рабочая программа по математике 2 класс "Школа России" с УУД
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

 «Рекомендовано»

Руководитель МО                                                  

_______/  Ромашова А.Е. /                                      

Протокол №  __   от  «__»

______2018г.                          

«Согласовано»

 заместитель директора

 по УВР МОУ СОШ № 50      _________//

  «__» _____________2018 г.                                                                                                                                                                                        

«Утверждаю»

Директор  МОУ СОШ №50                                                                                                   ____________          /Бензар И.Г./

Приказ №_____ от      «__» ________2018г./                                                                                                                                                                                

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Числа и величины

Регулятивные

У учащегося будут сформированы:

Учащийся научится:

Учащийся научится:

понимание того, что одна и та же

образовывать, называть, читать, записывать

понимать, принимать и сохранять учебную

математическая модель отражает одни и те же

числа от 0 до 100;

задачу и решать её в сотрудничестве с

отношения между различными объектами;

сравнивать числа и записывать результат

учителем в коллективной деятельности;

элементарные умения в проведении

сравнения;

составлять под руководством учителя план

самоконтроля и самооценки результатов своей

упорядочивать заданные числа;

действий для решения учебных задач;

учебной деятельности (поурочно и по

заменять двузначное число суммой разрядных

выполнять план действий и проводить

результатам изучения темы);

слагаемых;

пошаговый контроль его выполнения в

элементарные умения самостоятельного

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5,

сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

выполнения работ и осознание личной

35–5, 35–30;

в сотрудничестве с учителем находить

ответственности за проделанную работу;

устанавливать закономерность — правило, по

несколько способов решения учебной задачи,

элементарные правила общения (знание правил

которому составлена числовая

выбирать наиболее рациональный.

общения и их применение);

последовательность (увеличение/уменьшение

начальные представления об основах

числа на несколько единиц); продолжать её или

Учащийся получит возможность научиться:

гражданской идентичности (через систему

восстанавливать пропущенные в ней числа;

принимать учебную задачу, предлагать

определённых заданий и упражнений);

группировать числа по заданному или

возможные способы её решения, воспринимать

уважение семейных ценностей, понимание

самостоятельно установленному признаку;

и оценивать предложения других учеников по

необходимости бережного отношения к

читать и записывать значения величины длины,

её решению;

природе, к своему здоровью и здоровью других

используя изученные единицы измерения этой

оценивать правильность выполнения действий

людей.

величины (сантиметр, дециметр, метр) и

по решению учебной задачи и вносить

соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м =

необходимые исправления;

Учащийся получит возможность для

10 дм; 1 дм = 10 см;

выполнять учебные действия в устной и

формирования:

читать и записывать значение величины время,

письменной форме, использовать

интереса к отражению математическими

используя изученные единицы измерения этой

математические термины, символы и знаки;

способами отношений между различными

величины (час, минута) и соотношение между

*контролировать ход совместной работы и

объектами окружающего мира;

ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время

оказывать помощь товарищу в случаях

первичного (на практическом уровне)

с точностью до минуты;

затруднений.

понимания значения математических знаний в

записывать и использовать соотношение между

жизни человека и первоначальных умений

рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Познавательные

решать практические задачи с использованием

Учащийся научится:

математических знаний;

Учащийся получит возможность научиться:

строить несложные модели математических

потребности в проведении самоконтроля и в

понятий и отношений, ситуаций, описанных в

оценке результатов учебной деятельности.

задачах;

описывать результаты учебных действий,

используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая

модель отражает одни и те же отношения

между различными объектами;

иметь общее представление о базовых

межпредметных понятиях: числе, величине,

геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых

условиях;

осваивать способы решения задач творческого

и поискового характера;

выделять из предложенного текста

информацию по заданному условию, дополнять

ею текст задачи с недостающими данными,

составлять по ней текстовые задачи с разными

вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в

материале учебника и в других источниках

(книги, аудио- и видеоносители, а также

Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате

расширенного поиска информацию в разной

форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения

между объектами и группами объектов в

знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной

информации в различных источниках,

использовать её для решения задач,

математических сообщений, изготовления

№п/п

Раздел и основное содержание

Количество

Дата

Дата

Диагностика(текущий и

часов

(план

(факт)

итоговый контроль)

