КТП 1-4 класс Школа России учебник Моро
календарно-тематическое планирование по математике (2, 3 класс) по теме

Опубликовано 29.09.2018 - 10:21 - Кущенко Екатерина Николаевна

Рабочие прогрраммы и календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
КТП 2 класс учебник Моро	348.5 КБ
КПТ 3 класс учебник Моро	244.56 КБ

Предварительный просмотр:

МАТЕМАТИКА Моро 2 класс

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практич. задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета «Математика» во 2 классе

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание раздела.
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация	17 ч	Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
2.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	71 ч	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора. Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	40 ч	Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
	Итоговое повторение	8 ч	Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Количество проверочных и творческих работ по изучаемым разделам математики во 2 классе

Четверть	Раздел	Кол-во часов	Практические работы	Контрольные работы	Задания творческого и поискового характера	Проектная деятельность
Первая четверть (36 ч)	Числа от 1 до 100. Нумерация	17 ч	Единицы длины.	Входная	1
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	19 ч	Построение отрезков заданной длины.	Числа от 1 до 100. Нумерация.
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	19 ч	Монеты (набор и размен).	Числа от 1 до 100. Нумерация.
Вторая четверть (30 ч)	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	30 ч	Сумма и разность отрезков.	Устное сложение и вычитание в пределах 100.	1	проект: «Математика вокруг нас.
Вторая четверть (30 ч)	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	30 ч	Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.	Буквенные выражения. Уравнения.	1
Третья четверть (40 ч)	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	22 ч	Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
Третья четверть (40 ч)	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	18ч		Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.	1
Четвертая четверть (30 ч)	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	22 ч		Решение задач на умножение и деление.	1	проект: «Математика вокруг нас.
Четвертая четверть (30 ч)	Итоговое повторение	8 ч		Табличное умножение и деление на 2 и на 3.	1
	Итого:	136 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

в соответствии с требованиями ФГОС для 2 класса по программе «Школа России», автор учебника: М.И. Моро

136 часов (4 часа в неделю)

№	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Страницы учебника	ЭОР
1 четверть (36ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)
1		Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Научиться читать и сравнивать двузначные числа.	Стр.1-4
2		Повторение: числа от 1 до 20		Стр.5
3		Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100		Стр.6
4		Числа от 11 до 100. Образование чисел		Стр.7
5		Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр		Стр.8
6		Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа		Стр.9 Стр.4-5Пров.раб.
7		Единицы длины. Миллиметр	Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	Стр.10	Презентация «Единицы длины»
8		Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач		Стр.11
9		Контрольная работа №1	Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.	Стр.32-34 КИМы
10		Анализ к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня	Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.	Стр.12 Стр. 6-7 П.р
11		Метр. Таблица мер длины	Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.	Стр.13	Презентация «Единицы длины»
12		Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5	Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5	Стр.14
13		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Стр.15
14		Единицы стоимости. Рубль. Копейка	Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей	Стр.16-17	Презент. «Единицы стоимости»
15		Странички для любознательных	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.18-19
16		Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились	Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Стр.20-21
17		Контрольная работа №2	Научиться выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.	Стр. 36-38 КИМы или тест стр.22-23
18		Анализ к/р. Странички для любознательных	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.24
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20ч)
19		Задачи, обратные данной	Составлять и решать задачи, обратные заданной.	Стр.26 Стр.8-9 П.р
20		Сумма и разность отрезков. Математический диктант.	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.	Стр.27 Стр.10-11 П.р
21		Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого		Стр.28
22		Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого		Стр.29
23		Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа		Стр.30 Стр.12-13 П.р
24		Единицы времени. Час. Минута	Определять по часам время с точностью до минуты.	Стр.31 Стр.14-15 П.р	Презент. «Единицы времени»
25		Длина ломаной.	Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Стр.32-33	Презентация «Ломаная»
26		Закрепление изученного	Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.34-35
27		Странички для любознательных		Стр.36-37
28		Порядок выполнения действий. Скобки.	Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.	Стр.38-39
29		Числовые выражения. Математический диктант.		Стр.40 Стр.20-21 П.р
30		Сравнение числовых выражений		Стр.41
31		Периметр многоугольника	Вычислять периметр многоугольника.	Стр.42-43	Презентация «Геом. фигуры»
32		Свойства сложения	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	Стр.44-45
33		Свойства сложения. Закрепление		Стр.46
34		Контрольная работа №3	Контролировать и оценивать свою работу.	Стр.24-27 С.и к.р	Презентация
35		Анализ к/р. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде	Оценивать результаты освоения темы. Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.	Стр.48-49
36		Странички для любознательных Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.50-51 Стр.52-56 Стр.24-25 П.р
2 четверть (28ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч)
1 (37)		Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.	Стр.57
2(38)		Приём вычислений вида 36+2,36+20		Стр.58
3(39)		Приём вычислений вида 36-2,36-20		Стр.59
4(40)		Приём вычислений вида 26+4		Стр.60
5(41)		Приём вычислений вида 30-7		Стр.61
6 (42)		Приём вычислений вида 60-24 Математический диктант.		Стр.62 Стр.28-29 П.р
7 (43)		Закрепление изученного. Решение задач.	Записывать решения составных задач с помощью выражения.	Стр.63
8 (44)		Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа		Стр.64-65 Стр.30-31
9 (45)		Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа		Стр.64-65 Стр.30-31
10 (46)		Приём вычислений вида 26+7	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.	Стр.66
11 (47)		Приём вычислений вида 35-7		Стр.67
12 (48)		Закрепление изученного. Математический диктант.		Стр.68
13 (49)		Закрепление изученного. Математический диктант.		Стр.69
14 (50)		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.	Стр.70-71
15 (51)		Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились	Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.72-75 Стр. 32-33 П.р
16 (52)		Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились		Стр.72-75 Стр. 32-33 П.р
17 (53)		Контрольная работа №4	Контролировать и оценивать свою работу.	КИМы стр.44-46	Презентация
18 (54)		Анализ к/р. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата.	Стр.76-77
19 (55)		Буквенные выражения. Закрепление		Стр.78-79
20 (56)		Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.	Стр.80-81	Презентация «Уравнение»
21 (57)		Уравнение. Закрепление. Проверочная работа.		Стр.82-83 Стр.34-35 П.р
22 (58)		Проверка сложения.	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.	Стр.84-85
23 (59)		Проверка вычитания.		Стр.86-87
24 (60)		Контрольная работа №5	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.94-95	Презентация
25 (61)		Анализ к/р. Закрепление изученного.		Стр.88-89
26 (62)		Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.90-93
27 (63)		Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились.		Стр.90-93
28 (64)		Математический КВН
3четверть (40ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27ч)
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)
1 (65)		Сложение вида 45 + 23	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Стр.4
2 (66)		Вычитание вида 57 – 26.		Стр.5 Стр. 60-61 КИМы
3 (67)		Проверка сложения и вычитания.		Стр.6
4 (68)		Закрепление изученного.		Стр.7
5 (69)		Угол. Виды углов.	Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.	Стр.8-9
6 (70)		Закрепление изученного.		Стр.10-11
7 (71)		Прямоугольник.	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.	Стр.14
8 (72)		Прямоугольник.		Стр.15
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (19 ч)
9 (73)		Сложение вида 37 +48	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Стр.12
10 (74)		Сложение вида 37 +53		Стр.13
11 (75)		Сложение вида 87 +13		Стр.16
12 (76)		Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа.		Стр.17 Стр. 46-47 П.р
13 (77)		Вычисления вида 32 + 8,40 - 8		Стр.18
14 (78)		Вычитание вида 50 – 24		Стр.19
15 (79)		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.20-21
16 (80)		Что узнали. Чему научились.	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.22-24
17 (81)		Контрольная работа №6		Стр.66-68 КИМы
18 (82)		Анализ к/р. Странички для любознательных.		Стр.25-28
19 (83)		Вычитание вида 52 – 24	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	Стр.29
20 (84)		Закрепление изученного. Свойства противоположных сторон прямоугольника.	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников	Стр.30
21 (85)				Стр.31
22 (86)				Стр.32-33
23 (87)		Квадрат.	Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.	Стр.34-35
24 (88)		Квадрат.	Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.	Стр.34-35
25 (89)		Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрат	Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.	Стр.36-37
26 (90)		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.38-39
27 (91)		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.40-46
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (13ч)
28 (92)		Умножение. Конкретный смысл умножения.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.	Стр.48
29 (93)		Умножение. Конкретный смысл умножения.		Стр.49
30 (94)		Вычисление результата умножения с помощью сложения.	Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).	Стр.50
31 (95)		Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант.		Стр.51 Стр.68-71 КИМы
32 (96)		Периметр прямоугольника	Вычислять периметр прямоугольника.	Стр.52
33 (97)		Приёмы умножения 1 и 0.	Умножать 1 и 0 на число.	Стр.53
34 (98)		Названия компонентов и результата умножения.	Использовать математическую терминологию Решать текстовые задачи на умножение	Стр.54
35(99)		Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.		Стр.55
36(100)		Переместительное свойство умножения.	Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.	Стр.56
37(101)		Контрольная работа №7	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.
38(102)		Анализ к/р. Переместительное свойство умножения.	Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.	Стр.57
39(103)		Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.	Использовать математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.	Стр.58
40(104)				Стр.59
4 четверть (32ч)
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12ч)
1 (105)		Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.	Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.	Стр.60
2 (106)		Закрепление изученного.		Стр.61
3 (107)		Названия компонентов и результата деления.	Использовать математическую терминологию	Стр.62
4 (108)		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Стр.63-65
5 (109)		Умножение и деление. Закрепление.		Стр.66-70
6 (110)		Связь между компонентами и результатом умножения.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	Стр.72
7 (111)		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	Стр.73
8 (112)		Приём умножения и деления на число 10	Умножать и делить на 10.	Стр.74
9 (113)		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.	Стр.75
10(114)		Задачи на нахождение третьего слагаемого.		Стр.76
11(115)		Закрепление изученного. Решение задач		Стр.77
12(116)		Контрольная работа №8	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.
Табличное умножение и деление (14ч)
13(117)		Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2.	Выполнять умножение с числом 2.	Стр.80-81 Стр.82
14(118)
15(119)
16(120)		Деление на 2.	Выполнять деление на 2.	Стр.83-84
17(121)		Деление на 2.	Выполнять деление на 2.	Стр.83-84
18(122)		Закрепление изученного. Решение задач		Стр.85
19(123)		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.86-87
20(124)		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.		Стр.88-89
21(125)		Умножение числа 3 и на 3.	Выполнять умножение с числом 3. Выполнять деление на 3.	Стр.90-91
22(126)		Умножение числа 3 и на 3.		Стр.90-91
23(127)		Деление на 3.		Стр.92
24(128)		Деление на 3.		Стр.92
25(129)		Контрольная работа №9	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.76-78 КИМы
26(130)		Анализ к/р. Закрепление изученного.		Стр.93-94
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч)
27(131)		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Стр.95
28(132)		Что узнали. Чему научились.		Стр.96-99
29(133)		Что узнали, чему научились во 2 классе		Стр.102-107
30(134)
31(135)
32(136)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы.	В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники 1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. 2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2.	В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.
Рабочие тетради 1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. 2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: Ч.2.	Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников.
Проверочные работы 1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.	Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемой темы. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности 1. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: 2 класс.	Тетради имеют печатную основу и включают задания высокого уровня сложности. Выполнение таких заданий способствует формированию умений самостоятельно получать новые знания, расширяет область применения знаний, полученных на уроках математики, повышает интерес младших школьников к изучению предмета. Тетради содержат материал для организации дифференцированного обучения.
Методические пособия для учителя 1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс.	В пособиях раскрывается содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, дается психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки некоторых уроков по отдельным темам. Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включенных в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания, осваивать новые способы действий.
Дидактические материалы 1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс.	В пособии представлены задачи комбинаторного характера, которые по свом сюжетам приближены к конкретным жизненным ситуациям. Содержание пособия направлено на формирование умений ориентироваться в окружающей действительности и из предложенных вариантов решения задач выбирать наиболее оптимальный.
Пособия для факультативного курса Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 2 класс.	Содержание пособий для учащихся расширяет и углубляет геометрический материал основного курса математики. Задания направлены на развитие пространственного воображения, элементов алгоритмического и конструкторского мышления, формирование графической грамотности, совершенствование практических действий с чертёжными инструментами.
Пособия для работы кружков 1.Останина Е.Е.Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей.	Пособие содержит исторические сведения о возникновении и развитии чисел, о происхождении единиц измерения величин; краткие методические рекомендации для организации внеклассных занятий. Материал пособия в доступной и занимательной форме знакомит учащихся с элементами комбинаторики, логики, теории вероятностей.
Печатные пособия
Издательство «Спектр» Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.	Комплект охватывают большую часть основных вопросов второго года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера.
Компьютерные и информационно- коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.	Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Интерактивная доска ActivBoard 500 3. Магнитная доска. 4. Персональный компьютер с принтером и ксероксом. 5. Фотоаппарат и фотокамера.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Наборы счётных палочек. 2. Набор предметных картинок. 3. Набор геометрических тел: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр. 4. Демонстрационная оцифрованная линейка. 5. Демонстрационный чертёжный треугольник. 6. Демонстрационный циркуль.

