Урок - сказочное путешествие по математике в 3 классе М.И. Моро "Школа России" "Повторение таблицы умножения"
план-конспект занятия по математике (3 класс) на тему

План-конспект урока математики в 3 классе

на тему: «Закрепление таблицы умножения»

(по УМК «Школа России»)

Задачи урока:

Образовательные:

- закреплять знания  таблицы умножения и деления;

- совершенствовать вычислительные навыки;  

умение решать задачи изученных видов;

Развивающие:

 развивать логическое мышление, внимание, память, культуру мышления;

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету.

 Планируемые результаты

Предметные:  анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, объяснять выбор действий; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей;  осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
2. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
3. Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.
4. Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.

Тип урока – урок отработки умений и рефлексии.

Вид урока –урок –сказка (нестандартный урок).

Оборудование: проектор, экран, компьютер, колонки;

пазлы «Корабль» с примерами, «сундук» с конфетами, прозрачная бутылка с посланием, задания на листах, на обороте которых расшифровка послания, два цветка с лепестками, на партах коробочка с жетонами на двоих и копилочки для заработанных жетонов каждому, конверт с задачами на разноцветных карточках у каждого ребёнка);  

у детей индивидуальные маркерные доски, маркеры, салфетки.

Ход урока:

1.Организационный момент

-Всё ли готово к уроку? (проверяем принадлежности, порядок в классе)

-Оформление рабочей тетради (число, «Классная работа»)

2.Самоопределение к деятельности

-Иногда во сне можно увидеть полезные подсказки. Закройте глаза. 

(Подготовленные дети разыгрывают сцену.

1 ребёнок: Я держала шесть цветков

                     В каждом восемь лепестков.

                     Как скорее сосчитать,

                     Ветер может их сорвать?

2 ребёнок: Проще будет …(умножать)

1 ребёнок: Что такое Умножение?

2 ребёнок: Это умное сложение.

                     Ведь умней - умножить раз,

                     Чем слагать всё целый час.  

-Почему нам приснились эти девочки?                                                                                                                        

- Что мы будем закреплять сегодня на уроке?

- Сформулируйте задачи урока.

3. Актуализация знаний.

Индивидуальная работа.

-Бутылочная почта. Так моряки передавали послания на берег, надеясь, что волны обязательно доставят письмо адресату. К нам попала такая бутылка. В ней зашифрованное письмо и карта.

Выполнив задания на доске, ребята откроют нам тайну письма из бутылки.

Дети у доски находят значение выражений:

36:4+(47-39)∙5          

8+7-16:4-7+19

40-18:9+35

Сравнивают выражения:

36 :9…32 :4

48 :8…42 :6

7 ∙8…6 ∙9

Выражают в новых единицах измерения:

46 см=…дм…см

4см=…мм

1дм3см=…см

  Устный счёт.

-Наберёмся терпения, подождём и узнаем, а пока время скоротаем и поиграем.    

(У каждого ребёнка пластиковая доска 25х20, маркер для белой доски и тряпочка, ответы дети записывают и показывают на своей индивидуальной доске.)

- Правильно отвечаешь, забираешь жетон (на партах коробочка с жетонами на двоих и копилочки для заработанных жетонов каждому.)

-Уменьшите 12 в 3 раза.

-Увеличьте 20 на 5.

-Какое число в 4 раза больше 8?

-Частное чисел 10 и 5.

-Произведение каких чисел равно 54?

На доске записаны числа, учитель показывает значение произведения, ученики показывают множители)

16,28,36,42,56,64,72.

 -Проверим, кто же из ребят у доски справился со своей работой. Тому, у кого нет ошибок, даём право открыть тайное послание.

5. Работа по теме урока.

-В путь, за сокровищами!

-Строим корабль. Детали для него у меня на столе. Без математики ни одно судно, ни одна машина, да ничего не строится.

-Здесь 34 детали, по сколько деталей достанется каждому?

-Детали из бумаги на столе, подходишь, решаешь пример на обороте детали и приклеиваешь её к доске (примеры на знание таблицы умножения, каждому достанется по два).

-Корабль готов. Можно отправляться за сокровищами?

- Для начала надо собрать провиант в дорогу. И без задач здесь не обойтись.

