конспект урока по окружающему миру 1 класс "Домашние животные" УМК "Планета знаний"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Самоопределение. Мотивация к учебной деятельности.

Иди за горизонт и все потрогай,

Иначе просто совесть загрызет.

Перед тобой раскинулась дорога,

Которая по жизни поведет.(слайд 1)

-Как вы понимаете эти слова?

-Что такое горизонт? Мы видим ,что находится за горизонтом?

-Что значит «потрогать»? (узнать)

-Достаточно просто посмотреть , чтобы узнать новое ? А чтобы научиться чему-то новому? (нет)

-Надо не только посмотреть, но и понять, сделать самому, потрогать.

А что такое совесть? (когда человек, хочет сделать правильно) Почему она загрызет? (будет жалеть)

-Для чего мы узнаем что-то новое? Неизведанное?

-А какие качества должны быть у тех, кто идет за горизонт? (активность, дружелюбие, любознательность)

-Молодцы, а вы готовы проверить свою любознательность и сообразительность? Готовы идти за горизонт?

Л. Самоопределение. Формировать интерес к изучению предмета.

Р. Умение организовывать свои действия.

Л. внутренняя позиция школьника

Участвуют в беседе.

2.Актуализация опорных знаний.

Кроссворд (слайд2)

Медведь

Свинья

Собака

Корова

Индюк

Конь

Кошка

коза

П. Умение различать и классифицировать предметы. Обобщение ранее изученного.находить лишнее.

3.Формулирование темы урока.

а) определение темы ;

б) Постановка учебной задачи,  

Ребята, а какой темой обьеденены все слова? (Животные) Какое слово лишнее? Почему?

 ( домашние животные.)

-Каких домашних животных вы еще знаете?

-Кто догадался о ком пойдет речь? Назовите  тему сегодняшнего урока?

_Откройте учебники на стр.90 и прочитайте тему урока.(слайд 3)

Как вы думаете, каких животных называют домашними?

-Где можно проверить себя? (по справочнику, толковому словарю) Давайте проверим.

-Домашние животные живут рядом с домом, мы за ними ухаживаем: поим, кормим, убираем за ними, строим для них жилища, а они нам за это приносят пользу.

 Можно ли сказать , что мы все знаем о них?(нет)

-А хотите узнать больше? Какова цель нашего урока? (узнать о домашних животных больше)

Р. Умение определять тему урока.

. Умение планировать свои действия. Умение находить нужную информацию.

Р. Умение ставить учебную задачу.

4 создание проблемы.

-А как вы думаете, домашние животные всегда жили рядом с человеком? Как появились дом. животные? Что вы об этом знаете? Предложите свои версии, гипотезы! (озвучивают варианты)

-Предлагаю вернуться мысленно в давние времена , когда на планете Земля не было домашних животных. Поищем подтверждение в мультфильме, который сняли по книге Редьярда Киплинга. «Кот, который гулял сам по себе»

Просмотр отрывка из мультфильма.(слайд 4)

-Какие животные пришли к  человеку? Волк, Дикий предок лошадей – тарпан,

Предками коровы были туры,

Что нового узнали ?

На доске : ОДОМАШНИВАНИЕ

От какого слова произошло слово одомашнивание.

Что значит одомашнил?

-А для чего человек одомашнил, приручил диких зверей.?

-Какую пользу получает человек от домашних животных?

Выдвигают гипотезы, озвучивают версии.

Смотрят отрывок из мультфильма.

5.Фиксирование имеющихся знаний.

Работа по учебнику. Стр 91.

6.Физ.минутка

Давайте порассуждаем вместе с автором учебника.

Чем полезны домашние животные человеку.?

-продукты питания

-шерсть

-кожу

-транспортные средства

-охрана жилья

А сейчас немного отдохнем и поиграем. Я буду называть животных. Если вы услышите дом. птиц- машите руками (крыльями), если домашнее животное- топайте ногами, если дикое-приседайте.

Гусь, корова, тигр, коза, утка, волк, баран, лиса, индюк, курица, лошадь, кошка, медведь, собака.

Работают с иллюстрацией в учебнике.

П:умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К: формулировать свое мнение

Р: умение принимать и сохранять учебную задачу

Формирование умения контролировать свои действия..

7.Задание на опережение.

--Всегда ли домашние животные приносят пользу? (нет)

-Какие животные не приносят пользу?

-Таких животных мы называем домашними питомцами. А для чего их тогда заводят ?(общение, дружба, релакс)

Я просила подготовить дома фото своих питомцев и немного рассказать о них. Кто готов ?

П:Умение делать краткие сообщения. Строить рассуждения.

К:Формирование слушать и понимать других

Формирование осознавать и определять свои эмоции

3-4 человека рассказывают о своих питомцах.

8Сам.работа  в рабоч. тетрадях.(задание на развитие внимания)

9. Рефлексия.

 Итог урока.

в)Оценка учебных действий.

в) Оценивание учебных действий

-Откройте раб. тетради на стр.27.

-Какие дом. животные здесь изображены? Сколько их. Обведи любое из них.

Какая тема урока у нас была?

Какая  цель  у нас была на уроке? (Расширить знания о домашних животных)

-Добились ли мы поставленной в начале урока цели ?

У вас на столах ребус.

Решите его.

Что получилось? (кошка)

-Возьмите листок с домиком. Нарисуйте кошку .

Возле домика-не понял, нужна помощь учителя,

В домике- все понял, много узнал.

Дома можно раскрасить картинку.

 -Молодцы! Спасибо за урок!

Работают самост. В тетрадях.

Р. Умение работать с  условными обозначениями.

К. Умение высказывать свои суждения.

Л. Умение оценивать учебные действия, определять степень успешности своей работы.

Л. Формирование оценочной деятельности.

.

.

-