Предварительный просмотр:

Русская Православная Церковь

Новокузнецкая и Таштагольская епархия

Частное общеобразовательное учреждение

«Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно-Ясенецкого»

«Принято»

на Педагогическом Совете

Протокол №____ от ____________

«Утверждаю»

Директор

_________________/Кошкаров А.Г./

Приказ №____ от ______________

Рабочая программа

математике

По ______________________________________________________________

(указать учебный предмет)

Уровень образования (класс)

____________________________начальное общее 3 класс________________________

(начальное общее, основное общее или среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов ___136__________

Программа разработана на основе программы авторов М.И. Моро,

М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой и С.В. Степановой «Математика. 1 – 4 классы» УМК «Школа России». М.: «Просвещение», 2016

_______________________________________________________________________

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

«Рассмотрено»

НаМО учителей_____________________

Протокол №____ от ____________________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______________________/Марков Д.В./

Приказ №____ от __________________

город Новокузнецк 2018г.

Содержание

Пояснительная записка . . . . . . . . 3 стр.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса . . 8 стр.

Содержание учебного предмета, курса . . . . . . 15 стр.

Тематическое планирование с указанием основных видов

учебной деятельности обучающихся по ФГОС . . . . . 16 стр.

Календарно-тематическое планирование . . . . . . 31 стр.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса . 46 стр.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» адресована частному образовательному учреждению «Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно-Ясенецкого» для обучающихся 3 класса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России».

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных и методических рекомендаций:

Приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.11) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерной программы для общеобразовательных учреждений по математике программа «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.; «Москва, «Просвещение», составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
Учебного плана образовательного учреждения «Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно – Ясенецкого» на 2018 - 2019 учебный год.
Локального акта образовательного учреждения «Православная гимназия во имя Святителя Луки Войно – Ясенецкого» («Положение о рабочей программе по ФГОС»)

Настоящая рабочая программа в полном объёме соответствует авторской. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В связи со статусом Православной гимназии добавлены православные компоненты без изменения количества часов.

Программа предмета «Математика» входит в образовательную область «Математика и информатика» и направлена на реализацию средствами предмета « Математика» основных задач данной образовательной области:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

В системе предметов общеобразовательной школы курс математики реализует познавательную и социокультурную цели:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Курс математики направлен на решение следующих задач:

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

Специфика курса математики заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что она закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а так же являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Сроки реализации программы определены в соответствии с федеральным базисным учебным для образовательных учреждений РФ на ступени начального образования и учебным планом « Православной гимназии во имя Святителя Луки Войно – Ясенецкого» на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Предмет «Математика» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Требования прохождения программного материала 3 класса определяют, что обучающийся должен научится:

называть:

- последовательность чисел до 10ОО;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра; - правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков: - площади фигур; различать: - отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений; - моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа; -

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

вычислять:

сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможност ь научиться:

- выполнять проверку вычислений:

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

-выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,

- сравнивать числа

- сравнивать доли;

- строить окружности;

- составлять равенства и неравенства.

Контроль по предмету определяет система проверочных и контрольных измерений.

Сроки проведения контрольных работ

В начале учебного года во 2 – 4-х классах проводятся входные контрольные работы – для фиксации первоначального результата (сентябрь).

Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике проводятся во 2 – 4-х

в конце 1 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (октябрь);

в конце 2 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (декабрь);

в конце 3 четверти – для определения уровня формирования предметныхУУД по изученным темам (март);

в конце года – для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике.

Содержание контрольных работ

Тексты контрольных работ составляются

- начало учебного года с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

- конец 1, 2 и 3 четверти с учётом пройденного материала на момент проверки знаний по каждой программе обучения;

- конец учебного года в соответствии со стандартом начального общего образования.

Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится в форме письменных работ: самостоятельных работ, контрольных работ, тестовых заданий.

Контрольные работы:

1) Входная.

2) Текущие и тематические:

Таблица умножения.
Решение уравнений.
Деление с остатком.
Сложение и вычитание.

3) Итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)

Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

№п\п	Виды контроля	Количество	Количество, час	Примечание
	Административная входная контрольная работа	1	1
	Диагностика	2	В течении урока, 10- 20 мин.
	Контрольные тематические работы	6	6	См. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2009 г. Часть I.
	Контрольные итоговые работы	4	4
	Проверочные текущие работы	11	В течении урока, 15-20 мин.
	Тесты	5	В течении урока, 10-20 мин.
	Математические диктанты	8	В течении урока, 5-10 мин.
	Контрольный устный счет	2	В течении урока, 10-20 мин.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе.

Виды контрольно – измерительных материалов

Период обучения	Количество часов	Тест	Контрольная работа	Математический диктант	Проверочная работа	Диагностическая работа
1 четверть	32	1	2	2	4	1
2 четверть	32		2	2	1	1
3 четверть	40	2	3	2	3	-
4 четверть	32	2	3	2	3	1
итого	136	5	10	8	11	3

Система условных обозначений, применяемая в тексте:

Конт. р. – контрольная работа итоговая;

К.р. – контрольная работа тематическая;

Пр.р. – проверочная работа текущая

Пр. – проект

М.д. – математический диктант

Т. - тест

Пр.комп. – православный компонент

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

-Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

-Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач.

-Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кпавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё вьютупление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

-Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Планируемые результаты обучения по разделам курса и основные виды учебной деятельности

№ п/п	Разделы, темы	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	10	Знать: названия компонентов и результатов сложения и вычитания; правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно; находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);решать задачи в 1- 2 действия на сложение и вычитание.
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	71	Знать: названия компонентов и результатов действий умножения и деления; таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);связи между величинами: цена, количество, стоимость; правила умножения и деления с 1 и 0;единицы площади, времени и соотношения между ними. Уметь: вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них); решать задачи в 1-2 действия; находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);записывать и вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях; решать уравнения подбором и на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного; выполнять кратное сравнение чисел; находить долю числа и число по его доле; сравнивать доли; обозначать геометрические фигуры буквами; находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; узнавать время по часам; Иметь представление о названиях геометрических фигур: угол, круг, окружность, центр, радиус.
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	36	Знать: различные способы умножения и деления суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; Уметь: выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;выполнять проверку вычислений; решать задачи в 1—3 действия; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; делить числа с остатком; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить значения выражения при заданных числовых значениях входящих в них букв.
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13	Знать: названия и последовательность чисел до 1000;десятичный состав трехзначных чисел. Уметь: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10, 100 раз.
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	10	Знать: правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них); единицы массы и соотношения между ними; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние). Уметь: выполнять устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;выполнять письменные приемы сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;выполнять письменные приемы умножения и деления на однозначное число; выполнять проверку вычислений; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);решать задачи в 1-3 действия.
	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	20
	Итоговое повторение «Что узнали? Чему научились»	9
	Проверка знаний	1
Итого:		170

Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по ФГОС

Учебный план по разделам

Тема	Кол-во часов	Примечание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение	8
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	56
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	27
Числа от 1 до 1000. Нумерация	13
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	16
Повторение и обобщение изученного материала	6
Итого	136

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Устный контрольный самоконтроль.
Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе. (взаимо и самооценка)
Контрольные работы
Диктанты математические
Срезовые работы (тесты)

