Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Утверждаю:

Директор_______ (Белешина Л.Г.)

__________________2016г.

Согласовано

__________________2016 г.

Зам. директора по УВР

___________Кузьмина Е.А..

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №____от______2016г.

Руководитель МО

____________________________

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8 ч )

Пространственные отношения.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.)

Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше—ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение  предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

 Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация ( 28 ч )

Числа и величины.

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица».

Пространственные отношения.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

 Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Геометрические величины.

Длина. Единица длины (сантиметр). Измерение длины отрезка.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движении, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Составление числовых последовательностей.

Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

 Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Сложение и вычитание ( 58 ч )

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль».

Текстовые задачи.

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на  ...».

Сложение и вычитание.

Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.

Приемы  вычислений:  а) при  сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Задача.

Решение задач в одно действие на  

сложение и вычитание. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Числа от 1 до 20

Нумерация ( 10 ч )

Числа и величины.

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Названия и последовательность чисел от 1  до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7,

17-10.

Сравнение чисел с помощью

вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Сравнивать числа.

 Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному ил самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации,      требующие

сравнения чисел и величин, их

упорядочения.

Описывать явления и события с

использованием чисел и величин.

Табличное сложение и вычитание ( 22 ч )

Числа и величины.

Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия.

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Текстовые задачи.

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на  ...».

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие

случаи вычитания.

 Решение задач в 1 — 2 действия на

сложение и вычитание.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи

Резерв  ( 6 ч )

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во. час.

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Вид контроля

Дата

1.

Счет предметов.

Урок-экскурсия. 1 ч.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.). Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

2.

Сравнение предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Комбинированный. 1 ч.

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимнооднозначного соответствия, т.е. путем образования пар.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов в пространстве: «вверх», «вниз», «налево», «направо»

Комбинированный. 1 ч.

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа. Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

4.

Простейшие пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»

Урок-путешествие. 1 ч.

Взаимное расположение предметов в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между, и др..

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

5.

Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)?

Комбинированный. 1 ч.

Сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

6.

Сравнение групп предметов. На сколько больше (меньше)?

Урок-игра. 1 ч.

Уравнивать предметы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Текущий.

7.

Закрепление пространственных и временных представлений

Урок-путешествие. 1 ч.

Ориентироваться в окружающем пространстве.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Текущий.

8.

Закрепление знаний по теме « Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Комбинированный. 1 ч.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Текущий.

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Комбинированный.1ч.

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Название и запись цифрой натурального числа 1.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Использовать знаково-символические средства.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

Комбинированный. 1 ч.

Название и запись цифрой натурального числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Текущий.

11.

Число 3. Письмо цифры 3

Комбинированный. 1 ч.

Название и запись цифрой натурального числа 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

Урок-путешествие. 1ч.

Сравнивать числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Использовать знаково-символические средства.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

13.

Число 4. Письмо цифры 4

Комбинированный.1 ч.

Читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Использовать знаково-символические средства.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Урок-игра. 1 ч.

Находить геометрическую величину разными способами.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Комбинированный. 1 ч.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Использовать знаково-символические средства.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Комбинированный. 1 ч.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение структурировать знания.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Готовность к преодолению трудностей. Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Текущий.

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Комбинированный. 1 ч.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Комбинированный. 1 ч.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности.

Текущий.

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Комбинированный. 1 ч.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному правилу.

Находить геометрическую величину разными способами. Конструировать: простейшие высказывания с помощью логических связок «или/и», «если, то...».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Подведение под понятия, выведение следствий.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

20.

Знаки «>». «<», «=»

Комбинированный. 1 ч.

Сравнивать числа первого десятка.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий.

21.

Равенство. Неравенство

Комбинированный. 1 ч.

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел. их запись с помощью знаков: «>»,«<»,«=».Сравнивать выражения

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные учебно-познавательные и внешние мотивы.

Использовать знаково-символические средства.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия.

Текущий.

22.

Многоугольники

Урок-путешествие. 1ч.

Распознавание геометрических фигур: многоугольники.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

Комбинированный. 1ч.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 7.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Текущий.

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

Комбинированный. 1ч.

Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Комбинированный. 1ч.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 8.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

Комбинированный. 1ч.

Название и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 9.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

27.

Число 10. Запись числа 10

Комбинированный. 1ч.

Название и запись цифрами чисел первого десятка. Правило образования числа 10, состав числа 10.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление

Комбинированный. 1ч.

