«Учимся выполнять сложение»
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 классе

Тема урока: «Учимся выполнять сложение».

Цели: Формировать умения представления о сложении чисел как объединении множеств.     

УУД: Личностные: способствовать проявлению инициативы в учебно – познавательной деятельности.

Регулятивные: способствовать проявлению инициативы на основе сравнения и обобщения.

Познавательные: формулировать интерес к познанию математических фактов; научить осуществлять поиск нужной информации.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, запись на доске, наглядный материал (яблоки, груши, схема написания цифры 3), сюжетные картинки.

Ход урока:

1. Приветствие
2. Актуализация знаний и устный счёт

1. Задание по сюжетным картинкам

- Расскажите, что было, а что изменилось?

2. Задачи в стихах

По лесу охотник шёл,

В чащу леса он зашёл,

Повстречались ему здесь:

Заяц, волк, лиса, медведь.

Звери все до одного

Убежали от него.

Сосчитайте всех зверей

И, как можно,  побыстрей. (4)

Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Два – под берёзой,

Один у осины.

Сколько их будет

В плетёной корзине? (3)

2. Раскрытие темы урока

- Скажите, как вы получили число 3? Что для этого сделали?

- Как же можно назвать тему нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке?

3. Объяснение нового материала

- Откройте учебник на стр. 22.

- Рассмотрите первую тарелку. Сколько здесь яблок? Сколько груш? Сколько всего фруктов?

- Рассмотрите вторую тарелку. Сколько здесь яблок? Сколько груш? Сколько всего фруктов?

- Как мы можем это записать? (написать на доске 2 и 1 – это 3)

- Подумайте, как мы можем записать что на остальных рисунках. (спрашиваю и записываю на доске)

- На стр. 22 есть такое задание – подобрать рисунки к записям. На доске изображены яблоки и груши. Так какой рисунок подходит к первой записи? (2 и 2 – это 4, 3 и 1 – это 4, 4 и 1 – это пять, 3 и 2 – это пять, 1 и 4 – это 5)

- Почему к третьей записи получилось три варианта решения? (неизвестное число яблок и груш)

- Рассмотрите рисунок на стр. 23. Кто здесь изображён?

- Сколько утят в речке? Выложите столько фишек.

- Сколько цыплят на берегу? Положите рядом фишки.

- Сколько всего птиц на рисунке?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Прочитайте числа, пропущенные на линейке. Какие числа пропущены? (1, 3, 5, 7)

Игра «Верно – неверно»

Верно, что 8 правее 7? Да

Верно, что 8 левее 9? Да

Верно, что 6 правее 5? Да

Верно, что 7 левее 5? Нет

Верно, что 3 правее 4? Нет

Верно, что 1 левее 4? Да

- Обратите внимание на задание 4. Назовите овощи по порядку, начиная с самого тяжёлого.

4. Первичное закрепление

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 19.

- В первом задании вам нужно дополнить записи в соответствии с рисунком.

- Отгадайте загадку.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня. (Светофор)

- Какое число употребляется в загадке?

- Сегодня мы будим учится писать цифру 3.

- Цифра три состоит из трёх элементов: горизонтальной и наклонной палочек и нижнего правого полуовала. Начинаю писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Веду линию вверх, закругляю в правом верхнем углу клетки. Затем веду линию вниз, немного не доводя до середины клетки и пишу нижний полуовал. (схема + написать цифру на доске)

- Далее работайте по образцу на стр.20.

5. Подведение итогов

- Что нового узнали на уроке?

- Какую цифру научились писать?