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся по ФГОС

№п\п	№ в разделе		Учебный раздел, тема урока	Тип урока	Основные виды деятельности обучающихся	Примечание
					1 четверть – 32 час.
					Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение – 8 час
		Повторение. Сложение и вычитание, устные и письменные приёмы сложения и вычитания			Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстникам. Выполняют учебные действия Повторяют правила именования чисел при сложении и вычитании, делают устные вычисления, записывают и читают числа в пределах 100. Отвечают на вопросы
		Работа над задачей в два действия. Православный компонент. Учеба – наш труд.			Формируют тему, цель урока, выполняют задания. Решают задачи. Формируют выводы. Задают уточняющие вопросы Выполняют, записывают и сравнивают числа в пределах 100,составляют и решают простые задачи. Отвечают на вопросы.	Пр.комп.
		Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.			Используют математическую терминологию, составляют задачи по кратким записям. Осуществляют логические действия. Извлекают необходимую информацию из текстов Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, сериацию , извлечение необходимой информации из текста.
		Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
		Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
		Обозначение геометрических фигур буквами.			Используют знаково - символические средства, делают выводы.
		Административная входная контрольная работа			Выполняют самостоятельно задания. Применяют полученные знания. Осуществляют логические действия. Выполняют действия в выражениях, решают задачи.
		работа над ошибками. «Странички для любознательных». Проверочная работа № 1»Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
					Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)
			Умножение. Связь между компонентами умножения и результатом умножения		Учатся находить взаимосвязь действий умножения и деления, делят двузначное число на однозначное. Решают задачи
			Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. Православный компонент. Человек – не только тело		Составляют таблицу на 3. Решают задачи, отвечают устно, обобщают собственные представления.	Пр.комп.
			Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.		Знакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость», устанавливают взаимосвязь между ними, решают задачи, применяют полученные знания
			Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.		Знакомятся с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Устанавливают взаимосвязь между этими величинами. Решают задачи, применяют полученные знания
			Порядок выполнения действий.		Учатся выполнять порядок действий в выражениях без скобок и со скобками.
			Порядок выполнения действий . 1 Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».		Применяют полученные знания. Работают самостоятельно. Осуществляют логические действия. Извлекают необходимую информацию из текстов.
			Закрепление . Решение задач.		Учатся находить взаимосвязь действий умножения и деления, делят двузначное число на однозначное. Решают задачи, уравнения. находят площади геометрических фигур.
			«Странички для любознательных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».		Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, извлечение необходимой информации из текста.
			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1.		Формируют тему, цель урока, выполняют задания. Решают задачи. Формируют выводы. Задают уточняющие вопросы
			Контрольная работа тематическая № 1 по теме «Табличное умножение и деление». «Проверим себя и оценим свои достижения».		Работают самостоятельно. Применяют полученные знания. Осуществляют логические действия. Выполняют действия в выражениях, решают задачи.
			работа над ошибками. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления		Составляют таблицу умножения с числом 4, решают задачи, отвечают устно, обобщают собственные представления.
			Закрепление пройденного. Таблица умножения. Православный компонент. Ценность жизни человека		Самостоятельная работа. Осуществляют логические действия. Извлекают необходимую информацию из текстов.	Пр.комп.
			Задачи на увеличение числа в несколько раз .		Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, сериацию , извлечение необходимой информации из текста.
			Задачи на увеличение числа в несколько раз.		Решают составные задачи на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, отвечают устно, обобщают собственные представления.
			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
			Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.		Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, сериацию , извлечение необходимой информации из текста.
			Задачи на кратное сравнение .		Записывают результаты устного вычисления. Применяют изученные правила.
			Закрепление изученного материала		Записывают ответы устных вычислений. Составляют сводную таблицу умножения. Решают задачи, выполняют действия в выражениях.
			Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач»		Работают самостоятельно. Осуществляют логические действия. Извлекают необходимую информацию из текстов.
			Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления .		Составляют таблицу умножения с числом 7, решают задачи, отвечают устно, обобщают собственные представления.
			Решение задач. Православный компонент. Что нужно для души		Индивидуальная работа. Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение. Проводят самопроверку.	Пр.комп.
			Закрепление изученного материала		Анализируют допущенные ошибки . Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, извлечение необходимой информации из текста.
			Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
			Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.		Составляют таблицу умножения с числом 7, решают задачи
			2 четверть
			«Страничка для любознательных». Математический диктант № 2.		Отвечают устно. Осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение , классификацию, извлечение необходимой информации из текста.
			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»		Решают составные задачи на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, отвечают устно, обобщают собственные представления.
			Решение составных задач
			Контрольная работа итоговая за 1 четверть.		Работают самостоятельно. Выполняют действия в выражениях, решают задачи.
					Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление (28 часов).
			работа над ошибками. Площадь. Единицы площади. Проект № 1 «Математические сказки»		Используют базовые и метапредметные си предметные понятия. Проводят сравнение по одному или нескольким признакам, делают выводы. Применяют изученные правила.
			Единица площади- квадратный сантиметр..		Знакомятся с единицей площади квадратным сантиметром, условным обозначением, решают задачи.
			Площадь прямоугольника Практическая работа: сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки		Находят площадь треугольника (на практической основе). Выполняют чертежи фигур заданных размеров, вычисляют площади фигур, составляют равенства, решают задачи.
			Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.		Составляют таблицу умножения с числом 8, решают задачи на нахождение площади прямоугольника, решают уравнения.
			Решение задач. Православный компонент. Тело человека – Храм Божий		Решают задачи на нахождение периметра, используя чертежи и правила, наблюдают за изменением делителя и частного в числовых выражениях, составляют геометрические фигуры из частей	Пр.комп.
			Числовые выражения
			Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.		Составляют таблицу умножения с числом 9, решают задачи на нахождение площади прямоугольника, решают уравнения. Переводят единицы длины в другие, вычисляют площадь и периметр квадрата
			Единица площади -квадратный дециметр		Знакомятся с единицей площади - квадратным дециметром. Записывают условные обозначения единиц плошади, определяют количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решают текстовые и геометрические задачи
			Контрольный устный счет . Сводная таблица умножения.		Записывают ответы устных вычислений. Составляют сводную таблицу умножения. Решают задачи, выполняют действия в выражениях
			Решение задач.		Знакомятся с единицами массы: килограмм, грамм, выполняют вычисления с именованными числами, решают составные задачи
			Вычисления с именованными числами
			Единица площади -квадратный метр		Знакомятся с единицей площади - квадратным метром. Записывают условные обозначения единиц плошади. Решают текстовые и геометрические задачи
			«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились». Математический диктант № 3.		Используют изученную информацию в вычислениях, выполняют действия с величинами, решают задачиРаботают самостоятельно, применяют полученные знания, осуществляют самопроверку
			Промежуточная диагностика «Проверим себя и оценим свои достижения».		Решают задачи с геометрическим содержанием, составляют выражения, находят длины сторон треугольника по периметру и сумме двух других сторонСовершенствуют вычислительные навыки,умение сравнивать, соотносить единици измерения длин. Оценивают результаты своей работы
			Умножение на 1. Православный компонент. Забота о здоровье		Применяют правило умножения на 1, выполняют устные вычисления. Решают уравнения и задачи	Пр.комп.
			Умножение на 0.		Применяют правило умножения на 0, выполняют устные вычисления. Решают уравнения и задачи.
			Деление вида a: a, a:1 при а ,не равное 0.		Применяют частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления. Определяют периметр, называют геометрические фигуры
			Деление нуля на число.
			Решение задач .		Составляют выражения к задачам, дополняют равенства и неравенства. Сравнивают выражения, решают уравнения, находят площади фигур
			«Странички для любознательных». Контрольная работа тематическая № 2 по теме «Табличное умножение и деление»		Анализируют поставленные цели и задачи. Выполняют решение поставленных задач.
			Доли.		Знакомятся с понятием «доли», находят заданную часть числа. Решают практические задачи
			Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).		Знакомятся с понятием «круг», «окружность», «радиус», учатся вычерчивать окружность с помощью циркуля. Решают выражения и задачи.
			Закрепление изученного материала Практическая работа: построение окружности с помощью циркуля. (окружности) круга.
			Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».		Самостоятельно выполняют задания. Анализируют поставленные цели и задачи. Выполняют решение поставленных задач.
			Единицы измерения времени: год, месяц, сутки.		Знакомятся с табелем -календарем. Применяют знания о единицах ТмК времени. Решают задачи.
			Решение задач. Православный компонент. Забота о здоровье
			« Странички для любознательных». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4.		Развивают вычислительные навыки, составляют равенства и неравенства, используют чертежные инструменты для построения геометрических структур	Пр.комп.
			Контрольная работа итоговая за 2 четверть.		Выполняют индивидуальную работу
			3 четверть
					Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
			работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида 20* 3*20, 60:3.		Выполняют внетабличное умножение и деление, соблюдают порядок действий, решают задачи.
			Прием деления для случаев вида 80:20.		Применяют порядок действий в выражении, выполняют устные и письменные приемы умножения и деления. Составляют числовой ряд. Решают задачи на умножение и деление. Отвечают на вопросы.
			Умножение суммы на число.		Решают задачи изученных видов, находят значение в выражениях с двумя переменными. Используют математические термины
			Решение примеров – умножение суммы на число		Применяют различные способы умножения, находят периметр треугольника, решают задачи различными способами.
			Приемы умножения для случаев вида 234, 423.		Заменяют числа суммой разрядных слагаемых, решают задачи и выражения. Распознают углы
			Закрепление изученного материала		Заменяют числа суммой разрядных слагаемых, решают задачи и выражения. Распознают углы
			Решение задач. . Православный компонент. Пост – польза для здоровья		Решают задачи изученных видов, находят значение в выражениях с двумя переменными. Используют математические термины	Пр.комп.
			Выражение с двумя переменными. «Странички для любознательных».
			Деление суммы на число.		Применяют прием деления суммы на число, решают задачи разными способами, решают числовые выражения
			Решение задач изученных видов		Решают задачи изученных видов, находят значение в выражениях с двумя переменными. Используют математические термины.
			Приемы деления вида 69:3. 78:2.		Решают уравнение на деление, задачи на нахождение числа по его доле. Находят частное способом подбора.
			Связь между числами при делении		Учатся находить взаимосвязь действий умножения и деления, делят двузначное число на однозначное. Решают задачи
			Проверка деления умножением.		Учатся находить взаимосвязь действий умножения и деления, делят двузначное число на однозначное. Решают задачи, уравнения. находят площади геометрических фигур
			Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22.		Решают уравнение на деление, задачи на нахождение числа по его доле. Находят частное способом подбора.
			Проверка деления умножением.		Учатся выполнять проверку умножения делением, работать с отрезками, находить взаимосвязь умножения и деления
			Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.		Учатся выполнять проверку умножения делением, решать составные задачи, находить взаимосвязь умножения и деления
			Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»2		Учатся выполнять проверку умножения делением, решать составные задачи, находить взаимосвязь умножения и деления
			«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.		Самостоятельно Выполняют вычисления, решают задачи.
			Контрольная работа тематическая № 3 по теме «Внетабличное умножение и деление».		Самостоятельно Выполняют вычисления, решают задачи.
			работа над ошибками. Деление с остатком. Православный компонент. Единство души и тела		Применяют метод подбора при выполнении деления с остатком, составлять и решать задачи и выражения.	Пр.комп.
			Деление с остатком методом подбора.		Решают уравнение на деление, задачи на нахождение числа по его доле. Находят частное способом подбора.
			Закрепление изученного материала.		Учатся применять двухступенчатую проверку деления с остатком. Решать задачи, чертить квадрат.
			Задачи на деление с остатком.		Применяют частные случаи деления с остатком. Решают задачи. Вычисляют значение выражения с одной переменной. Находят корень уравнения
			Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».
			Проверка деления с остатком. Проект «Задачи - расчеты»		Учатся выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку. Делить меньшее число на большее.
			«Странички для любознательных. Что узнали Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».		Работают самостоятельно, применяют полученные знания, осуществляют самопроверку.
			Закрепление пройденного материала		Учатся выполнять проверку умножения делением, решать составные задачи, находить взаимосвязь умножения и деления
					ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. Нумерация (13 часов)
			Устная нумерация чисел в пределах 1000 .		Учатся различать числа натурального ряда от 100 до 1000, переводить одни единицы в другие, решать текстовые задачи .
			Решение уравнений		Учатся различать десятичный состав трехзначных чисел от100 до 1000, записывать трехзначные числа. Составляют и решают уравнения.
			Разряды счетных единиц Православный компонент. Спасение души		Учатся называть разряды счетных единиц, читать и записывать ТмК трехзначные числа, осуществлять перевод одних единиц в другие	Пр.комп.
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000.		Учатся увеличивать(уменьшать) числа в 10, 100 раз. Сравнивать единицы длины и площади, решать уравнения с проверкой.
			Увеличение(уменьшение)числа в 10, в 100 раз.		Рассматривают приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых
			Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.		Выполняют сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.		Решают самостоятельно уравнения разных видов. Выполняют сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел
			Контрольная работа тематическая № 4 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» .		Работают самостоятельно, решают задачи, находят периметр и площадь, осуществляют самопроверку.
			работа над ошибками. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Математический диктант №6		Соотносят новый материал с уже известным, называют разрядный состав чисел от 1 до 1000. Выполняют вычисления. Переводят единицы. Сопоставляют величины. Решают задачи.
			Устная и письменная нумерация чисел в пределах1000. Проверочная работа 38 по теме «Нумерация чисел в пределах1000».		Учатся выполнять сложение и вычитание вида 450+( -)20. 380+20, 620 -200. Решают составные задачи. Задачи на нахождение площади прямоугольника.
			Единицы массы: килограмм, грамм Православный компонент. Спасение души - молитва		Знакомятся с единицами массы: килограмм, грамм, выполняют вычисления с именованными числами, решают составные задачи	Пр.комп.
			«Странички для любознательных».Что узнали. Чему научились.Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000		Учатся использовать разные способы вычислений, составлять и решать задачу, преобразовывать выражения. Соотносят новый материал с уже известным, называют разрядный состав чисел от 1 до 1000. Выполняют вычисления
			Контрольная работа итоговая за 3 четверть		Работают самостоятельно, применяют полученные знания
			4 четверть
					Числа от1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов )
			работа над ошибками. Приёмы устных вычислений		Выполняют устно вычисления, используя приемы устных вычислений. Сравнивают разные способы
			Приёмы устных вычислений вида:450+30, 560 -90 . Контрольный устный счет.
			Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560 -90.		Составляют алгоритм письменного сложения трехзначных чисел. Составляют и решают задачи. Выполняют устно вычисления, используя приемы устных вычислений. Сравнивают разные способы
			Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670 -140.
			Приёмы письменных вычислений.		Выбирают удобный способ для письменных вычислений в столбик. Решают геометрические задачи. Переводят единицы
			Письменное сложение трехзначных чисел Православный компонент. Молитва – обращение к Богу			Пр.комп.
			Приемы письменного вычисления в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились » .		Составляют алгоритм письменного сложения трехзначных чисел. Составляют и решают задачи.
			Виды треугольников (по соотношению сторон) Проверочная работа № 9 по теме «Сложение ивычитание».		Учатся складывать треугольники из полос бумаги, владеть понятиями «равнобедренный» («равносторонний»), «разносторонний» треугольник. Называть их признаки. Сравнивать единицы длины
			Закрепление изученного материала. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»		Применяют приемы письменного вычитания чисел. Используют различные приемы проверки
			Контрольная работа тематическая № 5 «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».		Учатся применять алгоритм письменного сложения и вычитания, решать выражения и проверять их, решать составные задачи.
					Числа от 1 до 1000 .Умножение и деление (16 часов)
			работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида: 180*4, 900:3.		Учатся использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000, решают текстовые задачи на нахождение целого числа по его доле.
			Приемы устных вычислений вида: 2404, 2034, 960:63
			Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400.		Используют приемы умножения и деления, решают задачи различными способами, определяют виды треугольников.
			Виды треугольников по видам углов. «Странички для любознательных»		Учатся классифицировать треугольники по видам угла. Чертить треугольники, обозначать вершины углов буквами.
			Приемы устных вычислений в пределах 1000..Закрепление изученного материала		Учатся сравнивать способы решения задач, проверять деление с остатком. Выполнять деление суммы на число
			Прием письменного умножения в пределах 1000. Православный компонент. Как «говорят» с Богом		Учатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик, соотносить решение с результатом.	Пр.комп.
			Решение примеров письменного умножения в пределах 1000
			Закрепление изученных приемов умножения. Контрольный устный счет.		Учатся применять устные и письменные приемы умножения в вычислениях. Решают нестандартные задачи, уравнения. Находят периметр треугольника.
			Закрепление. Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».		Используют приемы умножения, выполняют деление с остатком. Осуществляют проверку результатов вычисления
			Прием письменного деления на однозначное число .		Составляют алгоритм письменного деления на однозначное число. Преобразовывать задачи, находить площадь и периметр квадрата
			Закрепление изученного материала		Применяют алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполняют проверку деления умножением, решают уравнения. Знакомятся с калькулятором, условными знаками арифметических действий, учатся пользоваться калькулятором, выполняют письменные вычисления, делают проверку
			Проверка деления умножением Православный компонент. Проси и будет дадено			Пр.комп.
			Прием письменного деления на однозначное число. Проверочная работа № 11 по теме « Деление многозначного числа на однозначное».		Выполняют вычисления и делают проверку. Совершенствуют вычислительные навыки.
			Знакомство с калькулятором.		Используют различные приемы проверки вычислений.
			Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 7		Учатся читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду. Решают задачи.
			Контрольная работа тематическая № 6 «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»		Самостоятельно выполняют задания по пройденным темам.
					Повторение и обобщение изученного материала (6часов)
			Итоговая диагностическая работа.		Самостоятельная работа, самоанализ ошибок.
			работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величин Православный компонент. Благодарение		Решают уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, множителя, делимого. делителя. выполняют письменные вычисления с трехзначными числами, различают геометрические фигуры.	Пр. комп.
			Контрольная работа итоговая за год		Самостоятельно выполняют задания по пройденным темам.
			Умножение и деление чисел. Задачи. Математический диктант № 8.		Учатся анализировать типичные ошибки. Сравнивают трехзначные числа, выполнять действия на основе десятичного состава трехзначных чисел.
			Геометрические фигуры и величины. Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения»		Применяют полученные знания.
			Обобщение и систематизация изученного материала.		Оценивают полученные знания.