Числа от 1 до 100. Нумерация 16 часов

Предметные

личностные

Метапредметные

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

понимание того, что одна и та

Регулятивные:

сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать

же математическая модель

понимать, принимать и

заданные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

отражает одни и те же

сохранять учебную

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена

отношения между различными

задачу и решать её в

числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на

объектами;

сотрудничестве с

несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в

элементарные умения в

учителем в коллективной

ней числа; группировать числа по заданному или самостоятельно

проведении самоконтроля и

деятельности;

установленному признаку;

самооценки результатов своей

Коммуникативные:

учебной деятельности

строить речевое

(поурочно и по результатам

высказывание в устной

изучения темы);

форме, использовать

элементарные умения

математическую

самостоятельного выполнения

терминологию;

работ и осознание личной

оценивать различные

ответственности за

подходы и точки зрения

проделанную работу,

на обсуждаемый вопрос;

выполнять план действий и

уважительно вести

проводить пошаговый контроль

диалог с товарищами,

его выполнения в

стремиться к тому, чтобы

сотрудничестве с учителем и

учитывать разные

одноклассниками;

мнения;

в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

находить несколько способов

строить несложные

решения учебной задачи,

модели математических

выбирать наиболее

понятий и отношений,

рациональный

ситуаций, описанных в

задачах;

описывать результаты

учебных действий,

используя

математические термины

и записи;

1.

Числа от 1 до 20.Устная и письменная нумерация.

1

2.

Десятки. Счёт десятками до 100

1

3.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

4.

Однозначные и двузначные числа.

1

5.

Миллиметр. Конструирование коробочки. Математический диктант.

1

Математический диктант.

6.

Число 100.Запись и чтение чисел от1до 100.

1

7.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

1

8.

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины.

1

9.

Сложение и вычитание вида  35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

1

10.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

11.

Задания творческого и поискового характера. Решение логических задач.

1

12.

Входная контрольная работа. «Арифметические действия над числами»

1

Входная контрольная работа.

13.

Анализ входной контрольной работы. Единицы стоимости: рубль,

1

копейка. Зависимость между величинами.

14.

Единицы стоимости: рубль, копейка. Зависимость между величинами.

1

15.

Решение задач на сложение и вычитание.

1

16.

Нумерация чисел от1 до 100

1

Контрольный устный счёт

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 20 часов

Предметные

личностные

Метапредметные

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

элементарные умения в

Коммуникативные

Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными

проведении самоконтроля и

строить речевое

и искомым в задачах на нахождение неизвестного слагаемого,

самооценки результатов своей

высказывание в устной

неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Объяснять ход

учебной деятельности

форме, использовать

решения задачи. Обнаруживать и устранять логические  ошибки  и

(поурочно и по результатам

математическую

ошибки  в  вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в

изучения темы);

терминологию;

решении задачи при изменении её условия или вопроса.

элементарные умения

оценивать различные

самостоятельного выполнения

подходы и точки зрения

работ и осознание личной

на обсуждаемый вопрос,

ответственности за

Познавательные:

проделанную работу;

применять полученные

элементарные правила общения

знания в изменённых

(знание правил общения и их

условиях;

применение);

осваивать способы

решения задач

творческого и поискового

характера;

выделять из

предложенного текста

информацию по

заданному условию,

дополнять ею текст

задачи с недостающими

данными, составлять по

ней текстовые задачи с

разными вопросами и

решать их;

Регулятивные:

составлять под

руководством учителя

план действий для

решения учебных задач;

выполнять план действий

и проводить пошаговый

контроль его выполнения

в сотрудничестве с

учителем и

одноклассниками;

в сотрудничестве с

учителем находить

несколько способов

решения учебной задачи,

выбирать наиболее

рациональный

17.

Анализ тестовой работы. Задачи, обратные данной.

1

18.

Сумма и разность отрезков.

1

19.

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж к текстовой

1

задачи

20.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

счет.

1

.

21.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Математический диктант

22.

Единицы измерения времени: час, минута. Определение времени по часам.

1

23.

Ломаная линия. Длина ломаной линии.

1

24.

Способы нахождения длины ломаной.

1

25.

Задания творческого и поискового характера.

1

.

26.

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

27.

Сравнение числовых выражений.

1

Проверочная работа

28.

Периметр многоугольника.

1

29.

