Конспект урока математики "Решение задач на формулу пути, стоимости, работы" 3 класс УМК "Перспектива"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Класс: 3б

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод: словесный

1 мин

- Здравствуйте, ребята!

-Проверьте, чтобы на парте был порядок!

Садитесь.

- Приветствуют учителя.

- Настраиваются на предстоящую работу.

Л: самоопределение.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный – беседа.

Наглядный – демонстрация слайдов.

4 мин

На доске в разбросанном виде висят формулы нахождения пройденного пути, времени при движении, скорости движения, работы, времени работы, производительности, стоимости, цены, количества.

- Что вы видите на доске?

- Наведите порядок на доске.

К доске выходят по одному ученики и выполняют задание, обосновывая свои действия.

- Когда вы используете эти формулы?

- При решении задач вы пользуетесь алгоритмом, вспомните его.

На доску вывешивается алгоритм (Д-2).

- А теперь откройте учебники на странице 49. Что вы видите?

- Прочтите задачи и скажите, чем эти задачи отличаются друг от друга, а чем похожи?

- Назовите задачу на стоимость и обоснуйте свой ответ.

- Какую задачу можно будет решить, используя формулу пути?

- Что вам поможет решить задачи в) и г)?

- Молодцы! Что вы повторили?

-(Формулы стоимости, работы, движения, нахождения времени движения, работы, скорости, производительности, цены, количества.)

-(Когда решаем задачи.)

-(Тексты задач, таблицы.)

- (В задачах разные величины, будут использоваться разные формулы, одинаковые значения величин, числа одинаковые.)

-(Задача б), т.к. в задаче говориться о цене, стоимости и количестве.)

-(Задача а).)

-(Формула работы.)

(Формулы работы, движения, стоимости, нахождения времени движения и работы, нахождения производительности и скорости, нахождения цены и количества.)

П: структурирование знаний;

П: анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

III. Постановка учебной задачи

Словесный – беседа.

1 мин

-Предположите тему

Сверьтесь с экраном

-Поставьте цель

- Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

- закрепить знания умножения

многозначного числа , повторение формул: пути, стоимости, работы

Р: целеполагание.

IV. Включение в систему знаний

Словесный – беседа.

Наглядный –работа с учебником, схема.

31 мин

- Какой следующий шаг в работе?

- С какой целью вы будете писать самостоятельную работу?

Самостоятельная работа № 1 (10 минут).

Учащимся раздаются листочки с самостоятельной работой (Р-1).

1. У Кати было 98 руб. На 26 руб. она купила блокнот, а на остальные деньги купил для 4 ручки. Какова цена ручки?

2. Группа туристов шла к лагерю. Первые 2 ч они шли со скоростью 5 км/ч, а затем ещё

2 ч со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние прошли туристы?

3. Первая машинистка печатает в час 8 страниц, а вторая – 6 страниц. На сколько больше страниц напечатает первая машинистка за 6 рабочих часов?

Делаем самопроверку.

– У кого все задания решены правильно? Что вам следует делать дальше?

 (Р-8).

Составь выражения для ответа на вопрос задачи:

а) Самолёту надо пролететь с км. В час он пролетает d км. Сколько километров ему останется лететь после двух часов лёта?

б) Серёжа дал в кассу магазина n руб. в уплату за 4 мороженых по цене t руб. Сколько сдачи он должен получить?

в) За 3 часа Вадим прополол а грядок, а Денис – только с грядок. Во сколько раз производительность труда у Вадима больше, чем у Дениса?

- Вы хорошо поработали самостоятельно с задачами, но я вначале урока сказала, что контроль будет не только по умению решать задачи, но и умению умножать на двузначные и трёхзначные числа, а раз так, что сейчас вам надо повторить? (Алгоритмы умножения на двузначные и трёхзначные числа.)

№ 3, стр. 50.

Упражнение выполняется в учебниках с комментариями.

-(Мы напишем самостоятельную работу.)

-чтобы проверить свои знания

-выполняют самостоятельную работу

-Проверяем

-(Мы будем выполнять дополнительные задания.)

-выполняют дополнительное задание

-выполняют упражнение в учебниках с комментарием

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

К: планирование сотрудничества со сверстниками;

V. Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный – беседа.

3 мин

- Какую цель вы ставили в начале урока?

- Вы достигли этой цели?

- Оцените свою работу на уроке, поставив себя на 1 из трех ступенек, где 1 ступенька – я работал плохо и мне было не интересно, 2 ступенька – я работал не очень хорошо, и мне было не очень интересно, 3 ступенька – я работал хорошо, и мне было интересно.

Спасибо за урок, до свидания.

-закрепить знания умножения на многозначное число число и решение задач на формулу пути, стоимости, работы

-анализируют работу на уроке

Р: оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что необходимо усвоить.