Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Школа России"
рабочая программа по математике (4 класс) на тему
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ma.docx | 126.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;
- Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Основной образовательной программы начального общего образования;
- Программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика».
- Программы А.Л. Семенова, Т.А. Рудченко «Информатика»
Рабочая программа ориентирована на учебники: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика. 4 класс» Издательство «Просвещение», 2013); Информатика. Учебник для начальной школы в 3 ч. Ч. 2 / А. Л. Семёнов, Т.А. Рудченко. — М.: Просвещение, 2013.
Учебный курс «Математика и информатика» в 4 классе входит в образовательную область «Математика». Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические и информационные способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике и информатике являются:
- Математическое и информационное развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических и информационных знаний.
- Воспитание интереса к математике и информатике, к умственной и информационной деятельности.
- Формирование у ребенка математической и информационной культуры, связанной с новыми технологиями.
- Формирование системы общих умений практической работы, связанной с компьютерными технологиями.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими и информационными методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- формирование системы начальных математических и информационных знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических и информационных знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;
- воспитание информационной и языковой культуры.
- В ходе работы над курсом постепенно вводятся ключевые слова и выражения, которые важны потому, что систематически используются в текстах учебных материалов, причем с точно определенным и фиксированным смыслом, одинаково понятным и для всех детей и учителя. Для всех ключевых слов авторы стараются максимально подробно и ясно для ребенка (а также для учителя и родителей) разъяснить, проиллюстрировать и зафиксировать их смысл.
Еще одна важная задача курса – формирование системы общих понятий, которые лежат в базисе современной информатики и математики. Эти понятия в наибольшей степени соответствуют задачам продолжения образования в средней, старшей школе и продолжения образования в вузе. Речь идет о таких понятиях, как цепочка, мешок, бусина, дерево и др.
Жизнь требует, чтобы многие элементы информационной культуры вошли в начальное образование - в школе и дома. К информационной культуре относится умение пользоваться источниками информации - справочниками, словарями, энциклопедиями, расписанием поездов и программой телевизионных передач и др. К ней же можно отнести и умение вести телефонный разговор, и умение смотреть (и не смотреть) телевизор, и умение записать свой адрес и вести записную книжку. В этом курсе учащиеся усваивают ряд фундаментальных понятий, лежащих в основе информационной культуры, связанной не только с компьютером, но и с другими электронными носителями информации.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических и информационных способов познания мира, усвоение начальных математических и информационных знаний, связей математики и информатики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических и информационных знаний.
Место курса «Математика и информатики» в учебном плане
По программе на обучение математике в 4 классе выделяется 136 часов учебного плана за год (по 4 ч. в неделю), из них 15 ч. в год – на изучение основ информатики. Календарно-тематическое планирование рабочей программы в 4Д классе составлено из расчета – 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели) за год, с учетом изучения основ информатики.
Программный материал будет пройден полностью.
Общая характеристика учебного предмета
Ведущие принципы обучения математике и информатике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Основу курса математики и информатики в 4 классе составляет табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, изучение нумерации чисел в пределах 1000 и четыре арифметических действия с числами в пределах 1000. При ознакомлении с письменными приемами выполнения арифметических действий важное значение придается алгоритмизации. Все объяснения даются в виде четко сформулированной последовательности шагов, которые должны быть выполнены. При рассмотрении каждого алгоритма сложения, вычитания, умножения или деления четко выделены основные этапы, план рассуждений, подлежащий усвоению каждым учеником.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы, времени и работа над их усвоением.
Перед изучением внетабличного умножения и деления обучающиеся знакомятся с разными способами умножения суммы на число. Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.
