Задачи на увеличение числа в несколько раз
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Н   1, 1

-Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с гостями и превратимся в любознательных учеников. Урок у нас сегодня будет не обычный, а отправимся мы все вместе в сказку

(1 слайд)

Организация своего рабочего места

Ученик читает монолог

Познавательные УУД:

1. Рефлексия способов и условий действия
2. Развиваем умения извлекать информацию из схем, рисунков, текстов и кратких записей
3. Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием
4. Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем, кратких записей
5. Анализировать тексты задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место
2. Определять цель выполнения заданий на уроке
3. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему урока с помощью учителя
4. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, применять установленные правила
5. Учится совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные УУД:

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Слушать и понимать речь других
3. Работать в паре
4. Формулировать собственное мнение
5. Работать консультантом и помощником для других ребят

Личностные УУД:

1. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
2. Желание приобретать различные
   ЗУН
3. Постигать навыки сотрудничества в различных ситуациях
4. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
5. Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки-обязательная часть решения любой задачи

II. Актуализация знаний

(10 мин)

Н    1, 2, 4, 4

-Раз у нас всё в сказке подчинено законам математики, то и следовать мы будем всем правилам науки.

Открыли тетради. Что мы должны записать сначала?

-1)И минутка чистописания

(2 слайд)

Вопросы

(3 слайд)

2) Индивидуальная работа

3) Фронтальная работа с сигнальными карточками. Игра «Светофор». Учитель читает высказывания.

-Произведение чисел 7 и 3 равно 21(+)

-Если умножить 9 на 4 получится 37(-)

-В таблице умножения на 2 – все произведения чётные(+)

-Если первый и второй множители 4, произведение 12(-)

-В таблице умножения на 3 нет ответа 20(+)

-Я задумала число, умножила его на 5 и получила 50. Задуманное число 10(+)

-Делимое 36, делитель 4, произведение 9(+)

-Самое маленькое натуральное число 0(-)

-Самое большое двузначное число 90(-)

-3 умножили на какое-то число и получили 27. Это число 9(+)

-Я хорошо знаю таблицу умножения на 2, 3, 4(?)

-Проверяем ребят

-Дату, классная работа

Ответы учеников

2 ученика работают у доски по карточкам

Если дети согласны-поднимают зелёную карточку, если нет-красную

III. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока)

(4 мин)

Н     2, 2, 3, 2

(слайд 5)

- Откройте учебник на странице 37 и внимательно окиньте её взглядом. Как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Сформулируйте проблему, которую нам надо решить.

(слайд 6)

-Решение задач.

-Научиться решать задачи нового вида

IV. Открытие нового знания

(10 мин)

Н  2, 3, 4, 5, 2, 2

-Читаем вторую задачу.

-Что значит, на 3 машинки больше?

-Какой рисунок и схема подходят к этой задаче?

-Это можно записать и краткой записью. Пойдёт решит эту задачу …

-Читаем первую задачу.

-Чем похожи и чем отличаются эти задачи?

-Какой рисунок и схема подходят к этой задаче? Кто сможет объяснить?

-Давайте попробуем записать краткую запись и реешим эту задачу

-Так если встречаются в задачи слова «в несколько раз больше»- какой знак действия используем?

-Столько же и еще 3

-Второй

Один ученик записывает, другой решает

-Отличаются словами «на 3 больше» и « в 3 раза больше»

Объясняют

Ученик решают на доске

-Умножение

V. Физкультминутка (3 мин)

(Слайды 7, 8)

VI. Систематизация и повторение        

(3 мин+5 мин)

Н    4, 1, 2, 1, 5 

(Слайд 9)

-Запиши числа от 4 до 30, которые делятся без остатка на 3; на 4.

-Хором называем эти числа

6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 8 12 16 20 24 28

(Слайд 10)

Самостоятельная работа №2

-Прочитайте равенства

6*4=4*6

2+2=2*2

9+9=9*2

VII. Работа в парах

(4 мин)

П     3, 5, 3

(Слайд 11, 12)

-Перед вами конверты. Из каких трёх фигур можно составить квадрат?

1, 2, 4

или 1, 3, 4

(Слайд 13)

Решение уравнений по вариантам

(Слайд 14)

У доски двое

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности

(2 мин)

Н   4, 5

(Слайд 15)

IХ. Домашнее

задание

(1 мин)

Стр.37 №5, ?, р. т.- стр.23