Свойства сложения.

1

30.

Сочетательное и переместительное свойство сложения. Контрольный

устный счет.

1

Контрольный устный счет.

31.

 Рационализация вычислений. Переместительный и сочетательный свойства сложения

1

32.

Переместительный и сочетательный свойства сложения.

1

Рационализация вычислений

33.

Составные текстовые  задачи

1

34.

Простые  текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько

1

единиц.

35.

Проект  «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

1

проект

36.

Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

1

2четверть

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

28

Предметные

личностные

Метапредметные

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих

элементарные умения

Регулятивные:

сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

самостоятельного выполнения

понимать, принимать и

применять переместительно и сочетательное свойства сложения при

работ и осознание личной

сохранять учебную

вычислениях, находить значения числовых выражений в 2 действия,

ответственности за

задачу и решать её в

содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

проделанную работу;

сотрудничестве с

применять переместительно и сочетательное свойства сложения при

элементарные правила общения

учителем в коллективной

вычислениях.

(знание правил общения и их

деятельности;

применение);

составлять под

начальные представления об

руководством учителя

основах гражданской

план действий для

идентичности (через систему

решения учебных задач,

определённых заданий и

Познавательные:

упражнений);

применять полученные

знания в изменённых

условиях;

осваивать способы

решения задач

творческого и поискового

характера;

выделять из

предложенного текста

информацию по

заданному условию,

дополнять ею текст

задачи с недостающими

данными, составлять по

ней текстовые задачи с

разными вопросами и

решать их;

Коммуникативные:

-вносить и отстаивать

свои предложения по

организации совместной

работы, понятные для

партнёра по

обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую взаимную

помощь.

37.

Устные приёмы сложения и вычитания.

1

38.

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60+18

1

39.

Прием вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

1

40.

Прием вычислений для случаев вида 36 + 4. Математический диктант.

1

Математический диктант.

41.

Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7

1

42.

Прием вычитания для случаев вида 60 – 24.

1

43.

Решение текстовых задач арифметическим  способом.

1

44.

Текстовые  задачи. Схема, таблица.

1

Контрольный устный счет.

45.

Планирование хода задачи.

1

46.

Решение задач на отношение «меньше на…,больше на». Запись решения

1

выражением.

47.

Прием вычислений вида для случаев 26 + 7. Контрольный устный счет.

1

.

48.

Приемы вычислений для случаев вида  35 – 8 .

1

49.

Приемы  вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8

1

Математический диктант.

50.

Текстовые задачи. Арифметический  способом решения.

51.

Решение текстовых задач арифметическим  способом.

1

52.

Буквенные выражения

1

53.

Запись и чтение буквенных выражений. Математический диктант.

1

.

54.

Нахождение значений буквенных выражений.

1

Контрольный устный счет.

55.

Уравнение

1

56.

Решение уравнений подбором неизвестного числа.

1

57.

Уравнение  вида 25-х=20,х-2=8

1

58.

Административная контрольная работа «Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100»

Контрольная работа

59.

Анализ  работы Связь между сложением и вычитанием.

1

60.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

1

Способы проверки. . Контрольный устный счет.

61.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

1

Способы проверки.

62.

Текстовые  задачи на присоединение части, на отношение «больше (меньше)

1

на…»

63.

Устные  приемы сложения и вычитания

1

чисел в пределах 100 Связь между сложением и вычитанием

64.

 Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

1

3 четверть

Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

23

Предметные

личностные

Метапредметные

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и

понимание того, что одна и та

Регулятивные:

использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

же математическая модель

составлять под

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях

отражает одни и те же

руководством учителя

устно, в более сложных — письменно (столбиком);

отношения между различными

план действий для

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

объектами;

решения учебных задач;

элементарные умения в

выполнять план действий

проведении самоконтроля и

и проводить пошаговый

самооценки результатов своей

контроль его выполнения

учебной деятельности

в сотрудничестве с

(поурочно и по результатам

учителем и

изучения темы);

одноклассниками;

Познавательные:

иметь общее

представление о базовых

межпредметных

понятиях: числе,

величине,

геометрической фигуре;

применять полученные

знания в изменённых

условиях;

Коммуникативные:

осваивать способы

решения задач

творческого и поискового

характера;

оценивать различные

подходы и точки зрения

на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести

диалог с товарищами,

стремиться к тому, чтобы

учитывать разные

мнения;

65.