Особое внимание заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Эти правила вводятся постепенно, начиная с первого класса, когда обучающиеся уже имеют дело с выражениями, содержащие только сложение и вычитание. Правила о порядке выполнения действий усложняются при ознакомлении с умножением и делением в теме «Числа от 1 до 100». В дальнейшем рассматриваются новые для обучающихся правила о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих две пары скобок или два действия внутри скобок. Эти правила иллюстрируются довольно сложными примерами, содержащими сначала 2 – 3 действия, а затем 3 – 4 арифметических действия.
Следует подчеркнуть, что правила о порядке выполнения действий – один из сложных и ответственных вопросов курса математики в 4 классе. Работа над ним требует многочисленных, распределенных во времени тренировочных упражнений. Умение применять эти правила в практике вычислений вынесены в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.
Важной особенностью курса математики и информатики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена – количество – стоимость; нормы расходы материала на одну вещь – число изготовленных вещей – общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь. Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.
Обучающиеся учатся анализировать содержание задачи, выбирать действия при решении задач каждого типа, обосновывать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения. Важно, чтобы обучающиеся подмечали возможность различных способов решения некоторых задач и сознательно выбирали наиболее рациональный из них. Работе над задачей можно придать творческий характер, если изменить вопрос задачи или ее условие.
Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.
При решении задач из учебника информатики, как и во многих других ситуациях в человеческой практике и в сфере информационных технологий, могут быть использованы различные общие стратегии. Попробуем описать некоторые из них. При этом мы будем использовать "взрослую" терминологию, которую не вводим явно в учебнике. Но вы можете пользоваться этой терминологией при разборе задач с детьми, постепенно приучая их к правильному словесному описанию своей деятельности. По нашему мнению, выучивать абстрактные формулировки стратегий дети не должны – это бесполезно и даже вредно. Определённая польза состоит именно в том, что учащийся открывает эти стратегии самостоятельно, возможно с помощью учителя, многократно применяет их на практике, постепенно осмысливает и начинает использовать более сознательно и систематически.
Дети продолжают работу с базовыми объектами математической информатики (и всей современной математики) – цепочками и мешками. В курсе появляются новые объекты – деревья и цепочки цепочек. С одной стороны, эти объекты, как говорят математики, являются "естественным обобщением" цепочек. С другой стороны, они отражают определённые важные свойства мышления, языка и окружающего мира. Объекты и события, входящие в цепочки, могут иметь собственную внутреннюю структуру, а ход событий необязательно будет однозначно заранее предопределён и может "ветвиться". Например, в цепочке дней каждый день является самостоятельной цепочкой событий. Другой пример: отпуск будет проходить так или иначе в зависимости от погоды и других условий.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади — с изучением деления.
Различные геометрические фигуры (отрезок, многоугольник, круг) используются и в качестве наглядной основы при формировании представлений о долях величины, а также при решении разного рода текстовых задач. Трудно переоценить значение такой работы при развитии как конкретного, так и абстрактного мышления у детей.
К элементам алгебраической пропедевтики относится ознакомление детей с таким важным математическим понятием, как понятие переменной. В дальнейшем вводится буквенное обозначение переменной. Дети учатся находить значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Практически все задачи по информатике формулируются и решаются в графической форме. Объекты наглядны: это символы (бусины, буквы, цифры, фигурки) и их сочетания (цепочки, мешки, деревья). Действия также имеют графическое представление: это установление соответствия между объектами, соединение объектов. Такое представление объектов, операций и отношений в большей степени статично: проделанные действия нелегко отменить или изменить. Многие задачи особенно удобно решать, если бусины или другие объекты, встречающиеся в задаче, можно разложить на столе, двигать и перекладывать, при необходимости соединять в цепочки, складывать в мешки, т. е. перейти от графического представления к телесному. При этом эксперимент, в частности перебор объектов и их сочетаний, можно производить уже не в уме, и не выписывая или вырисовывая символы на бумаге (что долго и утомительно), а легко передвигая объекты на столе и выстраивая их в нужных сочетаниях, как это происходит в разнообразных играх (домино, шахматы). Особенно важно, что при этом легко отменить то или иное действие или последовательность действий. Это важно, в частности, когда перебираются различные возможные действия и отбрасываются те из них, которые (иногда после нескольких шагов) не дали нужного результата. Именно эти возможности были нами использованы при компьютерной поддержке курса.
