№

Наименование раздела, темы урока

Кол. часов

Дата проведения урока

Результаты освоение учебного предмета (УУД)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

д/з

Примечание

По программе

фактические

личостные

метапредметные

предметные

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

8

1

Устные и письменные приёмы сложения.

1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Р. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

2

Устные и письменные приёмы вычитания.

1

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Р. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

К. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.

1

П.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Р. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К.Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

1

П.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Р. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К.Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

1

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

сознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

П. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Р. Самостоятельно предполагать, какая формация нужна для решения предметной учебной задачи. Состоящей из нескольких шагов.

К.Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Р. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

К.Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

7

Проверочная работа №1, повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

1

П. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Р. Анализировать свои действия и управлять ими.

К.Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

1

П. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Р. Анализировать свои действия и управлять ими.

К. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Табличное умножение и деление.

28

9

Связь умножения и сложения; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

1

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

10

Чётные и нечётные числа.

1

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

11

Решения задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

13

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости

между пропорциональными величинами.

11

14

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

1

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

15

Решение задач расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

1

Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действий при решении. Пояснять ход решения задачи.

16

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

17

Повторение по теме «Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел».

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способами действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

18

Проверочная работа№2 « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

1

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

19

Таблица умножения с числом 4.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения на 4. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

20

Таблица деления с числом 4.

1

Воспроизводить по памяти таблицу деления на 4. Применять знания таблицы деления при вычислении значений числовых выражений.

21-22

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

23

Таблица умножения с числом 5.

1

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения на 5. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

24

Таблица деления с числом 5.

1

Воспроизводить по памяти таблицу деления на 4. Применять знания таблицы деления при вычислении значений числовых выражений.

25

Решение задач на кратное сравнение чисел

1

Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действий при решении.

26

Таблица умножения с числом 6.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения на 6. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

27

Таблица деления с числом 6.

1

Воспроизводить по памяти таблицу деления на 6. Применять знания таблицы деления при вычислении значений числовых выражений.

28-29

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

2

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

30

Таблица умножения с числом 7.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения на 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

31

Таблица деления с числом 7.

1

Воспроизводить по памяти таблицу деления на 7. Применять знания таблицы деления при вычислении значений числовых выражений.

32

Проверочная работа № 3

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

33

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способами действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

34

Контрольная работа 1 по результатам 1- ой четверти.

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

35

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного

1

Анализировать результаты своих знаний.

36

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Проект «Математические сказки».

ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Вторая четверть.

Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление.( Продолжение) 28

28

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9.

17

37

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

9Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

38

Единицы площади: квадратный сантиметр.

1

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

39

Площадь прямоугольника.

1

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

40-41

Таблица умножения и деления с числом 8.

2

Воспроизводить по памяти таблицу умножения деления на 8. Применять знания таблицы умножения и деления при вычислении значений числовых выражений.

42

«Площадь прямоугольника».

1

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

43

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения деления на 9. Применять знания таблицы умножения и деления при вычислении значений числовых выражений.

44

Квадратный дециметр.

1

Различать единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр.

45

Сводная таблица умножения..

1

Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.

46

Квадратный метр

1

Различать единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

47

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты;

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

48

Умножение на 1 и на 0.

1

Умножать числа на 1 и на 0,

49

Деление вида а:а, 0:а при а =0.

1

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

50

Текстовые задачи в три действия.

1

Анализировать задачи, устанавливать зависимость величин, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

51

Составление плана действий.

1

52

Определение наиболее эффективных способов решения задач.

1

53

«Странички для любознательных» -изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения ;

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

54

Доли (половина, треть, четверть. Десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

1

Находить долю величины, и величину по ее доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

55

Задачи на нахождение доли и числа по его доле.

1

56

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

57

Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

1

58-59

Единицы времени: год, месяц, сутки.

2

Описывать явления и события с использованием величин времени.

60

Проверочная работа №4

(тестовая форма)

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способами действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

62

Контрольная работа 2 за 1 полугодие

2

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

63

Анализ контрольной работы. Повторение изученного.

1

Анализировать результаты своих знаний.

64

Странички для любознательных. Содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то …», «если…, то не …».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Третья четверть.

Числа от 1 до 100.

40

Внетабличное умножение и деление.

27

Приёмы умножения для случаев вида 23 . 4, 4 . 23.

6

65-66

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 . 3, 3.20, 60 : 3, 80 : 2.

2

09.01

10.01

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

67

Умножение суммы на число.

1

Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения,

68

Приёмы умножения для случаев вида 23 . 4, 4 . 23.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая наиболее удобный.

69- 70

Приёмы деления для случаев вида 60 : 3, 80 : 2.

2

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая наиболее удобный.

Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3.

9

71

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b,

а .b, а : b ( b = 0 ), вычисление их значений при заданных значениях букв.

1

Вычислять значение выражения с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действия.

72

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи.