Письменный приём вычисления вида 45 + 23

1

66.

Письменный приём вычисления 57 – 26

1

67.

Проверка сложения и вычитания. Математический диктант.

1

Математический диктант.

68.

Проверка сложения и вычитания

1

69.

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

1

70.

Геометрические фигуры: угол,

многоугольник

1

71.

Геометрические фигуры:  прямоугольник, квадрат.

1

72.

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Контрольный устный счет.

1

Контрольный устный счет.

73.

Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

74.

Квадрат.

1

75.

Квадрат. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

1

76.

Арифметический  способом решения текстовых задач.

1

77.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

1

78.

Проверочная  работа по теме «Текстовые  задачи в 1-2 действия на сложение

1

Проверочная  работа

и вычитание»

79.

Анализ работ. Текстовые задачи  в 1-2 действия на сложение и вычитание

1

80.

Письменный приём сложения 37 + 48

1

81.

Письменный приём сложения 37 + 53 . Математический диктант.

1

Математический диктант.

82.

Письменный приём сложения вида 87 + 13

1

83.

Письменный приём вычитания вида 32 + 8,  40 – 8.

1

84.

Письменный приём вычитания вида 50 – 24.

1

85.

Письменный приём вычитания вида 52-24.

1

86.

Письменные приемы сложения и вычитания

1

чисел в пределах 100

87.

 Письменные приемы сложения и вычитания

1

чисел в пределах 100.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление чисел (23 часа)

Предметные

личностные

Метапредметные

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение —

Внутренняя позиция школьника

Регулятивные:

суммой одинаковых слагаемых;

на основе положительного

преобразовывать

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

отношения

практическую задачу в

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

к школе

познавательную.

Познавательные:

выполнять оценку

информации

(критическая оценка,

оценка достоверности).

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, строить

понятные для партнёра

высказывания

88.

Умножение. Названия компонентов арифметического действия, знаки

1

Контрольный устный счет.

действия умножение. Контрольный устный счет.

89.

Умножение. Названия компонентов арифметического действия, знаки

1

действия умножение.

90.

Связь

между  сложением и умножением.

1

91.

Связь

между  сложением и умножением.

1

92.

Приемы умножения 1 и 0.

1

93.

Приемы умножения 1 и 0. Математический диктант.

1

Математический диктант.

94.

Свойство арифметических действий

1

Перестановка множителей в произведении.

95.

1

Перестановка множителей в произведении.

96.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

1

97.

Периметр прямоугольника.

1

98.

Арифметические действия над числами.

1

Контрольная работа

99.

Анализ работы. Деление. Названия компонентов арифметического.

1

100.

Связь  между  делением и умножением

1

101.

Арифметический  способом решения текстовых задач.

1

 Действие деления.

102.

 Текстовые задачи Действие деления

1

103.

Построение простейших высказываний с помощью логических связок и

слов, истинность утверждений.

1

Контрольный устный счет

104.

1

Действие деления. Арифметический способ решения  текстовых задач.

4 четверть

1

105.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом

1

умножения.

106.

Приёмы умножения и деления на 10.

1

107.

Приёмы умножения и деления на 10. Математический диктант.

1

Математический диктант.

108.

Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-

1

продажи; количество товара, его  цена  и  стоимость.

109.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

110.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

Табличное умножение и деление. (15 часов)

Предметные

личностные

Метапредметные

называть и обозначать действия умножения и деления;

понимание того, что одна и та

Регулятивные:

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

же математическая модель

составлять под

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение —

отражает одни и те же

руководством учителя

суммой одинаковых слагаемых;

отношения между различными

план действий для

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

объектами;

решения учебных задач;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

элементарные умения в

выполнять план действий

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих

проведении самоконтроля и

и проводить пошаговый

сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

самооценки результатов своей

контроль его выполнения

учебной деятельности

в сотрудничестве с

(поурочно и по результатам

учителем и

изучения темы);

одноклассниками;

Познавательные:

иметь общее

представление о базовых

межпредметных

понятиях: числе,

величине,

геометрической фигуре;

применять полученные

знания в изменённых

условиях;

Коммуникативные:

осваивать способы

решения задач

творческого и поискового

характера;

оценивать различные