При бескомпьютерном варианте работы с курсом можно взять специальный лист с бусинами в тетради проектов, из которого можно вырезать бусины и использовать их для решения задач. Для работы с фигурками удобно скопировать страницу и вырезать из неё нужные объекты.
К некоторым задачам приложен специальный лист вырезания, содержащий все фигурки (задачи 67, 91). Можно просто изготовить необходимое число маленьких карточек для применения в различных задачах и, если потребуется, написать на них нужные названия фигурок, которые являются бусинами. Учитель имеет возможность поступить по-разному: например, предложить детям, которые решают задачи быстрее и увереннее, сначала попытаться решить задачу без дополнительных вырезанных бусин, а если это не получится, воспользоваться вырезанными бусинами. Тем, кто решает медленнее, можно сразу рекомендовать работать с вырезанными бусинами. Начиная с некоторого момента лучше дождаться предложения работать с вырезанными бусинами от самих детей и после этого договориться с детьми о разных моделях работы. В любом случае предпочтительнее, чтобы каждый ребёнок решал задачу так, как он хочет.
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1000 (продолжение) (15 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (16 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида:
х+312=654+79
729-х=217+163
х- 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (72 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;,
г)взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема (раздел) программы | Кол-во часов | Кол-во контр/работ | Диагностические, тестовые работы |
1. | Числа от 1 до 1000 | 15 ч. | 1 | |
2. | Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 ч. | 1 | 1 |
3. | Величины | 16 ч. | 1 | |
4. | Сложение и вычитание | 11 ч. | 1 | |
5. | Умножение и деление | 72 ч. | 5 | 1 |
6. | Итоговое повторение | 11 ч. | 1 | |
ВСЕГО: | 136 ч. | 10 |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
обучающихся к концу 4 класса
Нумерация
- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
-связь между компонентами и результатом каждого действия;
-основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);
-находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
-решать уравнения вида х+60 = 320, 125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420, 600:х= 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
-решать задачи в 1 — 3 действия.
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
-узнавать время по часам;
-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
-виды углов: прямой, острый, тупой;
-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
-определение прямоугольника (квадрата);
-свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
-строить заданный отрезок;
-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Требования к уровню информационной подготовки учащихся.
Учащиеся должны:
• иметь представление о цепочке выполнения программ и дереве выполнения программ, использовать и строить цепочки и деревья выполнения программ, строить программу по результату ее выполнения исполнителем;
• иметь представление об играх с полной информацией, правилах игры, цепочке позиций игры, дереве игры;
• уметь использовать и строить дерево игры или часть дерева игры с полной информацией;
• иметь представление о выявлении, построении и использовании выигрышных стратегий в играх с полной информацией;
• использовать деревья для решения задач, иметь представление о переборе вариантов по дереву, построении дерева всех слов данной длины из букв данного мешка;
• иметь представление о методе последовательного приближения; • иметь представление о дереве вычисления арифметического выражения со скобками и без скобок;
• иметь представление о лингвистических задачах, уметь решать простейшие из них.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса математики и информатики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические и информационные знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.
Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.
Ученики научатся применять математические и информационные знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических и информационных знаний в повседневных ситуациях.
Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.
Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами, при использовании компьютеров школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической и информационной деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы на бумажных и электронных носителях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
- основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических и информационных способов его познания;
- уважительное отношение к иному мнению и культуре;
- навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;
- умения определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- положительное отношение к урокам математики и информатики, к обучению, к школе;
- мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики и информатики;
- умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.
ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Познавательные
Обучающийся научится:
- использовать символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- владеть базовыми предметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура) и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета, используя абстрактный язык математики;
- использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- владеть навыками смыслового чтения текстов математического и информационного содержания с поставленными целями и задачами;
- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;
- читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое и информационное сообщение;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую и информационную терминологию;
- признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, c использованием математической и информационной терминологии и знаний отстаивать свою позицию;
- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
- принимать участие в определении общей цели и путей е достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗДЕЛАМ
Раздел «Числа и величины»
Обучающийся научится:
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия»
Обучающийся научится:
• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Обучающийся научится:
• анализировать задачу, устанавливать зависимость между
величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи,
определять количество и порядок действий для решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;
•решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
•оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Обучающийся научится:
•описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;
•выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
•использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
•распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;
•соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел «Геометрические величины»
Обучающийся научится:
•измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Раздел «Работа с данными»
Обучающийся научится:
•читать несложные готовые таблицы;
•заполнять несложные готовые таблицы;
•читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые круговые диаграммы.
• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Раздел «Информатика»
Использование различных способов поиска и обработки информации.
• Обучающийся научится
осуществлять поиск необходимой информации и работать с ней осуществляется в учебниках по нескольким направлениям:
—целенаправленный поиск конкретной информации для решения задач-расчётов с недостающими данными;
—поиск информации в различных источниках (в книгах, журналах, в сети Интернет, в беседах с взрослыми и др.) для выполнения заданий рубрики «Наши проекты» и работа с ней: проведение анализа собранной информации, её систематизация по требуемому форматом признаку и представление в нужном виде (в виде текстов для стенгазеты, книги, набранных с помощью клавиатуры компьютера, в виде таблиц, диаграмм, рисунков, поделок и др.;
—обращение, отсылки по текстам учебника (в течение всего четвёртого года обучения к справочному материалу «Основные сведения из курса математики с 1 по 4 класс», который размещён в конце учебника 4 класса).
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
• Обучающийся получит возможность:
– первоначальных представлений о компьютерной грамотности и умение пользоваться компьютером;
– в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет осуществлять целенаправленный поиск информации;
– самостоятельно и с помощью взрослых выполнять задания рубрики «Наши проекты» (набирать на клавиатуре компьютера тексты, выполнять рисунки и т.п.).
Программное обеспечение, компьютерное оборудование, дидактические средства,
учебное оборудование, технические средства, цифровые ресурсы
- Книгопечатная продукция
Авторская программа М.И.Моро и др. Математика. Математика: 1-4 классы.
- Учебники
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Информатика. Учебник для начальной школы в 3 ч. Ч. 2 / А. Л. Семёнов, Т.А. Рудченко. — М.: Просвещение.
- Рабочие тетради на печатной основе
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
«Информатика». Рабочая тетрадь. В 3 ч. Ч. 2 / А. Л. Семёнов, Т.А.Рудченко.М.: Просвещение.
- Проверочные работы
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.
- Методические пособия для учителя
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 «Информатика». Книга для учителя. В 3ч. Ч. 2 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. - М.: Просвещение, 2009.
- Дидактические материалы
Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 4 класс.
- Печатные пособия
Разрезной счётный материал по математике.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц по математике для начальной школы: 1-4 класс.
- Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия: Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К.Антошин, Н.В. Сафонова.
Индивидуальные компьютеры – ноутбуки
- Технические средства
Проектор
Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс
- Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Тетрадь «Тесты».
Математическая пирамида «Сложение».
Математическая пирамида «Вычитание».
Модель часов.
Палитра. Карточки «Сложение и вычитание».
Математические пирамиды «Умножение. Деление».
Наборы счётных палочек и счетного материала.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник.
Демонстрационный циркуль.
Тренажеры: «Таблица умножения и деления», «МаТрешка».
Примерное календарно – тематическое планирование
по математике на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой и др.
