«Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100».
план-конспект урока по математике (2 класс)
Согласно рабочей программе по математике это 24 урок в разделе «Сложение и вычитание чисел от1 до 100», на изучение которого отводиться 27 часов . Так как это 24 урок , то по технологии деятельностного метода был выбран тип урока – урок рефлексии.
При планировании данного урока мной были учтены возможности и психологические
особенности моего класса. Особое внимание старалась уделять логической связи
между этапами урока.
Цель первого этапа «Самоопределение к деятельности»: включить в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность через сказку.
Цель второго этапа «Целепологание»: самостоятельно формулируют цели урока.
Обратная связь с классом осуществляется при помощи слайдов.
Цель третьего этапа «Актуализация полученных знаний». Работа проводиться в группах.
готовность мышления, осознание потребности к новым действиям. Воспроизведение знаний, умений, навыков достаточных для повторения, закрепления и систематизации знаний. Активизация соответствующих мыслительных операций.
Цель четвёртого этапа «Контроль. Промежуточная самооценка».
Пятый этап «Рефлексия деятельности. Итог урока»: соотнесение цели урока и результата.Возвращаю ребят к вопросам, которые были поставлены в начале урока.
Практика показывает, что проведённый таким образом урок легко достигает поставленных задач. На уроке использовалась групповая форма обучения. Согласно технологии урока «рефлексии» главный акцент был сделан на третий и четвёртый этапы урока. Большое внимание уделялось развитию математической речи обучающихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок математики во 2 классе по теме:
«Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания
чисел от 1 до 100».
Автор урока учитель начальных классов:
Гнутова Елена Леонидовна,
ГБОУ СОШ с. Озёрки,
Челно – Вершинского района, Самарской области
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя
| Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | Организационный момент ( психологический настрой) | создаёт ситуацию успеха на уроке | приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | 3 мин | |
2 | Целепологание | подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы | самостоятельно формулируют цели урока | 5 мин | |
3 | Актуализация полученных знаний | интерактивный тест из электронного приложения к учебнику математики Моро ( 2 класс) | организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "игра", формулирует задачи урока | воспроизводят знаний, умений, навыков достаточных для повторения, закрепления и систематизации полученных знаний | 25 мин |
4 | Контроль. Промежуточная самооценка | контролирует работу | оценивают себя после каждого вида деятельности | 7 мин | |
5 | Рефлексия деятельности | подводит итог всей деятельности | самостоятельно оценивают свою работу на уроке | 5мин |
Сценарий урока.
Тема: «Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100» в рамках реализации ФГОС.
Цель: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию игры: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им,
- познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Образовательные:
способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности;
Развивающие:
совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение рассуждать, доказывать;
Воспитательные:
воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу.
Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды) рулетка, стол с секторами, 4 конвертов с заданиями, презентация.
- табло для ведения счета с названием команд учащихся;
- карточка с номером команды;
- задания для работы в группах (презентация в программе POWER POINT);
- мультимедийная установка (компьютер,проектор);
- раздаточный геометрический материал.
- Первый сектор - медведь (1 конверт)
- Второй сектор - лиса (2 конверт)
- Третий сектор - заяц (3 конверт)
- Четвертый сектор - муравей (4 конверт)
Тип урока: интегрированный урок математики и окружающего мира
Ход урока
1 Организационный (психологический настрой)
Учитель. Здравствуйте, ребята. Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
2.Выход на тему, цель, учебные задачи:
Сегодня у нас не совсем обычный урок математики, а урок- игра. На нем вам придется проявить себя как можно лучше, показать все свои знания. Занятие будет проходить в форме игры “Что? Где? Когда?”. Мы собрались в клубе «Знатоков математики». Сегодня играет команда знатоков математики, т.е вы и команда жителей леса. Вы должны ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные вам. Наша команда будет работать по группам. Задания будем выполнять по выбору секторов, покрутив барабан. Капитаны в каждой группе будут выбирать, с кем вам придётся состязаться. За правильно выполненное задание команда получает 1 балл. Итак, нужно выбрать капитанов и вспомнить правила работы в группе. (Дети выбирают капитанов и вспоминают правила работы в группе) 1 слайд
1 группа «Знайки» - капитан Вырмаскин Антон, 2 группа «Умники» - капитан Гаврилина Настя
3. Целепологание
Раз у нас математическая игра, давайте мы попробуем сформулировать цель нашей игры, для чего мы её проводим. ( Ребята обдумывают в группах цели) Коллективное обсуждение :Повторить название математических терминов, правил. Закреплять свои вычислительные навыки. Быть внимательными, смекалистыми, активными математиками. 2 слайд
4.Актуализация полученных знаний.
