"Деление с остатком. Закрепление"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты УУД

I      Организационный момент.

Дети  говорят девиз:

 «Я сам! Я умею учиться! Я взрослый!»

 «Цветок Добра» (один на группу)

-Положите цветок Добра и хорошего настроения себе на ладони. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость.

 Дети хором:

 Я желаю тебе сегодня добра.

 Ты желаешь мне сегодня добра.

 Мы желаем  друг другу сегодня добра.

 Если тебе будет трудно, я тебе помогу.

Личностные: 

широкая мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и  способность  к организации своей деятельности

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

II     Актуализация опорных знаний.

Повторить правила работы в группах и инструкцию.

Ребята, работаем по группам:

1. «Весёлые задачки».

Перед вами задания. Вам необходимо быстро решить примеры и найти ответы на доске.

• Число ног у паука умножить на 5.

 (8 • 5 = 40)

• Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

 (54 : 9 = 6)

• Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча.

 (12 • 3 = 36)

• Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число.

(5 • 10 = 50)

• Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради?

 (23 • 2 = 46)

• Папе 40 лет, а сын в 5 раз младше. Сколько лет сыну?

(40 : 5 = 8)

А теперь найдите ваши ответы на доске и возьмите ещё одну карточку.

Молодцы с заданием справились, но на обратной стороне карточек есть еще задание.

-Продолжают работать в группах. (На обратной стороне карточки даётся ещё одно задание)

Коммуникативные УУД:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в группах и следовать им

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Умение слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

III    Целеполагание и мотивация.

Учитель: « Ребята, предположим, у  меня в коробке 17 конфет.

Как разделить 17 конфет между 7 девочками?

- Мальчики, подскажите, как мне разделить так, чтобы никого не обидеть?

- Можем ли мы выполнить это задание?

В результате оказывается, что всем досталось по 2 конфетки и 3 осталось.

- Ребята, в некоторых случаях, как вы знаете, деление поровну выполнить невозможно.

Как называют такое деление? (деление с остатком.)

- Какова будет тема нашего урока? (Слайд 4)

-Эта тема для вас новая?  Ребята эта  тема не новая.

- Ребята, сегодня все получат конфеты, если вы будете хорошо работать  на уроке. Нужно все задания выполнять верно, дружно, помогая друг другу.

Регулятивные: постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь формулировать тему урока, целеполагание;

Личностные: 

учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные:

владение диалогической формой речи.

Познавательные: уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания.

IV. Осмысление и осознание  учебного материала.

 Мозговой штурм.

--Вы сейчас будем проводить мини-исследование. Выберете свой способ решения и сделайте вывод. Потом мы заслушаем выводы.

Проведите мини-исследование:  «При решении примеров на деление с остатком каким должен быть остаток?».

1) остаток должен быть равен делителю

2) остаток должен быть больше делителя

3) остаток должен быть меньше делителя

Выбрать правильный ответ и доказать.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: сохранять заданную цель урока

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь осознано и произвольно строить  устные речевые высказывания, уметь работать по алгоритму.

V. Мозговая гимнастика

а) Ленивые восьмерки (Упражнения  активизируют структуру головного мозга, повышают устойчивость внимания).

б) Уронить голову, дышать глубоко. Расслабить плечи.

Голова медленно качается. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию (Упражнения стимулируют мыслительные процессы)

Физминутка.

VI.    Закрепление учебного материала.

1) Творческое задание.

2) Самостоятельная работа. Выполни деление с остатком:

    9 : 4        =                 50 : 9 =              48 : 7 =

  15 : 6 =                 84 : 9 =        5 : 3 =

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие, уметь анализировать и  синтезировать информацию, делать вывод

VII            Подведение итогов, рефлексия.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- Какое правило должны помнить, решая примеры на  деление с остатком?

- Какое задание понравилось особенно?

 (Каждый ученик  на индивидуальном листе ставит галочку около выбранного им  пункта.)

1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!

Регулятивные: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

Познавательные:

уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

Коммуникативные: сохранять дружеские отношения с окружающими.