по учебнику Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика. 4 класс
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока/ вид контроля | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов | ||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
Числа от 1 до 1000 (15 ч) | |||||||
1 | Введение в предмет. Знакомство с учебником | Изучение новых знаний | Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата | Демонстрируют положительное отношение к школе | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
2 | Повторение. Нумерация, счет предметов. Разряды. | Системати зация изученного материала | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Таблица «Классы и разряды чисел». Палитра. Трехзначные числа. (Серия «От 1 до 1000») | |
3 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | Изучение новых знаний | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Палитра. Трехзначные числа. (Серия «От 1 до 1000») | |||
4 | Сложение и вычитание | Изучение новых знаний | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Палитра. Карточки «Сложение и вычитание в столбик». | |
5 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Познавательные - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - днести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - составлять план решения проблемы совместно с учителем | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | ||
6 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Познавательные - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - составлять план решения проблемы совместно с учителем | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Палитра. Карточки «Сложение и вычитание в столбик» | |
7 | Умножение трёхзначного числа на однозначное | Изучение новых знаний | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | |
8 | Свойства умножения 1.Информатика «Цепочки» | Изучение новых знаний | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | ||
9 | Алгоритм письменного деления на однозначное число | Изучение новых знаний | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Математическая пирамида «Деление». (Серия «От 1 до 1000») | |
10 | Приёмы письменного деления. | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - самостоятельно формулировать тему и цели урока | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
11 | Приёмы письменного деления Самостоя тельная работа | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - самостоятельно формулировать тему и цели урока | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | |
12 | Контрольная работа (входная) №1 | Контроль и учет знаний | Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | ||
13 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Систематизация изученного материала | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Тетради для контрольных работ. Альбом заданий для числовой линейки и счетного квадрата. | ||
14 | Диаграммы | Изучение новых знаний | Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы | Познавательные - перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
15 | Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» 2.Информатика: «Мешки» | Закрепление пройденного материала | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч) | |||||||
16 (1) | Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч | Изучение новых знаний | Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы". Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000. | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Таблица «Классы и разряды чисел». Палитра. Трехзначные числа. (Серия «От 1 до 1000») | |
17 (2) | Чтение многозначных чисел | Изучение новых знаний | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | |||
18 (3) | Запись многозначных чисел. | Изучение новых знаний | Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |||
19 (4) | Разрядные слагаемые. | Изучение новых знаний | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Таблица «Классы и разряды чисел». Палитра. Трехзначные числа. (Серия «От 1 до 1000») | |||
20 (5) | Сравнение чисел | Изучение новых знаний | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | |||
21 (6) | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Изучение новых знаний | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз, уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | ||
22 (7) | Закрепление изученного 3.Информатика. «Язык» | Изучение новых знаний | Уметь находить количество единиц какого-либо разряда | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план, умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
23 (8) | Класс миллионов, класс миллиардов | Изучение новых знаний | Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 | Таблица «Классы и разряды чисел». Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |||
24 (9) | Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостояте льная работа | Систематизация изученного | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | |
25 (10) | Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Контроль и учет знаний | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |||
26 (11) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного материала | Систематизация изученного | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - корректировать свою работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Тетради для контрольных работ. | |
Величины(16 ч) | |||||||
27 (1) | Единицы длины – километр | Изучение новых знаний | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
28 (2) | Таблица единиц длины | Изучение новых знаний | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Таблица единиц длины | |
29 (3) | Закрепление. Контрольный устный счет. 4. Информати ка «Язык». | Закреплениеизученного. Контроль и учет знаний | Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |||
30 (4) | Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр | Изучение новых знаний | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Коммуникативные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | ||
31 (5) | Таблица единиц площади | Изучение новых знаний | Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата) | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Таблица единиц площади | |
32 (6) | Измерение площади с помощью палетки | Изучение новых знаний | Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - выделять главное, описывать действия. Регулятивные - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Раздаточный материал «Палетки» | |
33 (7) | Единицы массы. Тонна, центнер | Изучение новых знаний | Знать понятия "массы, единицы массы". Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
