 12 ). Тетрадь с печатной основой: № 25 ( с. 11 ).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 8.

Прямоугольник .

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.4,
1.6.1,
1.6.2

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).; Геометрические величины и их измерение.;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Учебник: № 3, 6 ( с. 14 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

 9.

Письменный приём сложения вида 87+13.

1 

1.3.1,
1.4.1,
1.6.1,
1.6.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».; Геометрические величины и их измерение.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: № 4, 7 ( с. 16 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 10.

Закрепление. Решение задач.

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 5 ( с. 17 ). Тетрадь с печатной основой: № 41 ( с. 16 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 11.

Письменный приём вычитания вида 32+8; 40-8

1 

1.3.7,
1.4.4

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе);
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 2, 5 ( с. 18 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 12.

Письменный приём вычитания вида 50-24

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.3.4,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Тетрадь с печатной основой: № 45 ( с. 16 - 17 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 13.

Страничка для любознательных. Закрепление приёмов вычитания и сложения.

1 

1.3.1,
1.3.6,
1.3.7,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: № 4 ( с. 21 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 14.

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1 

1.3.6,
1.4.4,
1.6.2,
1.6.3

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник : № 2 ( с. 18 ). Тетрадь с печатной основой: № 50 ( с. 19 ).

2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 15.

Работа над ошибками

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.4.1

Сравнение и упорядочение величин.; Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник : № 43, 45 ( с. 27 ).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 4.3 Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)

 16.

Письменный приём вычитания вида 52-24

1 

1.3.4,
1.3.6,
1.4.4,
1.6.3

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.; Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).; Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: № 3, 4 ( с. 29 ).

2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 4.3 Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)

 17.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1 

1.3.1,
1.3.7,
1.6.2,
1.6.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.; Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе); Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).; Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: № 7,9 ( с.30).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 18.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.4,
1.6.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Геометрические величины и их измерение.

Тетрадь с печатной основой: № 58, 59 ( с. 23 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 4.2 Распознавать, называть, изображать геометри ческие фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свой ства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при вы полнении построений, решении задач

 19.

Закрепление изученного

1 

1.3.1,
1.3.7,
1.4.4,
1.6.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе);
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Геометрические величины и их измерение.

Учебник: № 7 ( с.31).

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треуголь ник, прямоугольник, квадрат, окруж ность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенст во всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоу гольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач 3.1 Анали зировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 20.

Квадрат

2 

1.3.6,
1.4.4,
1.6.1,
1.6.3

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Геометрические величины и их измерение.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Тетрадь с печатной основой: решить задачу № 53 ( с. 21 ) Тетрадь с печатной основой: решить примеры с проверкой № 56

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треуголь ник, прямоугольник, квадрат, окруж ность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенст во всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоуголь ника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач Планиро вать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических дейст вий с использованием математиче ской терминологии (названия действий и их компонентов)

 21.

Письменные приемы вычислений чисел в пределах 100.

1 

1.3.6,
1.4.4,
1.6.1

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Геометрические величины и их измерение.

Тетрадь с печатной основой (КИМ): математич. диктант №3,

 22.

Закрепление пройденного материала. Наши проекты: оригами

2 

1.3.7,
1.4.1,
1.6.1,
1.6.2

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе);
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».;
Геометрические величины и их измерение.;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Тетрадь с печатной основой (КИМ). Математ. диктант № 4, Тетрадь с печатной основой (КИМ) №5,

использовать свойства прямоуголь ника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противо положных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоуголь ника) при выполнении построений, решении задач Читать, записывать числовые выражения, комментиро вать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

Раздел 4: Табличное умножение и деление - 13 ч

 1.

Конкретный смысл действия умножения

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.3.2,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: Решить примеры № 6 ( с. 48 )

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

 2.

Приём умножения с помощью сложения.

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.4.4,
1.6.3

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: решить примеры № 4 ( с.50

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 3.

Периметр прямоугольника

1 

1.2.1,
1.2.3,
1.3.6,
1.6.3

Сравнение и упорядочение величин.;
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.;
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: решить задачу № 4 ( с 52 ),

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 4.

Умножение на 1 и на 0

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.3.6,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: решить задачу № 5 ( с. 53), Тетрадь с печатной основой: решить примеры № 20 ( с. 49 ).

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 5.

Название компонентов умножения.

1 

1.3.1,
1.3.5,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: решить примеры № 6 ( с. 54 ). Тетрадь с печатной основой: решить задачу. № 8 ( с. 45 ),

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 6.

Переместительное свойство умножения

1 

1.3.1,
1.3.5,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы и разности на число).;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: найти значение выражений № 7 ( с. 56 ). Тетрадь с печатной основой: решить задачу № 22 с. 50 )

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 7.

Конкретный смысл деления.

1 

1.3.1,
1.3.4,
1.4.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: решить задачу № 4 ( с. 58 ). Тетрадь с печатной основой: решить задачу № 34 (с. 54 )

2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 8.

Названия компонентов и результата деления

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.4,
1.6.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Геометрические величины и их измерение.

Учебник: выполнить задания № 3,6 ( с. 61 )

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 9.

Контрольная работа

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.4,
1.5.3,
1.5.4,
1.6.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Распознавание и изображение еометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.; Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.; Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник:выполнить задания №28 ( с.68), №47,49 ( с.70 ) .

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 10.

Умножение и деление. Закрепление.

