Конспект урока математики 1 класс "Килограмм"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: Килограмм.

Дидактическая цель:

• познакомить с новой величиной –массой и единицей ее измерения – килограммом;
• развивать умение решать примеры и задачи изученных видов;

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• способность   к   самооценке   на основе   критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
• уметь высказывать своё   предположение   на   основе   работы   с   материалом   учебника;  
• уметь работать по коллективно составленному плану;  
• оценивать правильность выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Регулятивные УУД:

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
• учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя   учебник, свой   жизненный   опыт   и   информацию, полученную на уроке.

Предметные:

• уметь сравнивать предметы по массе;
• уметь упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения(уменьшения) массы;
• использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
• решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

1. Устный счет

Игра «Укрась цветок»

Учитель дорисовывает лепестки и вписывает в них соответствующие суммы.

Затем учитель показывает выражение и пример на вычитание к нему.

2. Работа над задачами

(На доске записаны выражения 2 + 8 и 8 – 2)

• Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня?
  Длина ручки 8 см, а длина ластика 2 см. На сколько ручка длиннее ластика?
• Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь - на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь?
• Папа принес из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько килограммов овощей купил папа?
• Какие величины мы сравнивали в задачах?
• В чем измеряли температуру?
• В чем измеряли количество ягод?
• В чем измеряли длину ластика и ручки?
• В чем измеряли массу овощей?

III.Самоопределение к деятельности

• По каким признакам можно разделить эти предметы на группы?
• Назовите большую красную фигуру.
• Какого цвета большой треугольник?
• Чем отличаются друг от друга квадраты?

Учитель ставит на стол две одинаковые по размеру и цвету коробки, одна из которых пустая, а другая чем-либо наполнена.

- Рассмотрите коробки. Опишите их. Какие свойства предметов вы знаете?

- Чем одна коробка отличается от другой?
- По внешнему виду коробки ничем не отличаются. Но различия между ними есть. Вы сейчас в этом убедитесь.

(предлагается одному ученику взять коробки в руки.)

- Что ты заметил? Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

(вывешивается карточка со словом «масса» на доску.)

- Вместо слов «предмет легче» в математике принято говорить «масса предмета меньше», а вместо слов «предмет тяжелее» - «масса предмета больше».

- Сегодня на уроке мы познакомимся с этим свойством предметов.

- Кто может сформулировать тему урока?

IV. Работа по теме урока

Практическая работа

(Учитель достает две книги, незначительно отличающиеся по массе, и предлагает каждому из вызванных к доске учеников определить, какая из этих двух книг легче. Выслушивает разные мнения и просит сделать вывод.)

-        Всегда ли можно сравнить предметы по массе, взяв их в руки?

-        Знает ли кто-нибудь, каким специальным прибором измеряют массу?

(Учитель показывает весы, изображает их схематически на доске, разъясняет принцип взвешивания (уравнивание массы грузов на обеих чашах весов).)

Давайте сравним теперь наши книги по массе.

• Что означает это положение весов? Какая книга тяжелее?

Часто в жизни нужно не только узнать, масса какого предмета больше, а какого меньше, но и определить точную массу предмета, т. е. измерить ее.

-        Расскажите, когда вы это наблюдали.

Для измерения массы существует специальная единица измерения — килограмм.

(Учитель показывает, как записывается слово «килограмм» полностью и сокращенно после чисел, затем демонстрирует гири массой 1 кг, 2 кг и т. д.

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

1.        Работа по учебнику

 № 1, 2 (с. 36)   Устное выполнение.

№3(с. 37)

- Измерьте отрезки.

- Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого?

- Запишите решение.

№ 4 (с. 37)

№5 (с. 37)

     2. Работа в тетради на печатной основе
№ 1-3 (с. 21)

VII.Рефлексия

- Напишите в тетради решение задачи, укажите рядом с результатом единицу измерения.

- Кто правильно определил массу моркови?

*№ 7(с. 37).

(Устное выполнение.)

- Кто понял тему урока?

- Кому необходима помощь?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

-Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

VIII.Подведение итогов

- Какое новое свойство предметов мы узнали на уроке?

- В чем измеряется масса?