34 (8) | Таблица единиц массы | Изучение новых знаний | Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Таблица единиц массы | |
35 (9) | Единицы времени Определение времени по часам | Закрепление изученного | Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - самостоятельно формулировать тему и цели урока | Модель часов демонстрационная. Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | ||
36 (10) | Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события) | Закрепление изученного | Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Модель часов раздаточная. Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
37 (11) | Секунда | Изучение новых знаний | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Модель часов раздаточная. Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
38 (12) | Единицы времени. Век. | Изучение новых знаний | Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
39 (13) | Таблица единиц времени | Изучение новых знаний | Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Таблица единиц времени | |||
40 (14) | Закрепление 5. Информати ка. «Деревья» | Закрепление изученного | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Таблица единиц времени Индивидуальные компьютеры Mac Booki.. | ||
41 (15) | Контрольная работа № 3 по теме «Величины» | Контроль и учет знаний | Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний:самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
42 (16) | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Систематизация изученного | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - корректировать свою работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. | |
Сложение и вычитание (11 ч) | |||||||
43 (1) | Устные и письменные приёмы вычислений | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - выделять главное, задавать вопросы на понимание, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
44 (2) | Устные и письменные приёмы вычислений | Изучение новых знаний | Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||
45 (3) | Нахождение неизвестного слагаемого | Изучение новых знаний | Знать правило нахождения неизвестного слагаемого | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание, уметь правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Таблица «Нахождение неизвестного слагаемого» | ||
46 (4) | Нахождение неизвестного уменьшае мого и вычитаемого | Изучение новых знаний | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок) | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Таблицы: «Нахождение неизвестного уменьшае мого и вычитаемого» | |
47 (5) | Нахождение нескольких долей целого. | Изучение новых знаний | Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
48 (6) | Решение задач 6. Информати ка «Деревья» | Изучение новых знаний | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - составлять план решения задачи совместно с учителем. | Таблица «Нахождение долей целого числа. Индивидуальные компьютеры Mac Booki.. | ||
49 (7) | Сложение и вычитание величин | Изучение новых знаний | Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний, самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | |
50 (8) | Решение задач | Закрепле ние изученного | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | |||
51 (9) | Закрепление. | Закрепле ние изученного | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | ||
52 (10) | Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание». | Контроль и учет знаний | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
53 (11) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения. | Систематизация изученного | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - корректировать свою работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. | |
Умножение и деление (72ч) | |||||||
54 (1) | Письменные приёмы умножения | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - слышать и слушать, рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Авторская таблица «Приёмы умножения» | ||
55 (2) | Письменные приёмы умножения | Изучение новых знаний | Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без) | Познавательные - учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - слышать и слушать; рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Тренажеры «Письменные приёмы умножения» | |
56 (3) | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Изучение новых знаний | Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. | Палитра. Карточки. «Умножение и деление круглых чисел» (Серия «От 1 до 1000). | |||
57 (4) | Нахождение неизвестного множителя делимого делителя. | Закрепление изученного. Контроль и учет знаний | Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные – рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Таблица «Нахождение неизвестного множителя делимого делителя» | |
58 (5) | Деление с числами 0 и 1 | Изучение новых знаний | Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний, учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Палитра. Карточки. «Умножение и деление круглых чисел» (Серия «От 1 до 1000). | |
59 (6) | Письменные приёмы деления | Изучение новых знаний | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тренажер «МаТрешка» | ||
60 (7) | Письменные приёмы деления 7.Информати ка «Деревья» | Закреплениезнаний | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |||
61 (8) | Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | Изучение новых знаний | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - составлять план решения задачи совместно с учителем. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
62 (9) | Закрепление изученного. Решение задач | Закрепление новых знаний | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний, учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | |
63 (10) | Решение задач | Закрепление изученного | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - составлять план решения задачи совместно с учителем. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | ||
64 (11) | Письменные приёмы деления. Решение задач | Закрепление изученного | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
65 (12) | Письменные приёмы деления. Решение задач | Изучение новых знаний | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - составлять план решения задачи совместно с учителем. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | ||
66 (13) | Закрепление изученного 8. Информати ка «Исполни тель Робот». | Закрепление знаний | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
