Решение задач арифметическим способом
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Открытый урок по математике в 1 классе на тему «Решение задач арифметическим способом»

                                                      Подготовила учитель начальных классов                       Темирова М. Б.

Новогагатли, 2017г.

Тема урока: Решение задач арифметическим способом.

Цели урока:

1.Развитие математического мышления учащихся, закрепить изученный материал; выявить уровень полученных знаний и умений.

2.Совершенствовать вычислительные навыки, развивать умение работать самостоятельно.

3.Воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию.

Ход урока

1. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться
"Доброе утро!"

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте повернемся к гостям и поздороваемся.

А теперь вперёд – за дело.
Математика нас ждёт.

2. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели.

- У нас сегодня будет необычный урок.

- Скажите, что мы должны помнить на уроке?

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- А работать будем под девизом….: «Один за всех и все за одного»

- И конечно нам понадобиться хорошее настроение.

Я приглашаю вас в морское путешествие. Мы поплывём на удивительный остров, хозяйка которого – наука МАТЕМАТИКА. Потому, что только она может оценить наши знания, чему мы научились на ее уроках.

Математику называют царицей наук, и нет такой профессии, где бы ни применялись знания математики.

- Вы готовы отправиться в путешествие? Отправляемся в плаванье, садимся поудобнее. Вот наш корабль.

- Чтобы корабль отправился в путь, надо выполнить задания.

3. Актуализация знаний.

- А сейчас – внимание,

Не нужна слабинка.

У нас математическая разминка.

Я проверю, какие вы трудолюбивые, старательные,

Кто умеет слушать внимательно.

Устный счёт

а) Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка1

1 + 9 +5 =

8 + 2 + 7 =

7 +3 +3 =

Карточка 2

13 – 3 – 4 =

19 – 9 – 1 =

14 – 4 – 4 =

Карточка3

12 + 0 + 1 =

16 – 6 – 10 =

10 – 1 – 0 =

б) Игра «Молчанка». Кто решил поднимаем веер с ответом.

Приготовили веер чисел. Показываете только ответ.

(Дети решают и показывают только ответ).

- Давайте вспомним, из каких компонентов состоит сложение. (Дети называют: 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма).

- Как нам найти 2 слагаемое, если известно 1 слагаемое и сумма? (Из суммы вычесть 2 слагаемое и т.д.).

в) Вставь пропущенные числа.

---20---19---  -----17----16----   -----     ------13----   ----12----11----   -----10-----9-----8----   -----     ------5------   -------3------     ------1

- Молодцы, наш корабль отплывает.

• На доске появляется корабль, море, бутылка.

- Ребята, а давайте назовём геометрические фигуры, из которых состоит наш корабль. (Прямоугольник, треугольник, четырёхугольник)

- Ой, ребята, какая-то бутылка? А как она могла попасть сюда?

- Обычно в бутылке отправляли послание. Посмотрим, что же в этой.

НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД С КАРТОЙ.

- Ребята, а там карта. По ней мы определим, куда плыть дальше, если справимся с заданиями.

4. Создание проблемной ситуации. Самоопределение к деятельности.

Определите, какой из текстов является задачей?:

1.«У Маши 4 рыбки».

2.«У Маши 4 рыбки, а у Миши-  2 рыбки».

3.«В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?»        

4. «Сколько рыбок у Маши и Миши вместе?»        

- Из чего состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ).

- Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке?

- Какие задачи урока стоят перед нами? (Учиться дополнять условия задач и сравнивать величины).

На сегодняшнем уроке
Главной станет вам задача.
Будем вычислять примеры
Устным счетом заниматься.

5. Работа по теме урока.

•        На экране пираты.

- Ой, кто это? (Пираты).

- Что они делают? (Они захватили корабль).

А для того, чтобы они нас отпустили, нам  необходимо поработать в тетрадях.

Работа в тетради:

Я тетрадь свою открою,

И как надо положу,

Я от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!

Тетрадь влево наклоню-

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

На отлично потружусь!

а) Минутка чистописания.

- Давайте вспомним и повторим как правильно писать цифру 6.

Прописываем:

6 66 666

- Найдите закономерность. (С каждым написанием цифры 6 добавляем число 6 один раз).

- Из каких чисел может состоять число 6? (1 и 5; 6 и 0; 5 и 1; 2 и 4; 4 и 2; 3 и 3).

- Назовите предыдущее число числа 6. (5).

- Назовите следующее число, которое стоит после 6. (7).

б) Работа по учебнику.

Нам пираты приготовили еще одно задание.

Для того, чтобы мы могли поплыть дальше, нам необходимо поработать с учебником.

№1 (с.60).

- Прочитайте первую задачу. Можете ли вы её решить? (Нет, здесь не сказано, сколько открыток было в киоске). 

- Дополните условие задачи так, чтобы её можно было решить. (Учащиеся дополняют задачу своими данными и решают).

Было –

Продали – 10 отк.

Осталось - ?

                       Решение

6. Физкультминутка для глаз.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

- Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения этой задачи? (Неизвестно, на сколько больше туристов в другой группе).

- Дополните задачу недостающими данным и решите её. (Если учащиеся затрудняются определить недостающие данные, то учитель может открыть схемы задач).                                  

К задаче 2

- Сколько мы добавим треугольников?(Столько же сколько и квадратов (7) и добавим ещё 3 треугольника)

- Схему зарисуйте, решение запишите самостоятельно. Фронтальный опрос ответов.

7 + 3 = 10 (т.)

Ответ: 10 туристов.

7.  Закрепление изученного материала.

- Ой, смотрите, перед нами остров сокровищ.

Вот и новое испытание.

Что такое тут у нас?

Разберемся мы сейчас.

Работа с учебником.

№4 (с.60).

(Первый столбик у доски с комментированием, а остальные – по рядам.). 

8. Физминутка.

Ой, ребята, я вижу дельфинов, которые пришли нам на помощь. И они нам предлагают немного отдохнуть. А пока мы отдыхаем, проведём с вами физминутку.

Учитель включает музыку «Вперёд четыре шага».

Наш корабль отправляется дальше

№5 (с.60).

(Первый и второй столбики учащиеся решают в тетрадях, а третий столбик один ученик решает у доски).

№6 (с.60).

(Первый столбик – с комментированием, второй – самостоятельно).

*№7 (с.60).

(Самостоятельное выполнение).

8. Рефлексия.

Наш корабль подошёл к причалу. И мы прибыли с вами на остров – МАТЕМАТИКА.

Скоро прозвенит звонок,

Надо подвести итог.

Наше солнышко смеется,

А у вас как сердце бьется?

Подведение итогов

- Все ли задачи выполнены?
Вы молодцы, со всеми поставленными задачами справились.

Закончите предложения:

- Сегодня на уроке мне было интересно.

- Сегодня на уроке мне было трудно.

- На этом уроке я понял.

9. Итог урока.

Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!

– Спасибо за работу на уроке!