Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организация начала урока

1.1 Приветствие

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Анастасия Викторовна.

1.2 Проверка готовности к уроку

- Ребята, проверьте всё ли готово у вас к уроку.

- На столе должны лежать: учебник, пенал, дневник.

1.3 Эмоциональный настрой 

       Громко прозвенел звонок –

       Начинается урок.
       Ваши ушки на макушке,
       Глазки широко раскрыты.
       Слушайте, запоминайте,
       Ни минуты не теряйте!                                   

2. Актуализация опорных знаний.

2.1 Геометрический материал: выделение и подсчет треугольников на рисунке.

- Ребята, посмотрите на слайд.

- Что изображено на слайде?

- Скажите, сколько всего треугольников изображено на рисунке? Работайте в парах.

- Найдите самостоятельно их. Запишите ответы на листочке.

- Кто пойдет к доске и покажет все треугольники?

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок.

- Поставьте себе «5» за это задание.

- Молодцы, дети!

- Остальные ученики постарайтесь на уроке заработать «5» за другие задания.

- Чему учились при выполнении этого задания?  (Находить треугольники).

2.2. Игра «Молчанка».

- Ребята, посмотрите, на доске представлен ряд примеров.

- Вместо звездочек поставьте число, чтобы равенство было верным.

- За правильные ответы я буду давать жетоны. В конце урока, кто наберет больше жетонов и будет себя хорошо вести – получит приз.

- К какому числу нужно прибавить 30, чтобы получилось 40?(Ты так думаешь? А у тебя какой ответ? Какой ответ у тебя?)

- Проверьте.(записать на доске)

- Ребята, вы правильно назвали ответ, поэтому получаете жетоны.

- Чему учились при выполнении этого задания?  (находить компоненты действий при сложении и вычитании)

2.3. Занимательная нумерация.

- Посмотрите на слайд.

- Какие два числа переставлены местами: 68,69, 71, 70, 72.

- Какие это числа? ЖЕТОНЫ

- Как называются эти числа? (двузначные) ЖЕТОНЫ

-  Из каких разрядов они  состоят? (из десятков и единиц) ЖЕТОНЫ

- Посмотрите на следующий ряд чисел: 35,  56, 86, 32, 82, 88, 51.

- Разложите  эти числа на разрядные  слагаемые.

- Суммой каких разрядных слагаемых можно заменить число 35? И т.д.

- Чему учились при выполнении этого задания?(заменять числа разрядными слагаемыми)

3.Целеполагание

- Математик принес на урок таблицу. Заполните ее, и вы узнаете, какие знания нам понадобятся при изучении нового материала.

- посмотрите на таблицу:

- 10 это 1 и сколько?

И т.д.

- Итак, что же вам нужно будет помнить сегодня на уроке, чтобы разобраться с новым вычислительным приемом? (состав числа 10)

- Откройте учебники на странице 60.

-Посмотрите на задания

-Назовите тему урока ()

- С каким новым вычислительным приемом вы познакомитесь на уроке?

-Проанализируйте задания на этой странице учебника и назовите задачи урока.

-Чем занимались на данном этапе урока? (планировали свою деятельность)

4. Открытие нового знания.

4.1. Работа с наборным полотном.

- Сколько на наборном полотне десятков палочек?

- Сколько отдельных палочек?

- Сколько всего палочек?

- Как к 26 палочкам прибавить 4 палочки? (к 6 прибавить 4)

-  Сколько это палочек?

- Сколько пучков  было?

- Сколько еще получили?

- Сколько пучков стало?

- Сколько палочек в 3 пучках?

- Сколько всего десятков палочек получится?

- Как к числу 26 прибавить число 4?

- Суммой каких разрядных слагаемых заменим число 26?

- Как к числу 26 прибавить число 4? (к 6 прибавить 4)

- Сколько получилось? (10)

- Затем 10 прибавить к чему? (20)

- Сколько получится?

- Как мы прибавляли к числу 26 число 4? Что мы сделали сначала?

- Что потом сделали?

- Что дальше?

- К чему прибавляли единицы в этом примере? (к единицам)

4.2. Устное объяснение решения примера вида 95 +5 по учебнику.

- Посмотрите на примеры сверху. Первый пример мы с вами только что разобрали. Кто хочет объяснить решение второго примера, пользуясь записями в учебнике?

- В этом примере суммой каких разрядных слагаемых заменили число 95?

- Удобнее 5 к чему прибавить? (к 5)

- Какой получился пример? Прочитайте ниже. (к 90 прибавить сумму 5 и 5, равно сто)

- К чему прибавляли единицы в этом примере? (к единицам)

- дети, чем похожи эти примеры?(сумма ед. равна 10,  ед. прибавляли к ед.)