2

Выполнять задания творческого и поискового характера.

73

Деление суммы на число.

1

Использовать правило деления суммы на число при выполнении внетабличного деления.

74-75

Связь между числами при делении.

2

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая наиболее удобный.

76

Проверка деления.

1

Использовать разные способы для проверки выполненных действия умножения и деления.

77-78

Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

2

Выполнять внетабличное деление в пределах 100.

79

Проверка умножения делением.

1

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

80-81

Решение уравнений на основе между компонентами и результатами умножения и деления.

2

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

82

Странички для любознательных. Задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не …, то …», «если…, то не …».

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

83

Повторение :Что узнали . Чему научились .

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способами действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

84-85

Приёмы нахождения частного и остатка.

2

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

86

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

87

Проверка деления с остатком.

1

Выполнять деление с остатком и его проверку.

88

Повторение :Что узнали . Чему научились .

1

Работать в парах, анализировать и оценивать результаты работы.

89

Проверочная работа № 5 « Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

3

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

90

Анализ результатов. Повторение :Что узнали . Чему научились .

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способами действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

91

Странички для любознательных. Проект «Задачи-расчеты».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

13

Нумерация.

13

92

Устная и письменная нумерация.

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Читать и записывать трехзначные числа.

93

Разряды счётных единиц.

1

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

94

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

1

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжая ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

95-96

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

2

Выполнять умножение и деление числа на 10 и на 100.

97-98

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

2

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.

99

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Сравнивать трехзначные числа и записывать результаты сравнения.

100

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

Упорядочивать заданные числа.

101

Единицы массы: килограмм, грамм.

1

Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе.

102

Проверочная работа № 6.

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

103

«Странички для любознательных» - задачи-расчёты; обозначение чисел римскими цифрами.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

104

Контрольная работа №3 по результатом 3 четверти

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

105

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Анализировать результаты своих знаний.

Четвёртая четверть.

Числа от 1 до 1000

32

Сложение и вычитание.

10

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1 000.

3

106

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500 – 80).

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

107-108

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах (120 .7, 300 : 6 и др).

2

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1 000.

7

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

109-110

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения.

2

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

111

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания

1

112

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

1

Различать треугольники по видам и называть их.

113

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

114

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Работать в парах, анализировать и оценивать результаты работы.

115

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно»?

1

Умножение и деление.

12

Приёмы устных вычислений.

4

116

-118

Приёмы устного умножения и

устного деления.

3

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— 

119

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

1

Приём письменного умножения и деления на однозначное число.

8

120-121

Приём письменного умножения на однозначное число.

2

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

122

Повторение по теме «Приём письменного умножения и на однозначное число».

1

123-124

Приём письменного деления на однозначное число.

2

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

125

Повторение по теме «Приём письменного деления и на однозначное число».

1

126

Знакомство с калькулятором.

1

Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

127

Проверочная работа №7 « Повторение пройденного «что узнали, чему научились».

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе».

9

128

Повторение по теме : нумерация

Контрольная работа 4

1

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

129

Повторение по теме: сложение и вычитание

1

130

Повторение по теме «Таблицы умножения и деления».

1

131

Повторение по теме «Внетабличное деление и умножение».

1

132

Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок».

1

133

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное деление и умножение».

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

134

Повторение по теме. Задачи

1

135

Повторение по теме. Задачи

1

136

Повторение по теме геометрические фигуры и величины

1

Итого:

136

№

Кол-во часов

Кол-во уроков

Тематическое планирование

УУД

Россия — Родина моя (5 ч)

1

1ч

Урок 1

Мелодия — душа музыки. Природа и музыка.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к

искусству в процессе исполнения музыкальных

произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Звать песни о героических событиях истории

Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1ч

Урок 2

Звучащие картины

1ч

Урок 3

 Виват, Россия! Наша слава — русская

держава.

1ч

Урок 4

Кантата «Александр Невский».

1ч

Урок 5

Опера «Иван Сусанин».

День, полный событий (4 ч)

2

1ч

Урок 6

Утро

Распознавать и оценивать выразительные и

изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1ч

Урок 7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1ч

Урок 8

В детской. Игры и игрушки.

1ч

Урок 9

На прогулке. Вечер.

О России петь — что стремиться в храм (4 ч)

3

1ч

Урок 10

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1ч

Урок 11

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!.

1ч

Урок 12

Вербное воскресенье. Вербочки.

1ч

Урок 13

Святые земли Русской.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)

4

1ч

Урок 14

Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1ч

Урок 15

Былина о Садко и Морском царе

1ч

Урок 16

 Лель, мой Лель...

1ч

Урок 17

.Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

В музыкальном театре (б ч)

5

1ч

Урок 18

Опера «Руслан и Людмила»

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов

1ч

Урок 19

Опера «Орфей и Эвридика».

1ч

Урок 20

Опера «Снегурочка».