67 (14) | Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел». | Закрепление изученного | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствоватвовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | ||
68 (15) | Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». | Контроль и учет знаний | Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
69 (16) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного материала. | Коррекция изученного | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тетради для контрольных работ. | |
70 (17) | Умножение и деление на однозначное число | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий, закономерностей. Коммуникативные – рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
71 (18) | Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Изучение новых знаний | Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
72 (19) | Решение задач на движение | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные – рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
73 (20) | Решение задач на движение | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | ||||
74 (21) | Решение задач на движение | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
75 (22) | Умножение числа на произведение | Изучение новых знаний | Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. | Познавательные - учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные – рассуждать, объяснять действия. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Демонстрационная таблица «Умножение числа на произведение» | |
76 (23) | Письменное умножение на числа, оканчиваю щиеся нулями | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, правильно оформлять работу. Регулятивные - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия | Демонстрационная таблица «Письменное умножение на числа, оканчиваю щиеся нулями» | ||
77 (24) | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Авторские карточки раздаточные «Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями» | ||
78 (25) | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями 9.Информатика «Цепочки» | Закрепление изученного | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |||
79 (26) | Решение задач на движение | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
80 (27) | Перестанов ка и группировка множителей | Изучение новых знаний | Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - учиться планировать свои действия. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Демонстрационная таблица «Перестанов ка и группировка множителей» | |
81 (28) | Закрепление пройденного. | Закрепление изученного | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | ||
82 (29) | Закрепление пройденного. | Закрепление изученного | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||
83 (30) | Контрольная работа №6 по теме « Письменное умножение». | Контроль и учет знаний | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - рботая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
84 (31) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. | Коррекция знаний | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тетради для контрольных работ. | |
85 (32) | Деление числа на произведение | Изучение новых знаний | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - учиться планировать свои действия. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
86 (33) | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; делать выводы на основе обобщения знаний; учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные – рассуждать, объяснять действия. Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
87 (34) | Решение задач | Изучение новых знаний | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
88 (35) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Изучение новых знаний | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном | Познавательные - учиться связно отвечать по плану Коммуникативные – рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать. Регулятивные - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | ||
89 (36) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 10. Информат ика «Деревья» | Изучение новых знаний | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |||
90 (37) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Изучение новых знаний | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
91 (38) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Изучение новых знаний | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Авторская таблица «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями» | |||
92 (39) | Решение задач на движение в противопо ложных направле ниях | Изучение новых знаний | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, аргументировать. Регулятивные - составлять план решения проблемы, работая по плану, сверять свои действия. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
93 (40) | Закрепление пройденного 10. Информат ика «Деревья» | Закрепление изученного | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
94 (41) | Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчиваю щиеся нулями». | Контроль и учет знаний | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
95 (42) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Коррекция знаний | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тетради для контрольных работ. | |
96 (43) | Умножение числа на сумму | Изучение новых знаний | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; делать выводы на основе информационных знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные – отделять новое от известного, рассуждать, объяснять действия. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
97 (44) | Умножение числа на сумму. | Изучение новых знаний | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Демонстрационная таблица «Умножение числа на сумму» | ||
98 (45) | Письменное умножение на двузначное число. | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; делать выбор, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы, Рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать. Регулятивные - составлять план решения проблемы. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
99 (46) | Письменное умножение на двузначное число. | Изучение новых знаний | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | |||
100 (47) | Решение задач. 11.Информатика «Деревья» | Закрепление изученного | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. | Познавательные -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | ||
101 (48) | Решение задач | Контроль и учет знаний | Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | ||