-Чем занимались на данном этапе урока.(знакомились с новым вычислительным приемом)

5.Введение нового знания в опыт

5.1. Задание № 1 (с. 60) – фронтально под руководством учителя

- Посмотрите задание 1 в учебнике. Давайте выполним эти задания в тетрадях.

- Откройте тетради, подпишите число, классное работа, номер задания.

- Ребята, эти примеры будете записывать кратко: только пример и ответ.

- Запишите первый пример в тетрадях.

- Кто устно объяснит как к 12 прибавить 8?

- К какому числу удобнее прибавить 8? (2) Возьмите карандаши и соедините эти два числа дужкой.

- Сколько получится?

- К какому числу нужно прибавить этот десяток?

- Сколько получится? (20)

- Запишите равно и ответ.

- Ниже запишите следующий пример. Затем аналогично.

5.2. Задание № 2 (с. 60)

-Ребята, посмотрите задание под номером  2.

- Дети, в этих примерах десятки удобнее складывать с чем?(с десятками)

- А единицы удобнее складывать с чем?(ед.)

- Выполнять это задание будете самостоятельно по вариантам. Первый вариант от окна.

- Учащиеся первого варианта, решите примеры первой строки,  учащиеся второго варианта – второй строки.

- К доске пойдут решать …

- Проверьте, правильно ли нашёл значения выражений

- Поднимите руку, кто не согласен.

- Выполни самооценку:

- Какое задание нужно было выполнить?

- Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей?

- Ты своей работой у доски довольна?

- Над чем ещё нужно поработать?

- С какой целью вы выполняли это задание? (умение применять вычислительные приемы)

6.Введение знаний в систему опыта

6.1.Задача № 3, с. 60         - фронтально, под руководством учителя.

-Найдите 3 задание.

- Что нужно выполнить в этом задании? (решить задачу)

- Прочитайте задачу самостоятельно.

- Вслух задачу прочитает …

-Поднимите руки, кто знает, как решать эту задачу?

-Запишите номер задачи и запишите решение задачи и ответ.

- О ком говорится в задаче?

-  Сколько песен узнала Лена? 5 песен

- Известно ли сколько всего песен узнала Света? Нет

- Что сказано про песни, которые она узнала? (5 песен и еще 4 песни)

- Сколько всего песен нужно было узнать? 12

- Какой вопрос задачи? ()

- Посмотрите на краткую запись и схематический рисунок к этой задаче.

- Во сколько действий эта задача?

- Что нужно узнать в первом действии?

- Каким действием? Сложением

- как затем узнать, сколько песен она не узнала? вычитанием

- Запишите самостоятельно решение задачи по действиям и ответ.

- К доске пойдет запишет решение задачи ...

-Проверьте, правильно ли решил задачу и записал ответ?

-Поднимите руку, кто не согласен.

-Выполни самооценку.

Какое задание нужно было выполнить?

-Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей?

-Ты своей работой у доски довольна?

-Над чем ещё нужно поработать?

- Поднимите руку, кто самостоятельно решил эту задачу правильно?

- Поставьте за эту задачу себе на полях «5».

- Дети, кто запишет решение этой задачи выражением?

Какое задание нужно было выполнить?

-Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей?

-Ты своей работой у доски довольна?

-Над чем ещё нужно поработать?

- Поднимите руку, кто самостоятельно решил эту задачу правильно?

- Поставьте за эту задачу себе на полях «5».

-Чему учились при выполнении этого задания?

6.2.Задание №6, стр. 60.

- Найдите 6 задание, что нужно сделать? (Сравнить величины)

- посмотрите на слайд.

- Сколько минут в 1 ч.?

- Сколько дм в 1 м?

- Сколько см в 1 м?

- Сколько мм в 1 см?

- Ребята, выполните задание самостоятельно, пользуясь таблицами на слайде.

- Учащиеся первого варианта сравните величины в первой строке. Учащиеся второго варианта сравните величины во второй строке.

- К доске пойдут выполнять задание.

-Проверьте, правильно ли выполнил задание и записал знаки?

-Поднимите руку, кто не согласен.

-Выполни самооценку.

Какое задание нужно было выполнить?

-Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей?

-Ты своей работой у доски довольна?

-Над чем ещё нужно поработать?

- Поднимите руку, кто самостоятельно выполнил это задание?

- Поставьте за эту задачу себе на полях «5».

- Чему учились при выполнении этого задания? (Сравнивать величины.)

7.Итог урока. Рефлексия

 - Какие новые знания вы получили на уроке?)

-Какие задачи решали на уроке?

-Какое задание вам показалось особенно трудным?

-Поднимите руку, те кто считает, что хорошо работал на уроке?

-Молодцы, ребята.

- Поднимите руку, кто получил за урок больше двух 5.

-Кто не доволен своей работой?

-Почему?

-Спасибо за урок. До свидание!