Принятые сокращения:

К.р. – контрольная работа

К. уст. счет – контрольный устный счет

Пр. р. – проверочная работа

Практ.р. – практическая работа

Пр. диагн.- промежуточная диагностика

Диагн.р. – диагностическая работа

М.д. – математический диктант

Перечень контрольных, проверочных работ

№ урока	Учебный раздел	Вид контроля	Примечание
7	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение	Административная входная контрольная работа.
8	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение	Проверочная работа № 1»Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
14	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
16		Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».
17		Математический диктант № 1.
18		Контрольная работа тематическая № 1 по теме «Табличное умножение и деление».
27		Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач»
33		Математический диктант № 2.
36		Контрольная работа итоговая за 1 четверть.
45	Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление	Контрольный устный счет . Сводная таблица умножения.
49		Математический диктант № 3.
50		Промежуточная диагностика «Проверим себя и оценим свои достижения».
56		Контрольная работа тематическая № 2 по теме «Табличное умножение и деление»
60		. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».
63		Математический диктант № 4.
64		Контрольная работа итоговая за 2 четверть.
81	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»
82		Математический диктант № 5.
83		Контрольная работа тематическая № 3 по теме «Внетабличное умножение и деление».
88		Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».
90		Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
99	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. Нумерация	Контрольная работа тематическая № 4 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»
100		Математический диктант №6
101		Проверочная работа №8 по теме «Нумерация чисел в пределах1000».
103		Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000
104		Контрольная работа итоговая за 3 четверть
112	Числа от1 до 1000. Сложение и вычитание	Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».
113		Тест № 4 «Верно? Неверно?»
114		Контрольная работа тематическая № 5«Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».
123	Числа от 1 до 1000 .Умножение и деление	Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
127		Проверочная работа № 11 по теме « Деление многозначного числа на однозначное».
129		Математический диктант № 7
130		Контрольная работа тематическая № 6 «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»
131	Повторение и обобщение изученного материала	Итоговая диагностическая работа.
133		Контрольная работа итоговая за год
135		Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения»

