урок математики во 2 классе "Компоненты и результат умножения"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема

Названия компонентов и результата действия  умножения

Цель

 Ознакомление  с названиями компонентов действия умножения;

Задачи

Образовательные: 

формировать умения решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением;
Развивающие: развивать вычислительные навыки, логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать личную ответственность.

УУД

• Личностные УУД:   принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность,
•  Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;
•  Коммуникативные УУД: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга; умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций
• Познавательные УУД: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;

Планируемые результаты

Предметные:  понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; как найти периметр прямоугольника, в том числе с применением формулы;

умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением; находить значения произведений в случае, если один из множителей – единица или нуль; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать выражения; находить периметр прямоугольника, в том числе применяя формулу.

Метапредметные УУД

• регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;
• познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
• коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга; умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.

Основные понятия

 Компоненты умножения, множитель, множитель, произведение

Межпредметные связи

 Окружающий мир

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная.

структура  урока

Деятельность   учителя

Деятельность  ученика

1. Мотивация к учебной деятельности     (2 мин)  Приём «Рифмовка»

Математику,  друзья

Не любить никак нельзя

Очень строгая наука

Очень точная наука

Интересная наука-

это МАТЕМАТИКА

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Приём «Народная мудрость»

Решение №6 на с.54 и повторение тем «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»  и «Компоненты сложения и вычитания»

-Сегодня на уроке будем повторять изученные темы и что-то новое узнаем.

-Трудно поднять огромный камень, так и трудно получит знания.

 Но если мы все вместе возьмемся за дело, отбросив лень, то преодолеть сложности будет легче. Вот и сегодня дружно возьмемся за дело. Пройдем по дороге знаний. Куда?

-Ребята, давайте решим №6 на с 54 и повторим компоненты сложения и вычитания

-Направо пойдем в страну вычитания попадем

-Налево пойдем в гости к  сложению  придем

-Прямо пойдем к умножению придём.

-90-36=54            49-18=31

Уменьшаемое-вычитаемое=разность

56+28=84           83+15=98

слагаемое+слагаемое=Сумма

3. Выявление места и причины затруднения.

1. Страна УМНОЖЕНИЯ

   Приём «Наводящие вопросы»  решение задачи №3 и самоопределение темы

-Прочитайте условие задачи.

-Сколько вопросов в этой задаче?

-Давайте ответим на 1ый вопрос.

-Давайте ответим на 2ой вопрос.

-При решении задачи, что вы заметили?

-Значит, одинаковые слагаемые можно заменить…..

-Давайте замените эти 2 примера

-Как  называются числа при умножении?

-В каждой бутылке по 2л лимонада. Сколько литров лимонада в четырёх бутылках? В трёх?

-Два вопроса.

-Чтобы найти сколько литров в четырех бутылках  надо:

2+2+2+2=8 (л)

-Чтобы найти сколько литров в трех бутылках  надо:

2+2+2=6 (л)

 -слагаемые одинаковые

-умножением.

-2Х4=8 (л)

 2Х3=6 (л)

-Числа при умножении мы не знаем.

 IV. Целеполагание и построение

выхода из затруднения.

Прием «Доводящая карточка» -решение

 №1 с.54 и знакомство с компонентами умножения

 -Попробуйте назвать тему урока

 -Открыли учебники на с 54

-Прочитайте, что написано в рамочке

-Как называют компоненты при умножении

-Как называется выражение при умножении

- А теперь посмотрите №1 и назовите компоненты числовых выражений

 -Знакомство с названиями чисел при умножении.

 -В числовом выражении 9Х2: 1ый множитель 9, 2ой множитель 2, произведение 18;

-В числовом выражении 2Х3: 1ый множитель 2, 2ой множитель 3, произведение 6;

-В числовом выражении 1Х5: 1ый множитель 1, 2ой множитель 5, произведение 5;

-В числовом выражении 0Х4: 1ый множитель 0, 2ой множитель 4, произведение 0;

-В числовом выражении 12Х2: 1ый множитель 12, 2ой множитель 2, произведение 24;

4. Реализация построенного проекта.

Решение №2 с.54. Задача: заменить одинаковые слагаемые умножением.

 -Назовите 1ые множители

-Назовите 2ые множители

8Х3 ˃   8Х2

4Х5 ˃ 4Х4

6Х5+6Х5

1Х3˂1Х4

-8,8,4,4,6,6,1,1.

-3,2,5,4,5,5,3,4.

ФИЗМИНУТКА

-Сколько раз ногой топнем?  2х2

-Сколько раз рукой хлопнем? 2Х3

-Мы присядем сколько раз? 2Х4

-Мы наклонимся сейчас? 2Х5

-Мы подпрыгнем ровно столько 2Х6

-Ай да счёт : игра и только!

-4

-6

-8

-10

-12

 VI. Первичное закрепление.

  Работа в парах:  Задача  №5

-Прочитайте задачу. Что известно?

- А что неизвестно? Для того чтобы найти неизвестное число, какое действие выполняем?

-Найдите периметр прямоугольника.

-А теперь внимательно посмотрите на пример. Кто видит одинаковые слагаемые? А что можем сделать?

-Каким образом?

-Назовите компоненты умножения.

-назовите компоненты сложения

-Длина одной стороны 4 см.

-неизвестно длина другой стороны. Она на 3 см меньше. 4-3=1 (см)

-4+4+1+1=10 (см)

-Одинаковые слагаемые можно записать умножением.

4Х2=8 (см)

1Х2=2 (см)

множитель х множитель=Произведение

8+2=10 (см)

Слагаемое+слагаемое=Сумма

  VII. Включение в систему  новых знаний и повторение.

        222222=12   или 2х6=12

        12-4=8

Ответ: лапок 6 цыплят на 8 больше 

IX. Рефлексия учебной деятельности

на уроке.  Прием «Расскажи по схеме» : 

 X. Домашнее задание  (2 мин)  

 • я  знаю_____________________________________

 • я запомнил_________________________________

 • я смог ______________________________________

Я знаю компоненты умножения

Я запомнил слова множитель,  множитель, произведение.

Я смог назвать числа при умножении