Технологическая карта по математики 3 класс Приёмы устного умножения и деления Батищева Н.А
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащегося

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Коммуникативные,

личностные.

- Здравствуйте ребята!

Давайте, ребята, учиться считать

Трёхзначные числа вычитать, прибавлять.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

2. Актуализация  пробного учебного действия.

Коммуникативные,

личностные.

1)

17*5=85

18*5=90

88:22=4

64:16=4

- Замените суммой разрядных слагаемых (1 ученик у доски)

347; 456; 609

-Запиши цифрами: (2 ученик у доски)

7 сот. 5 дес. 2 ед.

8 сот. 3 дес.

6 сот. 9 ед.

2)

- Решите задачи.

Нам известно, дециметр

Меньше в десять раз, чем метр.

А во сколько раз 2 метра

Будут больше дециметра? (20)

У стола 4 ножки

А вопрос таков:

Сколько вместе будет ножек

У 17 столов? (17*4=680)

Математический диктант

1. Напишите самое маленькое четырёхзначное число. (1000)
2. Напишите самое большое трёхзначное число. (999)
3. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получилось 999? (1000)
4. Сколько в одном килограмме граммов? (1000)
5. К какому числу нужно прибавить 1 , чтобы получить 1000. (999)
6. Сколько нулей надо отбросить при делении числа на 100? (2)
7. Число 600 уменьшите в 100 раз. (6)
8. Найдите произведение чисел 23 и 10. (230)
9. Запишите "соседей" числа 759. (759   760)
10. Представьте число 369 в виде суммы разрядных слагаемых. (300+60+9)

Научиться слушать.

Рассуждать и высказывать свою точку зрения.

Уметь анализировать прочитанное произведение, отгадывать загадки.

3.Выявление места и причины затруднения.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, делать выводы в результате совместной работы.

Решите примеры:

4*2 40*2 400*2 120*7

9:3 90:3 900:3 180*4

-Чем отличаются друг от друга примеры каждого столбика?

-Назовите ответы примеров первого столбика.

-Как выполнить вычисления во втором столбике? (Для этого нужно вспомнить, что 40= 4 дес.;

4 дес*2=8 дес.=80; 90:3=9дес. :3=3 дес.=30)

-Приходилось ли нам решать примеры, подобные примерам третьего столбика? (Нет)

-Как решать такие примеры? (400*2=4 сот.*2=8 сот.=800; 900 : 3 =9 сот:3=3 сот=300)

- Как решать примеры четвёртого столбика?

(120=12 дес.; 12дес*7=84дес. =840;

180=18 дес*4=72дес. =720)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

-Проверьте свои предположения, прочтите тему урока на странице 82 учебника.

-Как выполнить умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями?

Уметь отвечать на поставленные вопросы.

4. Физминутка.

Двигательная активность.

5.Построение проекта выхода из затруднения и реализации построенного проекта.

Познавательные (ориентироваться в учебнике), личностные,

регулятивные.

- №1, стр.82, коллективное выполнение с комментированием по цепочке.

- №2, стр.82 самостоятельное выполнение по вариантам.

-№3, решение задачи:

-Как найти целое, зная часть?

200*5=1000 (м)

Ответ: 1000 метров расстояние от старта до финиша

Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания; уметь находить ответы на вопросы в тексте.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.

Личностные, регулятивные.

Выполнение заданий в тетради на печатной основе: стр.59 №1

1) самостоятельное выполнение. Проверка.

2) работа в парах: решение примеров.

Уметь находить необходимые слова в тексте.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками о правилах работы в паре; учатся работать в паре.

Продуктивная групповая коммуникация: согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и развивают собственные идеи, аргументируют свои суждения.

Работа в парах с применением средств ИКТ.

-На доске вы будете видеть вопросы теста и варианты ответов. Ваша задача выбрать правильный ответ, и записать это число. Таким образом, у вас получится числовой ряд, составленный из правильных ответов теста.

1) 800:4= ?

200 20 40 60

2) Произведение 5 и 20 равно:

40 100 400 1000

3) Частное 480 и 2 равно:

960 204 210 240

4) За 500 г. печенья заплатили 20 руб. Сколько стоит 1 кг.печенья?

10р. 40р. 25р. 100р.

5) В мешке 20 кг.свёклы. Это 1/4 часть всей собранной свёклы. Сколько собрали свёклы?

5кг 25кг 80кг 800кг

6) Верно ли равенство?

140*5

Да Нет

Высказывать свою точку зрения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Регулятивные.

- Чему вы научились сегодня на уроке?

-Какие задания вам понравилось выполнять больше всего?

- Кому было трудно справиться с заданием?

Высказывать свою точку зрения.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Регулятивные, личностные.

- Ребята, а сейчас я бы хотела, чтобы вы сами подвели итог урока, используя вот эти выражения:

Я бы хотел ещё…

Мне понравилось…

Мне было тяжело…

Высказывать свою точку зрения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

10. Домашнее задание.

Регулятивные.

- Стр.82 №4