Перечень проектов, практических работ по математике в 3 классе

№ урока	Учебный раздел	Вид работы	Примечание
37	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	Проект № 1 «Математические сказки»
39	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	Практическая работа: сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки
59	Числа от 1 до100. Табличное умножение и деление	Практическая работа: построение окружности с помощью циркуля. (окружности) круга.
89	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	Проект «Задачи - расчеты»

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

№ п\п	дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности с обучающимися	Форма контроля, домашнее задание
№ п\п	по плану	по факту	Тема урока	личностные	метапредметные	предметные
			Повторение. Сложение и вычитание, устные и письменные приёмы сложения и вычитания	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Работа над задачей в два действия. Православный компонент. Учеба – наш труд.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Обозначение геометрических фигур буквами.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Работа в парах Работа по образцу
			Административная входная контрольная работа	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Проверка знаний в устной форме индивидуально	К.р.
			работа над ошибками. «Странички для любознательных». Проверочная работа № 1»Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	Пр. р.
			Умножение. Связь между компонентами умножения и результатом умножения	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. Православный компонент. Человек – не только тело	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Работа в парах Работа по образцу
			Порядок выполнения действий.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Порядок выполнения действий . 1 Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	тест
			Закрепление . Решение задач.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			«Странички для любознательных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	Пр. р.
			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально	М.д.
			Контрольная работа тематическая № 1 по теме «Табличное умножение и деление». «Проверим себя и оценим свои достижения».	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Работа в парах Работа по образцу	К.р.
			работа над ошибками. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Закрепление пройденного. Таблица умножения. Православный компонент. Ценность жизни человека	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Задачи на увеличение числа в несколько раз .	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Работа в парах Работа по образцу
			Задачи на кратное сравнение .	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Закрепление изученного материала	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач»	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Пр. р.
			Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления .	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение задач. Православный компонент. Что нужно для души	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Закрепление изученного материала	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Работа в парах Работа по образцу
			Задачи на нахождение четвертого пропорционального.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			«Страничка для любознательных». Математический диктант № 2.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	М.д.
			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение составных задач	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Контрольная работа итоговая за 1 четверть.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	К.р.
			работа над ошибками. Площадь. Единицы площади. Проект № 1 «Математические сказки»	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;	проект
			Единица площади- квадратный сантиметр..	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Площадь прямоугольника Практическая работа: сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Практ. р.
			Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение задач. Православный компонент. Тело человека – Храм Божий	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Числовые выражения	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Работа в парах Работа по образцу
			Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Единица площади -квадратный дециметр	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Контрольный устный счет . Сводная таблица умножения.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	К. уст. счет
			Решение задач.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Вычисления с именованными числами	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Единица площади -квадратный метр	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Работа в парах Работа по образцу
			«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились». Математический диктант № 3.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;	М.д.
			Промежуточная диагностика «Проверим себя и оценим свои достижения».	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	пр. диагн.
			Умножение на 1. Православный компонент. Забота о здоровье	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Умножение на 0.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Деление вида a: a, a:1 при а ,не равное 0.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Деление нуля на число.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Работа в парах Работа по образцу
			Решение задач .	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			«Странички для любознательных». Контрольная работа тематическая № 2 по теме «Табличное умножение и деление»	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	К.р.
			работа над ошибками. Доли.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой; Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Закрепление изученного материала Практическая работа: построение окружности с помощью циркуля. (окружности) круга.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Практ.р.
			Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Работа в парах Работа по образцу	Пр. р.
			Единицы измерения времени: год, месяц, сутки.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Решение задач. Православный компонент. Забота о здоровье	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			« Странички для любознательных». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	М.д.
			Контрольная работа итоговая за 2 четверть.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	К.р.
			работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида 20* 3*20, 60:3.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Прием деления для случаев вида 80:20.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Работа в парах Работа по образцу
			Умножение суммы на число.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Решение примеров – умножение суммы на число	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Приемы умножения для случаев вида 234, 423.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Закрепление изученного материала	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Решение задач. . Православный компонент. Пост – польза для здоровья	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Выражение с двумя переменными. «Странички для любознательных».	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Работа в парах Работа по образцу
			Деление суммы на число.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Решение задач изученных видов	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Приемы деления вида 69:3. 78:2.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Связь между числами при делении	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Проверка деления умножением.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Проверка деления умножением.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Работа в парах Работа по образцу
			Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»2	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;	Пр. р.
			«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой; Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	М.д.
			Контрольная работа тематическая № 3 по теме «Внетабличное умножение и деление».	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	К.р.
			работа над ошибками. Деление с остатком. Православный компонент. Единство души и тела	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Деление с остатком методом подбора.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Работа в парах Работа по образцу
			Закрепление изученного материала.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Задачи на деление с остатком.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Пр. р.
			Проверка деления с остатком. Проект «Задачи - расчеты»	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	проект
			«Странички для любознательных. Что узнали Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально	тест
			Закрепление пройденного материала	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Работа в парах Работа по образцу
				Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Устная нумерация чисел в пределах 1000 .	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Решение уравнений	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Разряды счетных единиц Православный компонент. Спасение души	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Увеличение(уменьшение)числа в 10, в 100 раз.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Работа в парах Работа по образцу
			Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Контрольная работа тематическая № 4 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком» .	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	К.р.
			работа над ошибками. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Математический диктант №6	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	М.д.
			Устная и письменная нумерация чисел в пределах1000. Проверочная работа 38 по теме «Нумерация чисел в пределах1000».	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;	Пр. р.
			Единицы массы: килограмм, грамм Православный компонент. Спасение души - молитва	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Работа в парах Работа по образцу Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			«Странички для любознательных».Что узнали. Чему научились.Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;	Пр. р.
			Приёмы устных вычислений	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Приёмы устных вычислений вида:450+30, 560 -90 . Контрольный устный счет.	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	К. уст. счет
			Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560 -90.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670 -140.	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Приёмы письменных вычислений.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Работа в парах Работа по образцу
			Письменное сложение трехзначных чисел Православный компонент. Молитва – обращение к Богу	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;
			Приемы письменного вычисления в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились » .	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Виды треугольников (по соотношению сторон) Проверочная работа № 9 по теме «Сложение ивычитание».	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Пр. р.
			Закрепление изученного материала. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	тест
			Контрольная работа тематическая № 5 «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	К.р.
			работа над ошибками. Приёмы устных вычислений	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Работа в парах Работа по образцу
			Приемы устных вычислений вида: 180*4, 900:3.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Приемы устных вычислений вида: 2404, 2034, 960:63	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400.	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Виды треугольников по видам углов. «Странички для любознательных»	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Приемы устных вычислений в пределах 1000..Закрепление изученного материала	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Прием письменного умножения в пределах 1000. Православный компонент. Как «говорят» с Богом	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Работа в парах Работа по образцу
			Решение примеров письменного умножения в пределах 1000	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
			Закрепление изученных приемов умножения. Контрольный устный счет.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	К. уст. счет
			Закрепление. Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;	Пр. р.
			Прием письменного деления на однозначное число .	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт
			Закрепление изученного материала	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Проверка знаний в устной форме индивидуально
			Проверка деления умножением Православный компонент. Проси и будет дадено	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Работа в парах Работа по образцу
			Прием письменного деления на однозначное число. Проверочная работа № 11 по теме « Деление многозначного числа на однозначное».	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений Фронтальная работа Перерабатывать полученную информацию: наблюдать делать самостоятельные выводы;	Пр. р.
			Знакомство с калькулятором.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;
			Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 7	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Самостоятельно находить решение для определенной ситуации; правильно оформлять выполненную работу в тетради. Выбирать правильный ответ из предложенных вариантов.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой; Групповая работа Опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт	М.д.
			Итоговая диагностическая работа.	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления	Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	Ит. диагн. раб.
			работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величин Православный компонент. Благодарение	Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.	Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов	Фронтальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой; Работа в парах Работа по образцу
			Контрольная работа итоговая за год	Целостное восприятие окружающего мира. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).	Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Фронтальная работа. Оценка знаний и умений	К.р.
			работа над ошибками. Умножение и деление чисел. Задачи. Математический диктант № 8.	Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;	Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи	Фронтальная работа Проверка знаний в устной форме индивидуально	М.д.
			Геометрические фигуры и величины. Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения»	Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.	Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,	Фронтальная работа. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;	Тест
			Обобщение и систематизация изученного материала.	Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.	Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета	Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.	Индивидуальная работа. Самостоятельные задания с последующей проверкой;

База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

Одной из её целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Работа, состоящая из примеров	Работа, состоящая из задач	Комбинированная работа	Контрольный устный счет
«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.	«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошибки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче	«4» -1-2 ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3—4 негрубые ошибки.	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.
«1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.	«1» ставится, если задачи не решены.	«1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

Нормы отметок по математике

К грубым ошибкам относятся:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);
недоведение до конца решения задачи или примера;
невыполненное задание.