Состав чисел от 2 до 10. Уметь различать понятия «число», «цифра». Уметь сравнивать числа первого десятка.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Текущий.

29.

Сантиметр – единица измерения длины

Комбинированный. 1ч.

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Умение структурировать знания.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Комбинированный. 1ч.

Получение числа вычитанием 1 из непосредственно следующего за ним при счете. Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Текущий.

31.

Число 0. Цифра 0

Урок-сказка. 1ч.

Место числа 0 в числовом ряду.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Ориентироваться на разнообразии способов решения задач.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

32.

Сложение с 0. Вычитание 0

Комбинированный. 1ч.

Сложение и вычитание с числом 0

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Ориентироваться на разнообразии способов решения задач.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Текущий.

33-35.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный. 3ч.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Текущий.

36.

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный. 1ч.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Проверочная работа.

37-38.

Прибавить и вычесть число 1

Комбинированный. 2 ч.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия.

Текущий.

39.

Прибавить и вычесть число 2

Комбинированный. 1ч.

Прибавить и вычесть число 2 по частям.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия.

Текущий.

40.

Слагаемые. Сумма

Комбинированный. 1ч.

Название компонентов и результата действия сложения

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия.

Текущий.

41.

Задача (условие, вопрос)

Комбинированный. 1ч.

Представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

42.

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

Комбинированный. 1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный. 1ч.

Применять навыки прибавления и вычитания 1. 2 к любому числу в пределах 10

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Комбинированный. 1ч.

Прибавлять и вычитать число 2.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Комбинированный. 1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Поиск и выделение необходимой информации.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий.

46.

Решение задач и числовых выражений

Урок-сказка. 1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Таблица сложения однозначных чисел

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Поиск и выделение необходимой информации

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий.

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Комбинированный. 1ч.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

48-49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Комбинированный. 2 ч.

Состав числа чисел от 3 до 10.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный. 1ч.

Прибавлять и вычитать число 3.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

51.

Состав чисел. Закрепление

Комбинированный. 1 ч.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

52-53.

Решение задач изученных видов

Комбинированный. 2 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Самостоятельная работа.

54.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала

Комбинированный. 1 ч.

Применять навыки прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Выполнять учебные действия

Текущий.

55.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Выполнять учебные действия

Текущий.

56.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

57.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

58.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Комбинированный. 1 ч.

Прибавить и вычесть число 4 по частям.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

59.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

Комбинированный. 1 ч.

Применять навыки прибавления и вычитания 4 к любому числу в пределах 10.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

60.

Задачи на разностное сравнение чисел

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Поиск и выделение необходимой информации

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий.

61.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Поиск и выделение необходимой информации

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий.

62.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный. 1 ч.

Таблица сложения однозначных чисел

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

63.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов

Комбинированный. 1 ч.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

64.

Перестановка слагаемых

Комбинированный. 1 ч.

Переместительное свойство сложения

Группировка слагаемых

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

65.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

_+5, 6, 7, 8, 9

Комбинированный. 1 ч.

Переместительное свойство сложения

Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

66.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

Комбинированный. 1 ч.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

67-69.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Комбинированный. 3 ч.

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь внимательно читать и слушать текст задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче. выделять условие задачи и её вопрос.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Самостоятельная работа.

70-71.

Связь между суммой и слагаемыми

Комбинированный. 2 ч.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Использовать знаково-символические средства.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

72.

Связь между суммой и слагаемыми

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

73.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Комбинированный. 1 ч.

Пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Использовать знаково-символические средства.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

74.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Комбинированный. 1 ч.

Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: вычитание числа по частям

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

75.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов

Комбинированный. 1 ч.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

76.

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Комбинированный. 1 ч.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

77.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Комбинированный. 1 ч.

Состав чисел 8, 9.

Пользоваться изученной математической терминологией.

Решать задачи арифметическим способом.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

78.

Вычитание из числа 10

Комбинированный. 1 ч.

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1. 2. 3.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

79.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. связь сложения и вычитания

Комбинированный. 1 ч.

Пользоваться математической терминологией: «вычесть», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»,

«прибавить», «увеличить», «плюс», «слагаемое», «сумма»

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий

80.

Килограмм

Урок-игра. 1 ч.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

81.

Литр

Комбинированный. 1 ч.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

82.

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»

Комбинированный. 1 ч.

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Проверочная работа.

83.

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Комбинированный. 1 ч.

