Рабочая программа по внеурочной деятельности"Логика"
рабочая программа по математике (4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Логика» для 4 класса составлена   в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной программы начального  общего образования и учебного пособия по математике Н.Б. Истоминой «Дидактические  карточки – задания  по  математике» 4кл.

МЕСТО КУРСА «ЛОГИКА»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Количество часов: в неделю – 1 час; в год – 34 часа.

По учебному плану: в неделю – 1 час; в год – 34 часа.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Решая  проблему  развития  пространственного  мышления   в  русле  методической  концепции  развивающего  обучения  младших  школьников  математике,  данный  кружок  ориентирован  на  общекультурные  цели  обучения  математике  и  направлен на  развитие  у  учащихся  интуиции,  образного  (пространственного)  и  логического  мышления (приемы  умственной  деятельности:  анализ  и  синтез,  сравнение,  классификация,  аналогия,  обобщение),  формирование  у  них  конструктивно-геометрических  умений  и  навыков,  способности  читать  и  понимать  графическую  информацию,  а  также  комментировать  ее  на  доступном   детям  данного  возраста  языке.

ЦЕЛИ курса:

• формирование и развитие образного логического мышления.

ЗАДАЧИ курса:

• дать  материал  для  умственной  гимнастики, для  тренировки  сообразительности  и  находчивости;
• отрабатывать  арифметический  и  геометрический    навык.

Для  успешного  освоения  программы  обучения  ребенку  необходимо  не  только  много  знать,  но  и  последовательно  мыслить,  догадываться,  проявлять  умственное  напряжение.  Интеллектуальная  деятельность,  основанная  на  активном  думании,  поиске  способов  действий,  при  соответствующих  условиях  может  стать  привычной  для  детей.

Так,  головоломки  целесообразны  при  закреплении  представлений  ребят  о  геометрических  фигурах.  Загадки,  задачи-шутки  уместны  в  ходе  обучения  решения  арифметических  задач,  действий  над  числами,  формирование  временных  представлений  и  т.д.  формы  организации  учеников   разнообразны:  игры  проводятся  со  всеми,  с  подгруппами  и  индивидуально.  Педагогическое  руководство  состоит  в  создании  условий  проведения  кружка,  поощрении  самостоятельных  поисков  решений  задач,  стимулировании  творческой  инициативы.  В  данный кружок включены  игры,  смекалки,  головоломки,  которые  вызывают  у  ребят  большой  интерес.  Дети  могут,  не  отвлекаясь,  подолгу  упражняться  в  преобразовании  фигур,  перекладывании  палочки  или  другие  предметы  по  заданному  образцу,  по  собственному  замыслу.  На  данном  кружке  формируются  важные  качества  личности  ребенка:  самостоятельность,  наблюдательность,  находчивость,  сообразительность,  вырабатывается  усидчивость,  развиваются  конструктивные  умения.

В  ходе  решения  задач  на  смекалку,  головоломок  дети  учатся  планировать  свои  действия,  обдумывать  их,  догадываться  в  поисках  результата,  проявляя  при  этом  творчество.  Эта  работа  активизирует  не  только  мыслительную  деятельность  ребенка,  но  и  развивает  у него  качества,  необходимые  для  профессионального  мастерства,  в  какой  бы  сфере  потом  он   не  трудился.

Формы работы:

• математические (логические) игры;
•  задачи,  упражнения,  графические  задания;  
• развлечения  -  загадки,  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  игры;
• дидактические  игры  и  упражнения;
• математические игры (геометрический  материал).

Методы работы:

• взаимодействие;
• поощрение;
• наблюдение;
• коллективная  работа;
• игра.

Приемы работы:

• анализ  и  синтез;
• сравнение;
• классификация;
• аналогия;
• обобщение.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение четвероклассниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• мотивация к изучению математики;
• формирование личностного смысла изучения математики;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• уметь работать в группах;
• уметь доказывать способ правильного решения;
• уметь опровергать неправильное направление поиска.

Метапредметные результаты

• формирование умения понимать причины успеха (неуспеха);
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
• овладение способностью принимать и сохранять цели;
• овладение навыками смыслового чтения текстов;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Предметные результаты

• приобретение начального опыта применения математических знаний;

• использование начальных математических знаний;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• умения  ориентироваться  в пространственных  отношениях  «справа-слева»,  «перед-за»,  «между»,  «над-под»,  «выше-ниже» и т.д..

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны знать:

• алгоритм выполнения математических заданий;
• геометрические фигуры шар,  конус, цилиндр, многогранники;
• правила построения геометрических фигур.

Учащиеся должны уметь:

• находить  взаимосвязь  плоских  и  пространственных  фигур;
• отличать  кривые  и  плоские  поверхности;
• уметь  читать  графическую  информацию;
• дифференцировать  видимые  и  невидимые  линии;
• конструировать  геометрические  фигуры;
• анализировать  простые  изображения,  выделять  в  них  и  в  окружающих  предметах  геометрические  формы;
• уметь  различать  существенные  и   несущественные  признаки;
• уметь решать ребусы, головоломки, кроссворды.

       Выпускник получит возможность научиться:

       -выполнять действия с величинами;

       -использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

       -находить разные способы решения задач;

      -научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: цилиндр, конус, шар.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4 класс (1 час в неделю, всего – 34 ч.)

Математические игры (6ч)

• задачи,  упражнения,  графические  задания;  
• развлечения  -  загадки,  задачи-шутки,  ребусы,  головоломки,  игры;
• дидактические  игры  и  упражнения.

Ребусы, кроссворды, головоломки (6ч)

Геометрия (11ч)

Геометрические фигуры шар,  конус, цилиндр, многогранники, ломаная углы, многоугольники,  линии кривые прямые, сплошные и прерывистые.

Логика (11ч)

Ребусы, кроссворды, головоломки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Б. Истомина «Дидактические  карточки – задания  по  математике» 4кл.,             М., 2014.
2. Н.Б. Истомина «Наглядная  геометрия». Тетрадь  по  математике  для 4кл.                                 М.,2014.
3. А.Б. Воронцова. Проектные задачи в начальной школе /                                   Москва «Просвещение» 2011г.
4. В. Волина «Математические  загадки,  ребусы,  игры  для  тех,  кто  умеет  считать», М.,2002.
5. О.Ю. Нежинская. Логика. В., 2014.

,