К негрубым ошибкам относятся:

нерациональные приемы вычислений;
неверно сформулированный ответ задачи;
неправильное списывание данных (чисел, знаков);
недоведение до конца преобразований;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
91-100%	«5»
76-90%%	«4»
51-75%%	«3»
менее 50%	«2»

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие.

«5» ставится, если работа выполнена безошибочно;
«4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
«3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
«2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
«1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений: считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка.

«5» ставится, если работа выполнена безошибочно;
«4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
«3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
«2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок.
«1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом: считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур.

«5» ставится, если работа выполнена безошибочно;
«4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
«3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
«2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
«1» ставится, если все задания выполнены с ошибками.

Входная контрольная работа 1 вариант

1.Решите задачу.

Цирковое представление смотрели 23 мальчика, а девочек на 4 больше. Сколько всего детей смотрели цирковое представление?

2.Решите примеры столбиком.

34 + 21 58 + 32 37 + 39

36 - 23 83 - 53 72 - 49

3.Вычислите.

80 - (16 + 4) 3 ∙ 4 21׃ 3

(17 - 9) + 5 2 ∙ 8 12 ׃ 2

4.Решите уравнение.

х + 7 = 15 х – 6 = 9

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка

4см, а другой на 3см длиннее.

6.Сравните.

7дм 1см…17см 90дм…9м 55см…6дм

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 1 1 вариант

1. Решите задачу:

Под одной яблоне было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Геометрическая задача.

Длина одного отрезка 5 см, а другого 12 см. На сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем длина первого?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

93 - 15 80 - 24

48 + 19 16 + 84

62 - 37 34 + 17

4. Решите уравнение:

65 – x = 58

5. Сравните:

28 + 7…41 - 7 4 см 2 мм…40 мм

7 + 7 + 7…7 + 7 3 см 6 мм…4 см

6. Задача на смекалку:

В болоте жила была лягушка Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

-----------------------------------------------------------

Входная контрольная работа 2 вариант

1.Решите задачу.

Для украшения зала купили 19 красных шариков, а синих на 8 меньше. Сколько всего шариков купили для украшения зала?

2.Решите примеры столбиком.

42 + 15 64 + 26 45 + 38

39 - 27 76 - 36 84 - 57

3.Вычислите.

70 - (23 + 7) 3 ∙ 6 27 ׃ 3

(15 - 8) + 6 2 ∙ 7 18 ׃ 2

4.Решите уравнение.

9 + х = 14 х – 7 = 4

5.Начерти два отрезка. Длина одного отрезка

6см, а другой на 3см короче.

6.Сравните.

5дм 2см…25см 70дм…7м 44см…5дм

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 1 2 вариант

1.Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй день 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Геометрическая задача.

Длина одного куска провода 8м, а другого 17м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?

3. Решите примеры, записывая их столбиком:

52 - 27 70 - 18

48 + 36 37 + 63

94 - 69 66 + 38

4. Решите уравнение:

x – 14 = 50

5. Сравните:

31 - 5…19 + 8 5см 1мм…50мм

9 + 9…9 + 9 + 9 2см 8мм…3см

6. Задача на смекалку:

Мышка-норушка и 2 лягушки-квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-нарушки и одна лягушка-квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 2 1 вариант

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу.

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

3. Решите примеры.

(17 - 8) ∙ 2 82 - 66

(21 - 6) ׃ 3 49 + 26

18 ׃ 6 ∙3 28 + 11

8 ∙ 3 - 5 94 – 50

4. Сравните:

38 + 12 … 12 + 39

7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5. Найдите периметр прямоугольника со

сторонами 4 см и 2 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:

8	13

		14

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 3 1 вариант

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры.

63 ׃ 7 ∙ 4 15 ׃ 3 - 9

24 ׃ 4 ∙ 7 54 ׃ 9 ∙ 8

49 ׃ 7 ∙ 5 14 ׃ 2 ∙ 4

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

90 – 6 ∙ 6 + 29

5 ∙ (62 - 53)

(40 - 39) ∙ (6 ∙ 9)

4. Представьте числа в виде произведений

двух однозначных множителей.

45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

5. Начертите квадрат со стороной 4 см.

Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 2 2 вариант

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакетах 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?

3. Решите примеры.

(24 - 6) ׃ 2 87 - 38

(15 - 8) ∙ 3 26 + 18

12 ׃ 6 ∙ 9 73 + 17

3 ∙ 7 - 12 93 - 40

4. Сравните:

46 + 14 … 46 + 15

5 + 5 + 5 … 5 + 5

5. Найдите периметр прямоугольника со

сторонами 3 см и 5 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали, по горизонтали и по вертикали была равна 33:


	11	13
		12

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 3 2 вариант

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры.

21 ׃ 3 ∙ 8 45 ׃ 5 - 6

28 ׃ 4 ∙ 9 32 ׃ 8 ∙ 4

54 ׃ 6 ∙ 7 27 ׃ 3 ∙ 5

3. Обозначьте порядок действий и вычислите.

90 – 7 ∙ 5 + 26

6 ∙ (54 - 47)

(60 - 59) ∙ (4 ∙ 8)

4. Представьте числа в виде произведений

двух однозначных множителей.

28, 56, 27, 35, 63, 16, 20.

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 ем. Найдите его периметр.

6. Решите задачу.

Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит: плавают на воде 4 большие утки, маленьких — в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

Контрольная работа № 4 1 вариант

1. Решите задачу.

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

2. Решите примеры.

72 – 64 ׃ 8 63 ׃ 9 ∙ 8

(37 + 5) ׃ 7 25 ׃ 5 ∙ 9

36 + (50 - 13) 72 ׃ 9 ∙ 4

3. Найдите площадь огорода прямоугольной

формы, если длина 8 метров, а ширина 5

метров.

4. Выполните преобразования.

1 м2 = … дм2

8 дм 2см = … см

35 мм = … см … мм

5. Решите уравнения.

78 – х = 13 5 ∙ х = 50

6. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 5 1 вариант

1. Решите задачу.

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу.

2. Найдите значения выражений.

26 + 18 ∙ 4 80 ׃ 16 ∙ 3 72 – 96 ׃ 8

31 ∙ 3 - 17 57 ׃ 19 ∙ 32 36 + 42 ׃ 3

3. Решите уравнения.

72 ׃ х = 4 42 ׃ х = 63 ׃ 3

4. Сравните выражения.

6 ∙ 3 + 8 ∙ 3 … (6 + 8) ∙ 3

5 ∙12 … 5 ∙ (10 + 2)

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

стороной 5 см.

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 4 2 вариант

1. Решите задачу.

На дачном участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

2. Решите примеры.

75 – 32 ׃ 8 81 ׃ 9 ∙ 5

8 ∙ (92 - 84) 42 ׃ 7 ∙ 3

(56 + 7) ׃ 9 64 ׃ 8 ∙ 7

3. Найдите площадь цветника квадратной

формы, если его сторона равна 4 м.

4. Выполните преобразования.

1 дм2 = … см2

5 см 7 мм = … мм

43 дм = … м … дм

5. Решите уравнения.

х + 26 = 84 70 ׃ х = 10

6. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 5 2 вариант

1. Решите задачу.

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значения выражений.

11 ∙ 7 + 23 56 ׃ 14 ∙ 9 72 ׃ 18 +7

23 + 27 ∙ 2 60 ׃ 15 ∙ 13 86 – 78 ׃ 13

3. Решите уравнения.

х ׃ 6 = 11 75 ׃ х = 17 + 8

4. Сравните выражения.