Новой темы у нас сегодня нет, значит, мы будем повторять, вспоминать, закреплять. Молодцы! Итак, начинаем!
Устный счёт: 1 задание –разминка для обеих команд: мы сейчас найдём значения числовых выражений и перед нами высветится эмблема нашей игры
( работа по электронному приложению по диску к учебнику Моро, учащиеся по очереди выполняют задания по компьютеру- интерактивный тест и перед ними постепенно появляется сова)
Вот такой орден Мудрой совы вы получите в конце урока, если хорошо справитесь со всеми заданиями. Молодцы! Счёт 1:0 3 слайд
Закрепление. 1 раунд. Капитан из группы «Знайки» крутит барабан и выбирает сектор №3 (Звук гонга, раскручивается рулетка.)
Учитель. Выпал... сектор. Внимание на экран. Это письмо пришло нам от жителя лесной поляны - зайца. Он хочет проверить: умеете ли вы так же быстро считать, как он бегать. Перед вами листы с заданиями. К каждому полученному ответу подставьте слово в порядке нумерации. Читаете 1 задание и ищите слово с ответом, который соответствует вашему заданию. Каждая команда должна разгадать слова и собрав их, прочитать предложение .Внимание, вопрос: какая фраза зашифрована? Как вы ее понимаете ?
4 слайд
Учитель .Кто отвечает в группе умников?
-Кто отвечает в группе знаек?
Т-ак какая же фраза зашифрована? Как вы понимаете ее смысл? (ответы детей)
Внимание, правильный ответ:
Учитель А теперь оцените свою работу при помощи волшебной линеечки. Такие линеечки у вас лежат на партах. Если вы не допустили ни одной ошибки, то звёздочка в самом верху, если 1 ошибка -то в середине, а если 2 и больше- то в самом низу. Внимание на экран! 5 слайд
Молодцы! Счет становится 2 : 0 в пользу знатоков 2 класса.
- Скажите, ребята, вы знаете, почему зайца называют косым? (предполагаемые ответы детей)Учитель.У зайца нет шеи и он не может поворачивать голову вправо и влево. Это ему приходится делать глазами. Правый глаз осматривает всё пространство с правой стороны, а левый глаз – с левой стороны. Вот и кажется, что у зайца глаза косые. Молодцы!
Следующий раунд и капитан из группы «Умники» выбирает сектор, покрутив барабан
- Выпал ... сектор № 2.
- Внимание, на экран. Это письмо прислала нам жительница леса лиса. Она хочет узнать, как вы правильно умеете вычислять. 6 слайд
Задание: выполните действия и расположите в порядке убывания числа.
«ЗНАЙКИ
47-12=35 81-11=70 | |
100,84,70,50,35,26. УМНИКИ | |
36 +0 =36 56+23=79 100,80,79,51,36,0. |
Внимание, правильный ответ 7 слайд
Проверьте у себя на листочка. Около правильного ответа поставьте знак +, если неверно минус. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки, у кого 1 ошибка, 2и больше.
8 слайд
Учитель. Почему в русских сказках ее называют Лисой Патрикеевной? (ответы детей)
- В давние времена был царь Патрикей. Был он очень умный и хитрый как лиса. В честь этого царя лисе и дали прозвище Патрикеевна за ее хитрый характер и очень тонкий ум.
Учитель. Счет становится 3 : 0 в пользу знатоков класса
Музыкальная пауза. (Физкультминутка: дети выполняют движения под музыку)
3 раунд. Капитан из группы «Знайки» крутит барабан и выбирает сектор. (Звук гонга, раскручивается рулетка.) Выпал... сектор № 1. Внимание на экран. С нами играет коренной житель леса медведь. Он хочет узнать, как вы умеете решать задачи. 9 слайд
Задание: решите задачу и составьте обратную. 10 слайд
Проверка: обсуждение задач и составление обратных ( обсуждение в группах и самооценка по слайду) 11 слайд
-Учитель.А что, ребята, медведь делает, когда зимой спит в берлоге?