1ч

Урок 21

Океан-море синее

1ч

Урок 22

Балет «Спящая красавица».

1ч

Урок 23

В современных ритмах

В концертном зале (б ч)

6

1ч

Урок 24

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембр музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей

1ч

Урок 25

 Звучащие картины

1ч

Урок 26

Музыкальные инструменты

1ч

Урок 27

Сюита «Пер Гюнт»

1ч

Урок 28

«Героическая»

1ч

Урок 29

Мир Бетховена.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье... (5 ч)

7

1ч

Урок 30

Чудо-музыка.

Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

1ч

Урок 31

Острый ритм — джаза звуки.

1ч

Урок 32

Люблю я грусть твоих просторов

1ч

Урок 33

Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы.

1ч

Урок 34

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.

№

Кол-во часов

Кол-во уроков

Тематическое планирование

УУД

Раздел «Как устроен мир» (6ч)

1

1ч

Урок 1

Природа

— Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для З класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить:

— доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно

разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

— работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы

одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 2

Человек

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;

— различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;

— работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира

человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека;

— моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 3

Проект «Богатства, отданные людям»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— определять цель проекта; распределять обязанности по проекту в группах;

— собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее,

в ходе интервью, в Интернете;

— подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;

— презентовать проект;

— оценивать результаты работы

1ч

Урок 4

Общество

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять место человека в мире;

— характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества; сопоставлять формы правления в государствах мира;

— работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации: описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 5

Что такое экология

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему;

работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 6

Природа в опасности!

— Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как вилы особо охраняемых природных территорий:

— работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать безответственным,

приводить примеры такого отношения из современной жизни;

— моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

— обсуждать, как каждый может помочь природе;

— работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)

2

1ч

Урок 7

Тела, вещества, частицы

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

— характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

— классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

— наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

— работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 8

Разнообразие веществ

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

— практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

— работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным

признакам;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 9

Воздух и его охрана

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

— исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

— работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

— работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 10

Вода

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):

— работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для

объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;

— работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 11

Превращения и круговорот воды

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

— наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

— работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку: моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку:

— формулировать ВЫВОДЫ ИЗ изученного материала, отвечать на итоговые ВОПРОСЫ И оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 12

Берегите воду!

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды;

— работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе);

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 13

Как разрушаются камни

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;

— наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента;

Моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении;

— характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

— работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе проявления разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 14

Что такое почва

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

— высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их

— практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

— анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений; обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева);

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 15

Разнообразие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

— знакомиться с группами растений по материалам учебника; работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка,

предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

— приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

— используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 16

Солнце, растения и мы с вами

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

— моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

— выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений:

— доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 17

Размножение и развитие растений

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

— наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

— выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

— характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

— работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 18

Охрана растений

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

— характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

— обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

— оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 19

Разнообразие животных

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах;

— классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

— приводить примеры животных разных групп;

— с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;

— обсуждать рассказ «История с пиявкой<> из книги «Великан на поляне»;

— работать с электронным приложением к учебнику;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 20

Кто что ест? Проект «Разнообразие родного края»

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать животных по типу питания;

приводить примеры животных по типу питания;  схемы цепей питания;

— характеризовать защитные приспособления растений и животных;

— обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

— обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— определять цель и этапы работы;

— распределять обязанности;

— совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

— находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края; составлять и презентовать «Книгу природы родного края»

1ч

Урок 21

Размножение и развитие животных

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать животных разных групп по способу размножения;

— моделировать стадии размножения животных разных групп;

— рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

— обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 22

Охрана животных

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

— с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России;

— обсуждать меры по охране животных;

— обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

— формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

— с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

— создать книжку-малышку «Береги животных»;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 23

В царстве грибов

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать строение шляпочных грибов;

— с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

— моделировать различие грибов-двойников;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 24

Великий круговорот жизни

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;

— обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

— моделировать круговорот веществ в природе:

рассказывать о круговороте веществ на Земле;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

3

1ч

Урок 25

Организм человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

— характеризовать системы органов человека (их части и назначение); обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

— анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

— практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;

— работать с терминологическим словариком:

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 26

Органы чувств

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

— распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

формулировать правила гигиены органов чувств;

работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 27

Надежная защита организма

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа: изучить свойства кожи;

— характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

— характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи:

— работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

— подготовить рассказ об уходе за кожей;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 28

Опора тела и движение

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

— следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

— выполнять физкультминутки;

— работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 29

Проект «Школа кулинаров»

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

— моделировать строение пищеварительной системы;

— характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

— обсуждать правила рационального питания;

— составлять меню здорового питания;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке:

— готовиться к выполнению проекта *Школа кулинаров*

1ч

Урок 30

Дыхание и кровообращение

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

— характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

— моделировать строение дыхательной системы;

— характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

— моделировать строение кровеносной системы;

— обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

— практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать

количество его ударов в минуту при разной нагрузке; работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 31

Умей предупреждать болезни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать факторы закаливания;

— формулировать правила закаливания;

— составлять памятку по закаливанию;

— составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

— работать с терминологическим словариком;

— регулярно проводить закаливание своего организма;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 32

Здоровый образ жизни

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

— обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 33

Проверим себя и оценим свои достижения

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность ответов.

— адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1ч

Урок 34

Презентация проектов «Богатства,

Людям», «Разнообразие

природы родного края», «Школа кулинаров»

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

4

1ч

Урок 35

Огонь, вода и газ

— Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

— моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

— называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

— работать с терминологическим словариком;

— анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 36

Чтобы путь  был счастливым

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные

в 1—2 классах;

— работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

— обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально

опасными;

— выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;

— моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

— формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 37

Дорожные знаки

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах;

— анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают

пешеходам;

выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

— моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

— работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 38

Проект «Кто нас защищает»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

— интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

— оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;

— презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

1ч

Урок 39

Опасные места

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

— обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

— работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей

с указанием опасных мест;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 40

Природа и наша безопасность

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать опасности природного характера;

— находить в атласе-определителе «От земли до неба<> информацию о ядовитых растениях и грибах;

— характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

— отличать гадюку от ужа;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 41

Экологическая безопасность

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать по схеме цепь загрязнения;

— приводить примеры цепей загрязнения;

моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

— обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

— практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

— работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

5

1ч

Урок 42

Для чего нужна экономика

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить;

— раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

— различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

— характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны

семье в течение дня;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 43

Природные богатства и труд людей — основа экономики

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

— приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

— прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

— раскрывать роль науки в экономическом развитии;

работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

— работать с терминологическим словариком:

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 44

Полезные ископаемые

Понимать учебную задачу урока.

— определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

— выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

— характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

— с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 45

Растениеводство

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах;

— практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

— обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

— различать и классифицировать культурные растения;

— определять с помощью атласа-определителя культурные растения;

— характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

— выявлять связь растениеводства и промышленности;

— работать с терминологическим словариком;

— исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

— работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 46

Животноводство

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные

в 1—2 классах;

— классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

— характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

выявлять взаимосвязь растениеводства. животноводства и промышленности; работать с терминологическим словариком;

— исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 47

Какая бывает промышленность

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

— соотносить продукцию и отрасли промышленности;

— выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

— характеризовать труд работников отраслей промышленности;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить

у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 48

Проект «Экономика родного края»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— собирать информацию об экономике своего края (города, села);

— оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;

— коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;

— презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

1ч

Урок 49

Что такое деньги

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

— раскрывать роль денег в экономике;

— различать денежные единицы разных стран;

— практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

— работать с терминологическим словариком;

— формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 50

Государственный бюджет

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы:

— определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

— выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

— моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 51

Семейный бюджет

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

— выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

— определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

— обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными;

— моделировать семейный бюджет;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 52

Экономика и экология

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

— раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

— обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

— приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

— моделировать экологические прогнозы;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

1ч

Урок 53

Экономика и экология

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

6

1ч

Урок 54

Золотое кольцо России

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

— рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

— узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

— составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

— моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.;

— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

— с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого

кольца;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 55

Золотое кольцо России

1ч

Урок 56

Золотое кольцо России

1ч

Урок 57

Проект «Музей путешествий»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.). составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

оформлять экспозицию музея;

готовить сообщения (экскурсии по музею);

— презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

1ч

Урок 58

Наши ближайшие соседи

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

— обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

— с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 59

На севере Европы

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера

Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; соотносить государства и их флаги;

— узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

— составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

— работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 60

Что такое Бенилюкс

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

— составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

— выполнять задания электронного приложения к учебнику;

— используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;

— работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 61

В центре Европы

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщении,

— узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

— выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

— моделировать достопримечательности из пластилина;

— работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 62

По Франции и Великобритании

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

описывать достопримечательности Франции по фотографиям;

— составлять вопросы для викторины о Франции;

— выполнить задания из электронного приложения к учебнику;

— в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции;

— работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 63

По Франции и Великобритании

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании,

подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений:

— описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;

— составлять вопросы для викторины о Великобритании:

— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

— в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;

— работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 64

На юге Европы

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

— выполнять задания электронного приложения к учебнику;

— используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;

— работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 65

По знаменитым местам мира

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

— обсуждать цели международного туризма;

— работать с картой;

— описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности:

— находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

— формулировать выводы из наученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1ч

Урок 66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

— Выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1ч

Урок 67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

1ч

Урок 68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»