(20 + 8) ∙ 2 … 28 ∙ 3

(7 + 4) ∙ 4 … 7 ∙ 4 + 4 ∙ 4

5. Найдите площадь и периметр квадрата со

стороной 3 см.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 6 1 вариант

1. Решите задачу.

У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

50 ׃ 15 100 ׃ 30 13 ׃ 9

3. Вычислите.

18 ∙ 9 – 63 ׃ 9 54 ׃ 9 – 32 ׃ 8

14 ∙ 4 + 8 ∙ 3 6 ∙ 8 + 17 ∙ 3

4. Начерти квадрат со стороной 6см. Найди

его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

которые при делении на 7 дают остаток 5.

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 7 (за III ч.) 1 вариант

1. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

85 + 35 ׃ 5 (92 - 87) ∙ 9

96 – 72 ׃ 12 + 15 8 ∙ 8 – 9 ∙ 4

7 ∙ (63 ׃ 9 - 7) 96 ׃ 24

3. Выполните преобразования.

7м 14см =…см 8м 05см = … см

250 см =…м…дм 400 см =… дм

4. Выполните деление с остатком.

17 ׃ 6 20 ׃ 3 48 ׃ 9 57 ׃ 6 43 ׃ 8

5. Длина прямоугольника 20см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 8 1 вариант

1. Решите задачу.

Утром в кассе было 813 рублей. Днём из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

2. Запишите число, в котором:

6сот.2дес.4ед. 8сот.3дес. 4сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

354 + 228 505 + 337 867 - 349 650 - 37

4. Вычислите удобным способом.

712 - (59 + 612) (267 + 398) - 67

5. Сравните выражения.

7 ∙ 8…6 ∙ 9 14 ∙ 6…19 ∙ 3

36 ׃ 9…42 ׃ 7 72 ׃ 72…72 ∙ 1

6. Решите уравнения.

825 – х = 632 х ∙ 23 = 92

----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 6 2 вариант

1. Решите задачу.

У Саши 49 рублей и у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна такая тетрадь?

2. Выполни деление с остатком и проверь.

40 ׃ 9 80 ׃ 12 9 ׃ 8

3. Вычислите.

17 ∙ 8 – 4 ∙ 7 63 ׃ 9 – 54 ׃ 9

13 ∙ 5 + 9 ∙ 4 3 ∙ 16 + 7 ∙ 5

4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и

4см. Найди его периметр и площадь.

5. Запишите не менее трёх двузначных чисел,

которые при делении на 8 дают остаток 6.

------------------------------------------------------------

Контрольная работа № 7 (за III ч.) 2 вариант

1. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

2. Обозначьте порядок действий и вычислите.

78 + 42 ׃ 7 (65 - 58) ∙ 9

78 – 19 ∙ 2 + 34 9 ∙ 8 – 6 ∙ 7

5 ∙ (81 ׃ 9 - 8) 45 ׃ 15

3. Выполните преобразования.

9м 16см =…см 4м 03см =…см

370 см =…м…дм 700 см =…дм

4. Выполните деление с остатком.

47 ׃ 5 19 ׃ 6 63 ׃ 8 39 ׃ 6 71 ׃ 9

5. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 8 2 вариант

1. Решите задачу.

В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117 жильцов. Сколько жильцов в третьем доме?

2. Запишите число, в котором:

3сот.1дес.8ед. 6сот.2дес. 7сот.5ед.

3. Решите примеры, записывая столбиком.

744 + 180 623 + 179 925 - 307 136 - 98

4. Вычислите удобным способом.

946 - (646 + 87) (563 + 389) - 89

5. Сравните выражения.

6 ∙ 7…9 ∙ 4 13 ∙ 8…2 ∙ 19

48 ׃ 6…54 ׃ 9 56 ׃ 1…56 ∙ 0

6. Решите уравнения.

х + 218 = 541 68 ׃ х = 17

-----------------------------------------------------------

Контрольная работа № 9 1 вариант

1. Решите задачу.

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Вычислите.

70 ׃ 14 ∙ 13 92 ׃ (46 ׃ 2) ∙ 2 170 + 320 - 200 54 ׃ (90 ׃ 5) (610 + 20) ׃ 7 ׃ 90 480 ׃ 6 + 780

3. Запишите числа в порядке возрастания.

276, 720, 627,270, 762, 267, 726, 672, 260, 706

4. Выполните вычисления столбиком.

426 + 318 263 ∙ 3 738 ׃ 3

827 - 394 818 ∙ 2 536 ׃4

5. Решите задачу.

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

6 ч…600 мин 259 - 1…259 ׃ 1

7м 8дм…8м 7дм 78 ∙ 4…87 ∙ 4

==================================

Контрольная работа № 9 2 вариант

1. Решите задачу.

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего было 39 мячей?

2. Вычислите.

80 ׃ 16 ∙ 2 84 ׃ (42 ׃ 2) ∙ 3 250 + 430 - 300 57 ׃ (76 ׃ 4) (530 + 10) ׃ 9 ׃ 60 420 ׃ 7 + 590

3. Запишите числа в порядке убывания.

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305

4. Выполните вычисления столбиком.

392 + 425 193 ∙ 2 714 ׃ 3

571 - 239 227 ∙ 3 744 ׃ 4

5. Решите задачу.

Длина прямоугольника 12см, а ширина в 2 раза меньше. Вычислите периметр и площадь этого прямоугольника.

6. Сравните выражения.

5 ч…400 мин 91 ∙ 3…19 ∙ 3

4м 5дм…5м 4дм 687 + 1…687 ∙ 1

===================================

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература для учащихся:

Моро М. И., С. И. Волкова. Математика. 3 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2012.
С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс» - М.; Просвещение, 2013.
Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. - М.: Вако, 2013.

Пособия для учителя:

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
Устный счет. Сборник упражнений. 3 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 3 класс»/ Л. Ю. Самсонова.- М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Математика в твоих руках: Начальная школа. – М.: Вако, 2012.
Беденко М. В., Смекай В. Таблица умножения без напряжения- М.: 5 за знания, 2009.
Никифорова В. В. Графические диктанты. Рабочая тетрадь. – М.: Вако, 2012.
Нестандартные задачи по математике: 3 класс/Т. П. Быкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов: 1 – 4 классы / И. Л. Никольская, Л. И. Тигранова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: Вако, 2013.
Интернет.

Средства контроля

Для оценки усвоения школьниками планируемого содержания используется литература:

Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс. - М.: Вако, 2013.
Контрольно – измерительные материалы. Математика: 3 класс / сост. В. В. Никифорова. – М.: Вако, 2010.
С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс» - М.; Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе.

Наборы сюжетных (предметных) картин в соответствии с тематикой программы (в том числе и в цифровой форме).

Технические средства обучения

Компьютер
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Аудиоцентр (магнитофон).
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран

Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

5. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

6. Стол учительский с тумбой.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП 1-4 класс Школа России учебник Моро
календарно-тематическое планирование по математике (2, 3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по математике в 1 классе по программе «Школа России».Учебник Моро М.И.

Рабочая программа по математике для 2 класса "Школа России" автор Моро

Урок окружающего мира 4 класс «Школа России» Тема: Моря, озёра, реки России

Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России" М.Моро

Презентация 4 класс Школа России тема:Моря,озёра и реки России

Рабочая программа по информатике 1 класс Школа "России" учебник А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко

Контрольная работа по математике за 1 полугодие 2023/2024 уч. года(«Школа России», учебник Моро) 4 класс

Навигация

Библиотека

КТП 1-4 класс Школа России учебник Морокалендарно-тематическое планирование по математике (2, 3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по математике в 1 классе по программе «Школа России».Учебник Моро М.И.

Рабочая программа по математике для 2 класса "Школа России" автор Моро

Урок окружающего мира 4 класс «Школа России» Тема: Моря, озёра, реки России

Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России" М.Моро

Презентация 4 класс Школа России тема:Моря,озёра и реки России

Рабочая программа по информатике 1 класс Школа "России" учебник А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко

Контрольная работа по математике за 1 полугодие 2023/2024 уч. года(«Школа России», учебник Моро) 4 класс

КТП 1-4 класс Школа России учебник Моро
календарно-тематическое планирование по математике (2, 3 класс) по теме