1 

1.3.1,
1.4.4,
1.5.4,
1.5.5,
1.6.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.;
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.; Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Тетрадь с печатной основой: Выполнить задания № 61, 64 ( с. 63-64).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием матема тической терминологии (названия действий и их компонентов) 4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоу гольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоуголь ника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоуголь ника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

 11.

Приёмы умножения и деления на 10

1 

1.3.2,
1.3.4,
1.5.2,
1.6.1,
1.7.7

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).;
Геометрические величины и их измерение.;
Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Учебник: решить примеры № 6 ( с. 74 ). Тетрадь с печатной основой: решить задачу№ 70 ( с. 65 ).

2.3 Находить неизвестный компонент арифметического действия; 1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) 3.3. Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

 12.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1 

1.3.2,
1.3.4,
1.4.2,
1.6.3

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Выполнить в тетради с печатной основой: № 65, 68 ( с.64-65),

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) 2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 13.

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»

1 

1.3.2,
1.3.4,
1.4.2,
1.6.3 

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника. 

Выполнить в тетради с печатной основой: № 83 ( с. 69 ). Фото работы прислать любым удобным способом.

2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час)

Раздел 5: Повторение - 7 ч

 1.

Умножение числа 2. Умножение на 2

1 

1.3.2,
1.4.2,
1.5.4,
1.6.1

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.;
Геометрические величины и их измерение.

Учебник: № 4 ( с.80 Выполнить в тетради с печатной основой: № 87 ( с.71

Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 2.

Приемы умножения числа на 2

1 

1.3.2,
1.4.2,
1.6.1

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Геометрические величины и их измерение.

Учебник: № 5 ( с.81 ) Тетрадь с печатной основой :№ 90 ( с. 72) .

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 3.

Деление на 2.

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.2,
1.6.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Выполнить в тетради с печатной основой: № 95, 96 ( с. 74 ).

3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение 4.3 Выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)

 4.

Решение задач на деление.

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.3.6,
1.4.2,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Выполнить задания в тетради с печатной основой: № 102,103 (с. 77).

1.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение

 5.

Страничка для любознательных. Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

1 

1.7.2,
1.7.4,
1.7.5

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»;
«не»; «если… то…»;
«верно/неверно, что…»; «каждый»;
«все»; «некоторые»); истинность утверждений.; Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.;
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Учебник: выполнить задания № 5, 6 ( с.87 ).

6.1 Читать, заполнять несложные готовые таблицы 6.3 Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…»,"...или...", «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»); устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах

 6.

Умножение числа 3. Умножение на 3

1 

1.3.2,
1.3.6,
1.4.2,
1.4.4,
1.6.2

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).

Учебник: решить задачу № 6 ( с. 90). Тетрадь с печатной основой: № 85 ( с. 70

5.2 Находить периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, находить площадь прямоугольника и квадрата 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)

 7.

Деление на 3

1 

1.2.1,
1.2.2,
1.3.2,
1.3.4,
1.4.3,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.;
Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Скорость, время, путь;
объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.; Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Выполнить задания в тетради с печатной основой: № 91 ( с. 73 ). Учебник: № 6,8 ( по желанию) ( с. 93 ).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 5.3 Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

Раздел 6: Резерв - 6 ч

 1.

Деление на 3.

1 

1.3.1,
1.3.2,
1.4.2,
1.4.4,
1.5.3,
1.5.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.;
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Тетрадь с печатной основой: № 91 ( с. 73 ). Учебник: № 6,8 ( по желанию) ( с. 93 ). Тетрадь с печатной основой: № 98 ( с. 75).

2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи 5.3 Оценивать приближенно размеры предметов, расстояний, геометрических фигур

 2.

Закрепление изученного.

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.3.2,
1.4.4,
1.7.3

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).;
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Учебник: Выполнить задания № 10,11 ( с. 94 ).

1.4 Различать, записывать и сравнивать величины: масса(вместимость; время,; длина; площадь); скорость); переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр, километров в час – метров в час) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение 2.5 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)

 3.

Странички для любознательных.

1 

1.5.5,
1.7.1,
1.7.2

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.; Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.;
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»;
«не»; «если… то…»;
«верно/неверно, что…»; «каждый»;
«все»;
«некоторые»);
истинность утверждений.

Учебник: № 6, 7 (с 95 ).

6.1 Читать, заполнять несложные готовые таблицы 6.3 Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…»,"...или...", «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», не»); устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 4.

Что узнали. Чему научились.

1 

1.2.1,
1.3.6,
1.3.7,
1.4.2,
1.4.4

Сравнение и упорядочение величин.;
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.;
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе);
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.;
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Учебник: решить задания № 8,10 ( с.97 ).

1.3 Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу) 2.4 Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов) Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линия, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг), использовать свойства прямоугольника и квадрата (равенство всех сторон квадрата, равенство противоположных сторон прямоугольника, прямые углы у квадрата и прямоугольника) при выполнении построений, решении задач

 5.

 Контрольная работа (итоговая)

1 

1.2.1,
1.3.1,
1.4.1

Сравнение и упорядочение величин.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Учебник: решить задания № 3,5 ( с.107).

1.3 Группировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию (правилу) 2.3 Находить неизвестный компонент арифметического действия; 3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

 6.

Обобщение изученного. Игра «Умники и умницы»

1 

1.1.4,
1.3.1,
1.4.1,
1.6.3

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.;
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.;
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».;
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Учебник: выполнить тест ( с. 107).

3.2 Планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок) 3.1 Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 1-2 действия), объяснять решение