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

84.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Комбинированный. 1 ч.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

85.

Образование чисел из одного десятка и нескольких

Комбинированный. 1 ч.

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

86.

Дециметр

Комбинированный. 1 ч.

Применять знания по нумерации при решении выражений вида: 15+1. 16-1, 10+5, 12-10, 12-2.

Новая единица измерения – дециметр.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные познавательные и внешние мотивы.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Текущий

87.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Комбинированный. 1 ч.

Порядок следования чисел при счете.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий

88.

Решение задач и выражений

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий

89.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Урок-игра. 1ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Текущий

90-91.

Подготовка к введению задач в два действия

Комбинированный. 2 ч.

Применять знания по нумерации при решении выражений вида: 15+1. 16-1, 10+5. 12-10, 12-2. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий

92.

Ознакомление с задачей в два действия

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись. Способ решения задач в два действия.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий

93.

Ознакомление с задачей в два действия

Комбинированный. 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий

94.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Комбинированный. 1ч

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять в виде суммы десятка и отдельных единиц, использовать термины «однозначное число» и «двузначное число».

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Умение структурировать знания.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Текущий.

95

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Урок-игра. 1 ч.

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять в виде суммы десятка и отдельных единиц, использовать термины «однозначное число» и «двузначное число».

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Умение структурировать знания.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Строить понятные для партнера высказывания,учитывающие что партнер знает и видит, а что нет, задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Текущий.

96.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Комбинированный. 1ч.

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять в виде суммы десятка и отдельных единиц, использовать термины «однозначное число» и «двузначное число».

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Проверочная работа.

97.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Комбинированный. 1ч.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

98.

Случаи сложения вида _+2. _+3

Комбинированный. 1ч.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

99.

Случаи сложения вида _+4

Комбинированный. 1ч.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

100.

Случаи сложения вида _+5

Комбинированный. 1ч.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

101.

Случаи сложения вида _+6

Комбинированный. 1ч.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

102.

Случаи сложения вида _+7

Комбинированный. 1ч.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

103.

Случаи сложения вида _+8, _+9

Комбинированный. 1ч.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

104.

Таблица сложения

Комбинированный. 1ч.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Таблица сложения однозначных чисел.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

105.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

Урок-соревнова

ние. 1ч.

Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

106-109.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Комбинированный. 4 ч.

Таблица сложения однозначных чисел. Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Текущий.

110.

Приём вычитания с переходом через десяток

Комбинированный. 1ч.

Приём вычитания числа по частям

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

111.

Случаи вычитания 11-_

Комбинированный. 1ч.

Приём вычитания числа по частям.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

112.

Случаи вычитания 11-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 12-_.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

113.

Случаи вычитания 13-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 13-_.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

114.

Случаи вычитания 14-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 14-_.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

115.

Случаи вычитания 15-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 15-_.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

116.

Случаи вычитания 16-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 16-_.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

117.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

Комбинированный. 1ч.

Знать 2 приёма вычитания числа: по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь находить значения выражений вида 17-_18.

Учебно-познавательный интерес к новому  учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять учебные действия

Текущий.

118-122.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Комбинированный. 5 ч.

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Уметь считывать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Текущий. Проверочная работа.

123.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Урок-путешествие. 1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок). Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

124.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Комбинированный. 1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок). Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

125.

Сложение и вычитание.

Комбинированный. 1ч.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

126.

Сложение и вычитание.

Урок-соревнование. 1ч.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Текущий.

127128.

Решение задач изученных видов

Комбинированный. 2 ч.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

Текущий.

129.

Геометрические фигуры

Урок-путешествие. 1ч.

Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Текущий.

130.

Итоговая контрольная работа

Контрольный. 1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок). Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Адекватное понимание причин успешности -неуспешности учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Итоговый

131.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Комбинированный. 1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок). Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге.

Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Текущий.

132.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

Урок-путешествие. 1ч.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Текущий.

Виды контроля и диагностики

Тема

Тематический

Промежуточный

Комплексный

Предметный

Стандартизированный

Нестандартизированный

Итоговый

Включение в состав портфолио

Дата проведения

Стартовая диагностика

+

+

+

Пространственные и временные представления

+

+

+

+

Числа от 1-10 и число0 Нумерация.

+

+

+

Числа от1-10.Сложение и вычитание

+

+

Числа от 11до 20

+

+

+

Табличное сложение и вычитание

+

+

+

Итоговая диагностика

+

+