(открываем конверт, берём задачу на зелёном листке)

-В 9 одинаковых коробках 54 банки консервов. Сколько банок в пяти таких коробках? Сколько таких коробок получиться из 60 банок?

-Прочитайте задачу.

-Сколько вопросов в задаче?

Как удобно выполнить краткую запись? (в таблице)

-Откройте свои тетради и сделайте расчёты.

-Сверьте решение по листу самоконтроля, он у вас в конверте, жёлтого цвета. Тот, у кого всё получилось, возьмите по жетону.

5. Физминутка.

Нам солнышко яркое светит

(приветствуем солнце вставая на носочки и протягивая к нему руки),

И волны ласкают корму

(дети показывают волну руками, одной и другой).

Погодой нас море приветит

(руки в стороны, имитируем спокойные волны),

И мы поплывём поутру

(плавательные движение руками).

Вбегаем на палубу быстро

(пробежка на месте),

Нам ветер надул паруса

(имитируем надутые паруса),

Пуст с домом расстаться нам грустно

(опускаем голову),

Но в путь отправляться пора.

(поднимаем голову с улыбкой и садимся за парты)

6. Продолжение работы по теме урока.

- Вот и остров сокровищ

(на доске проекция картинки с островом).

-Непроходимые джунгли. Через них пройдут только те, кто справится с очередной задачей.

- Возьмите листок розового цвета.

-Какой путь нам надо преодолеть, если площадь, которую занимают джунгли – 10 км2, длина лесной полосы 2 км?

-Дети предлагают свои варианты решения задачи, мы обсуждаем и записываем решение в тетрадь. Дети проверяют правильность своей работы по листу голубого цвета.

-А вот и широкая река

(на доске проекция картинки с изображение реки в джунглях.

-Кто решит примеры на с.68, №4 без ошибок, тот переберётся через реку без потерь.

-Проверка по листу самоконтроля у учителя на доске. Те, кто решает задание без ошибок, забирают себе один жетон. И могут считать, что они уже на другом берегу реки.

Пещеры. Кто не умеет делать вычисления, не может стать богатым. В пещеру войдёт только тот, кто решит задачу и взмёт жетон за её решение. Возьмите задачу, она в конверте на белом листке.

В мешке 5 кг золота, а в 6 одинаковых ящиках -60 кг. Во сколько раз больше было золота в одном ящике, чем в мешке?

-Что сравнивается в задаче? (золото в мешке и в ящике)

-Сколько золота в мешке?

-Сколько золота в ящике?

-Как узнать массу золота в ящике?

-Что надо сделать, чтобы узнать «во сколько»?

-Запишите решение и ответ задачи. (один человек у закрытой доски)

-Цел уже близка. Движемся в глубь пещеры. Чтобы сделать один шаг вперёд, нужно назвать число.  Сначала называем только чётные числа, а потом -   нечётные.

- Вот и сундук (коробка, декорированная под сундук). На нём замок с кодом. Надо правильно записать код от замка по подсказке, которую нам оставили.

(Математический диктант выполняется в тетрадях и на закрытой доске)

-Первое число в 2 раза меньше 6.

-Второе число на 5 меньше 10.

-Третье число в 3 раза больше 5.

-Четвёртое число на 8 больше 9.

(Проверяют по записи на доске.)

-Дети хором произносят числа кода. Кто правильно угадал все числа, возьмите по одному жетону.  

-В сундуке конфеты.

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Запишите количество набранных вами жетонов на индивидуальной доске. (учитель даёт комментарий увиденному. Это могут быть оценки, если разница в количествах жетонов, будет видна, или словестное оценивание работы детей, а оценки ставятся только тем, кто работал у доски).

-Что вы можете сказать о нашем уроке?

Какую историю мы сегодня разыграли на уроке, реальную или сказочную?

-Что вы можете сказать о своей работе?

-Что мы повторяли?

-Нужно ли знание математики в жизни?

Домашнее задание.

-Рабочая тетрадь №119-121(с.46).

После урока дети разбирают сладкий клад поровну.

Выполнила

Карпенко Татьяна Станиславовна

МБОУ Обуховская СОШ

на основе материала

из поурочных разработок

по математике для 3 класса

Т.Н.Ситниковой и И.Ф.Яценко