Математика 1 класс. Формирование понятия числа 6. Состав числа 6
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Опубликовано 15.11.2019 - 9:40 - Тетелева Екатерина Вячеславовна

Понятие натурального числа раскрывается с первых дней обучения детей математике в процессе выполнения ими операций над конечными множествами, а также в процессе измерения длины отрезков, а позднее веса, площади и др. Формирование понятия натурального числа в процессе счета и измерения обогащает содержание этого понятия; кроме того, идея меры и измерения получает при этом правильное истолкование. Поэтому уже при изучении первого и второго десятков включаются единицы измерения длины — сантиметр и дециметр, которые используются для измерения длины отрезков путем наложения, а несколько позднее применяется масштабная линейка.

Учитель начальных классов на первых порах должен быть очень внимателен к ошибкам, которые могут возникнуть у детей в процессе счета. Пропуск или ошибочный порядок в назывании числительных (“один”, “два”, “три”, “пять”), или неумение относить числительное к предмету (ребенок называет, например, одно числительное, а указывает последовательно на два предмета), или неумение определять количественный результат (“один, два, три, четыре… всего восемь”).

В начальном курсе математики количественное натуральное число рассматривается как общее свойство класса конечных равномощных множеств. Поэтому, когда учащиеся изучают число “один”, на странице учебника приводятся изображения одного предмета: одно ведро, одна девочка, один стол и т.д. Когда изучают число “четыре”, на странице учебника приводятся изображения различных совокупностей, содержащих четыре элемента: четыре кубика, четыре дерева, четыре палочки и т.д. Так происходит при изучении всех чисел первого десятка, но число элементов во множестве определяется путем пересчета. Таким образом, количественное и порядковое натуральное число выступает в начальном обучении в тесной взаимосвязи, в единстве.

С этими сторонами числа учащиеся знакомятся при изучении первого десятка.

Необходимо предлагать детям считать различные предметы, показывая их в различной группировке, необходимо давать задания на сравнение количественно одинаковых, но качественно различных групп.

Скачать:

Вложение	Размер
конспект урока по математике 1 класс	892.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок математики в 1 классе

Тема: Формирование понятия числа 6

Цели: Обучающая: создать условия для формирования понятия числа 6.

закрепить знания о месте числа 6 на числовом луче;

Развивающая: развивать умение сравнивать предметы, обсуждать, делать выводы, учить строить определения и записывать цифру 6.

Воспитывающая: учить детей договариваться между собой, учить распределять работу, осуществлять взаимоконтроль.

I Этап актуализации знаний

Матем.диктант

Запишите число, которое получится, если (5-4) от 5 отнять 4. (1)
Отступите на 1 клетку вправо, поставьте точку. Запишите число, которое стоит перед числом 3. (2)
Отступите на 1 клетку вправо, поставьте точку. Запишите число, которое стоит между числом 2 и 4. (3)
Отступите на 1 клетку вправо. Число, следующее за числом 3. (4)
Отступите на 1 клетку вправо. Первая часть 2, вторая часть – 3. Запиши целое. (5)
Отступите на 1 клетку вправо. (6+1) Сколько будет, если к шести прибавить 1? (7)
Отступите на 1 клетку вправо. Запишите число, следующее за числом 5. (6)

Поменяйтесь тетрадками. Проконтролируйте работу соседа.

1,2,3,4,5,7,6

II Этап разрыва

На доске «Числовой луч»

0 1 2 3 4 5 6 7

Учащиеся сравнивают свой числовой ряд с числовым рядом соседа и сверяют правильную запись с доски. (ставят «+» и «-»)

-Внимательно посмотрите, какое число «заблудилось»? (6)

III Этап постановки вопроса

- Почему? (Число 6 должно стоять между числами 5 и 7)

-Кто догадался, с каким числом мы сегодня будем работать? (с числом 6)

-А как получить число 6?

IV Этап поиска ответа на поставленный вопрос

На парковке стояло 5 машин. Приехала ещё 1 машина. Сколько стало машин? (6)

I (Придвинуть и пересчитать)

Как мы получили 6? (К 5 прибавили 1)

Это же самое покажем на геометрических фигурах

- Положите на стол 5 больших треугольника

- Добавьте один большой треугольник

- Сколько в этом целом предметов? (6) I

- Стало больше? (Да)

- На сколько больше? (На один)

(Сначала было пять предметов, потом добавили еще один предмет)

Это же запишем с помощью знаков 5+1=6

Как образуется число 6? (Надо к 5 прибавить 1)

Какие есть другие способы получения числа 6? (От семи убрать 1)

V Работа с числовым лучом

«Числовой луч» 1)Давайте найдем место числа 6 на числовом луче.

