Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

I.Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Регулятивные: контролируют свои действия.

II. Каллиграфическая минутка

- Назовите число, которое состоит из трех единиц; число, в котором три десятка, а количество единиц равно нулю. Прописываем числа 3 и 30.

Работа с математическими терминами: миллиметр.

- Составьте из слогов слово, проговорите его по слогам, запишите в тетрадь.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные: выделяют необходимую информацию для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

III. Устный счет.

Фронтальная работа.

- Для разминки давайте решим задачу:

   Посадила бабка в печь

   Пирожки с капустой печь.

   Для Наташи, Маши, Тани,

   Коли, Оли, Гали, Вани.

   Пирожки уже готовы.

   Да еще один пирог

   Кот под лавку уволок.

   Да в печи четыре штуки.

   Пироги считают внуки.

   Если можешь, помоги,

   Сосчитать им пироги.

Устный счет в тетрадях на печатной основе.

Индивидуальная работа. Карточки.

Регулятивные: осуществляют контроль свей деятельности и деятельности партнеров.

Предметные: знают состав чисел второго десятка, таблицу сложения до 20.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнеров по диалогу, аргументировать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, внимание, навыки устного счета

IV. Подготовка к восприятию нового материала.

- Сегодня в гости к нам пришли герои известного мультика: Крош и Нюша. У них какие-то листочки, давайте прочитаем, что там написано.

Нюша:  Сегодня мы с Крошем ходили в лес. Нашли 3 опенка и 4 масленка. Обязательно сварю грибной суп и приглашу вас в гости!

Крош: Сегодня мы с Нюшей ходили в лес и нашли целых 7 грибов. Нюша нашла только 2 гриба. Как вы думаете, сколько грибов нашел я?

- Что нам принесла Нюша? Что принес Крош?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Как узнать, является ли прочитанный текст задачей или нет?

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.

Познавательные: анализируют, сравнивают объекты, делают выводы, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

V. Работа над задачами.

- Давайте решим задачу, которую принес нам Крош.

- О чем говорится в условии задачи?

- Как это условие записать кратко? Как тоже самое показать на чертеже-схеме?

- Как узнать сколько же грибов нашел Крош?

- Самостоятельно запишите решение задачи и ответ. Проверьте работу друг друга.

(Учитель незаметно стучит. На закрытой части доски прикреплен Ежик.)

- Смотрите-ка, да это скромняга Ёжик. Он нам тоже что-то принес.

   В подарок Совунье мы с Крошем и Нюшей собрали целый букет осенних листьев. Всего листочков было 15. Крош нашел 5 листочков, а Нюша – 4. Сколько листочков нашел я?

Составляется краткая запись, чертится чертеж-схема, записывается решение и ответ.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений, проявляют самостоятельность, ответственность.

Регулятивные: контролируют и корректируют свою деятельность.

VI. Закрепление. Групповая работа.

- Сейчас вы разобьетесь на 5 команд. У каждой команды соответствующий цвет: жёлтый, голубой, оранжевый, зелёный и красный.

(На доске разноцветные листы с задачами.

Жёлтый: За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

Голубой: В вазе стояли 17 белых и красных роз. 5 роз были красными. Сколько белых роз в вазе?

Оранжевый: Из сада принесли 16 стаканов малины и смородины. Малины принесли 7 стаканов. Сколько стаканов смородины принесли?

Зеленый: Во дворе играли 13 ребят. Из них 4 мальчика, а остальные – девочки. Сколько было девочек?

Красный: Во дворе стоят 12 машин. Сколько легковых машин стоит во дворе, если грузовых 4 автомашины?

 Листы крепятся чистой стороной к классу.)

- Я раздаю каждой команде по два листочка соответствующего цвета. На каждом листочке текст. Ваша задача найти среди этих текстов задачу и решить ее.

Желтые:

    За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько страниц она прочитала во второй день?

   За два дня девочка прочитала 10 страниц. В первый день она прочитала 2 страницы. Сколько сказок она прочитала во второй день?

Голубые:  

   В вазе стояли 17 белых и красных роз. 5 роз были красными. Сколько белых роз в вазе?

   В вазе стоял букет из белых и красных роз. 5 роз были красными. Сколько белых роз в вазе?

Оранжевые:

   Из сада принесли 16 стаканов малины и смородины. Малины принесли 7 стаканов. Сколько стаканов смородины принесли?

    Из сада принесли 16 стаканов малины и смородины. Малины принесли 7 стаканов. Сколько стаканов вишни принесли?

Зеленые:

   Во дворе играли 13 ребят. Из них 4 мальчика, а остальные – девочки. Сколько было девочек?

    Ребята играли во дворе. Среди них было 4 мальчика, а остальные – девочки. Сколько было девочек?

Красные:

   Во дворе стоят 12 машин. Сколько легковых автомашин, если грузовых 4 автомашины?

      Во дворе стоят машины. Сколько легковых автомашин, если грузовых 4 автомашины?

Регулятивные: определяют последовательность действий, контролируют и корректируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: выделяют и формулируют учебно-познавательную задачу; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; выполняют и принимают конструктивные формы сотрудничества.

VII. Рефлексия.

- Чему научил вас урок?

- Все ли было понятно?

- Что для вас было трудным?

- Какая работа была для вас самой интересной?

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.