Дети (Лапу сосет.)
--Учитель А кто знает, почему он сосет лапу? (ответы детей)
- Зимой у медведя на лапах старая кожа облезает и растет новая, молодая кожа и чешется. Поэтому медведь пока спит, еще и лапу сосет то одну, то другую. А еще молоденькая кожа мерзнет. Так он ее еще и греет во рту. Молодцы!
Учитель. Счет становится 4 : 0 в пользу знатоков класса
Следующий раунд и капитан из группы «Умники» выбирает сектор, покрутив барабан. Выпал... сектор № 4. Это письмо нам пришло от муравья. У березы, под кустом муравей построил дом. Муравьи – самые трудолюбивые жители леса. С восходом солнца и до самого заката они трудятся. Если вы видели их дом – муравейник, то можно сделать вывод, что муравьи прекрасные строители. 12 слайд
-Задание. Дорогие ребята, вы должны правильно выбрать геометрическую фигуру, похожую на мой домик и найти её периметр. Успехов вам. 13 слайд
Учитель. Ребята у вас на партах лежат такие фигуры, посмотрите внимательно и выберете такую фигуру, как домик муравья и найдите периметр.(Обсуждение правильных ответов в группах с доказательством правоты)
Учитель. Молодцы, ребята и счёт становится 5:0, в пользу знатоков класса.
5. Рефлексия
Учитель. Давайте вспомним, ребята. как вы ощущали себя на уроке:
Оценим свои достижения при помощи листочков
Перед нами дерево, что вы заметили, какое оно?
Дети. Без листочков
Учитель. Перед вами на партах лежат листочки зелёного, красного и жёлтого цветов.
При помощи них мы будем вспоминать свои ощущения на уроке.
- Если было интересно и понятно на уроке – то вы приклейте листочек зелёного цвета.
-Если было интересно, но некоторые задания казались непонятными, то вы приклейте листочек жёлтого цвета
-Если было трудно на уроке, то вы приклейте листочек красного цвета. 14 слайд
Учитель. Молодцы! Мне очень приятно было снова с вами пообщаться.
Я желаю вам всего хорошего А сейчас Все знатоки математики получают вот такой орден и сладкий приз: шоколадная медаль. 15 слайд
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Нестандартный урок математики в совмещенном комплекте 3-4 класс"Закрепление устных и письменных приемов вычислений»
Нестандартный урок математики в совмещенном комплекте 3-4 класс. Урок-игра....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/19/picture-319251-1382166742.jpg)
Разработка урока по математике для 4 класса по теме "Итоговое повторение. Закрепление устных и письменных приёмов вычислений." УМК "Школа России"
Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке используется краеведческий материал "Редкие животные Курского края"....
Авторская разработка урока по теме «Закрепление устных и письменных приемов сложения и вычитания» для 2-го класса по УМК "Школа России"
На этом уроке мы закрепляем устные и письменные приемы сложения и вычитания, отрабатываем навыки решения задач в 1-2 действия на сложение и вычитание; повторяем знание геометри...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-434092-1396973438.jpg)
Интегрированный урок математики и окружающего мира во 2 классе по теме: «Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100».
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдались все методические принципы инновационного урока: субъективизация: ученик был не как объект обучения, а равноправный с учителем участн...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/08/picture-434092-1396973438.jpg)
Интегрированный урок математики и окружающего мира во 2 классе по теме: «Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100».
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдались все методические принципы инновационного урока: субъективизация: ученик был не как объект обучения, а равноправный с учителем участн...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/04/picture-29728.jpg)
Урок математики на тему: «Закрепление устных и письменных приёмов вычисления чисел 1-1000»
Урок математики на тему: «Закрепление устных и письменных приёмов вычисления чисел 1-1000»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/30/picture-939209-1548830172.jpg)
Тема: Математика и природа. (Закрепление устных и письменных вычислительных навыков в пределах 100. Решение задач и уравнений.) по Зеленым аксиомам
Математика и природа. (Закрепление устных и письменных вычислительных навыков в пределах 100. Решение задач и уравнений.) по Зеленым аксиомам...