2) Предшествующее число 5, последующее 7. Между

0 1 2 3 4 5 6 7 числом 5 и 7 (соседи)

3) Он стоит правее, чем число 5, значит больше. 6>5

И левее, чем 7, значит меньше 6<7 5<6<7

Если к числу прибавить 1, то получится последующее число, а если от числа отнять 1, то получится предыдущее число.

VI Предметный уровень (в парах)

Физ-минутка

Работа в парах

(У) один ученик кладет на парту 6 разных предмета на стол

(Уч) другой ученик рисует на листочке любые геометрические фигуры

(Уч) проверяет, если правильно записано – ставит +. Затем дети меняются ролями

VII Моделирование

(в тетрадях)

Нарисуйте 6 квадратиков

6 кружочков

6 треугольников

- Сколько мы нарисовали ? (6)

- Как называется этот значок? (Цифра 6)

Показ цифры 6 на доске

- Откроем тетради (дети пишут цифру 6)

IX Подведение итогов

Чему мы учились сегодня на уроке? (Число 6)

Что такое число 6? (Число 6 – это целое, состоящее из шести предметов)

Как образуется число 6? (Надо к 5 прибавить 1)

Оценочная шкала: 1) Умею ли я называть число, которое стоит перед и после числа 6?

Умею ли я писать цифру 6?
Знаю ли я состав числа 6?

Урок математики в 1 классе

Тема: Состав числа 6

Цели: Обучающая: создать условия для формирования знания числа 6.

закрепить знания о месте числа 6 на числовом луче;

создать условия для открытия других способов получения числа 6 с помощью числового луча.

Развивающая: развивать умение сравнивать предметы, обсуждать, делать выводы, учить строить определения.

I Этап актуализации знаний	Давайте вспомним, чему учились на предыдущем уроке. (Узнали число 6) Что такое число 6? (Число 6 – это целое, состоящее из шести предметов) Как образуется число 6? (Надо к 5 прибавить 1) 5+1=6
II Этап разрыва	4+1=5 4+2=? (6) Значит, чтобы получить число 6, можно не только к 5 прибавить 1.
III Этап постановки вопроса	- Как другим способом получить число 6?
IV Этап поиска ответа на поставленный вопрос	- Положите на стол 5 больших треугольника в первом ряду - Положите на стол 4 маленьких треугольника во втором ряду - Положите 3 квадрата в третьем ряду - Добавьте в I ряд один большой треугольник - Сколько в этом целом предметов? (6) - Стало больше? (Да) - На сколько больше? (На один) - Добавьте во II ряд еще два маленьких треугольника - Сколько в этом целом предметов? (6) - Стало больше? (Да) - На сколько больше стало? (На два больше) - Добавьте в III ряд еще три квадрата - Сколько в этом целом предметов? (6) - Стало больше? (Да) - На сколько больше? (На три) - Что их объединяет? (Число 6) - О чём говорит число 6? (Это одно целое, состоящее из шести предметов)
V Работа с числовым лучом	Это же покажем на «Числовом луче» 1) Из каких частей состоит число 6? +1 5+1=6 6-1=5 0 1 2 3 4 5 6 7 +2 Если к 4нужно прибавить 2, то сначала 4+1+1=6 делаем 2 шага 4+2=6 6-1-1=4 0 1 2 3 4 5 6 7 +3 Если к 3 нужно прибавить 3, то сначала 3+1+1+1=6 (3 шага) 3+3=6 6-1-1-1=3 0 1 2 3 4 5 6 7 +4 Если к 2 нужно прибавить 4, то сначала2+1+1+1+1=6 (4 шага 2+4 =6 6-1-1-1-1=2 0 1 2 3 4 5 6 7 +5 Если к 1 прибавить 5, то сначала 1+1+1+1+1+1=6 (5 шагов) 1+5 =6 6-1-1-1-1-1=1 0 1 2 3 4 5 6 7 Переместительное свойство сложения 5+1=6 4+2=6 1+5=6 2+4=6
VI Моделирование (в тетрадях) работа в парах	На трех клумбах распустились цветы. В первой клумбе – 6 роз, во второй – 3 лилии, в третьей – 2 ландыша. Сколько должно распуститься цветов во второй и третьей клумбах, чтоб стало везде поровну? Нарисуйте 6 квадратиков 3 кружочка 2 треугольника - Сколько мы должны нарисовать ? (ни одного) - Сколько мы должны нарисовать ? (3) - Сколько мы должны нарисовать ? (4) По сколько должно быть цветов во всех трёх клумбах? (во всех трёх клумбах должно быть по 6 цветов)
VII Подведение итогов	Чему мы учились сегодня на уроке? (Узнали как другими способами можно получить число 6) Оценочная шкала Умею ли я называть число, которое стоит перед и после числа 6? Умею ли я писать цифру 6? Знаю ли я состав числа 6?