102 (49) | Письменное умножение на трехзначное число. | Изучение новых знаний | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; делать выводы на основе обобщения знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы, работая по плану. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
103 (50) | Письменное умножение на трехзначное число. | Изучение новых знаний | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | ||
104 (51) | Письменное умножение на трехзначное число | Изучение новых знаний | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Демонстрационная таблица «Письменное умножение на трехзначное число» | ||
105 (52) | Письменное умножение на трехзначное число. | Изучение новых знаний | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
106 (53) | Закрепление пройденного 13. Информа тика «Исполнитель Робот» | Закрепление изученного | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
107 (54) | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число». | Контроль и учет знаний | Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
108 (55) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепление изученного | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тетради для контрольных работ. | |
109 (56) | Письменное деление на двузначное число. | Изучение новых знаний | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. | Познавательные - учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | ||
110 (57) | Письменное деление с остатком на двузначное число | Изучение новых знаний | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. | Познавательные - учиться связно отвечать по плану, делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу, слушать и слышать Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
111 (58) | Алгоритм письменного деления на двузначное число | Закрепление изученного | Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, аргументировать ответ. Регулятивные - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Табли ца «Алгоритм письменного деления на двузначное число» | ||
112 (59) | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. 13.Информатика «Мешки». | Закрепление изученного | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | ||
113 (60) | Письменное деление на двузначное число | Закрепление изученного | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | Познавательные - учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | |||
114 (61) | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | Закрепление изученного | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. Тренажер «МаТрешка» | ||
115 (62) | Решение задач | Контроль и учет знаний | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | |||
116 (63) | Закрепление изученного | Закрепление изученного | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Познавательные -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы, рассуждать, объяснять действия, правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||
117 (64) | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Закрепление изученного | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы: 4 класс» | ||
118 (65) | Письменное деление на трехзначное число | Закрепление изученного | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. | Познавательные - учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |
119 (66) | Письменное деление на трехзначное число | Закрепление изученного | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. | Тренажеры | |||
120 (67) | Письменное деление на трехзначное число | Закрепление изученного | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тренажеры | ||
121 (68) | Закрепление изученного 14.Информатика Проекты» | Закрепление изученного | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |||
122 (69) | Деление с остатком. | Закрепление изученного | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран | |||
123 (70) | Письменное деление на трехзначное число. Закрепление пройденного. | Закрепление изученного | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | |||
124 (71) | Контрольная работа № 9 «Письменное деление на трехзначное число». | Контроль и учет знаний | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
125 (72) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Закрепление изученного | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. | |
Итоговое повторение (11 ч) | |||||||
126 (1) | Нумерация. | Систематиза ция и обоб щение | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией | Познавательные - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). Коммуникативные - донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |
127 (2) | Выражения и уравнения. | Знать последовательность чисел в пределах 1000000, пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения | Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | |||
128 (3) | Сложение и вычитание. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать и слышать окружающих. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Тренажеры | ||
129 (4) | Умножение и деление. | Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Тренажеры | ||||
130 (5) | Порядок выполнение действий. | Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без скобок). | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||||
131 (6) | Контрольная работа № 10 Итоговая | Контроль и учет знаний | Уметь применять знания, умения и навыки | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - правильно оформлять работу. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Тетради для контрольных работ. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. | |
132 (7) | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Закрепление изученного | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Тетради для контрольных работ. | |
133 (8) | Величины. Геометрические фигуры. 15. Информа тика «Проекты» | Систематиза ция и обобщение | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге | Познавательные - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация.) Коммуникативные - донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций Регулятивные - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | Делать выбор, какой поступок совершить в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Индивидуальные компьютеры Mac Booki. | |
134 (9) | Решение задач изученных видов. | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве | Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM). Проектор. Экран. | |||
135 (10) | Закрепление пройденного материала. Систематизация знаний. | Уметь решать текстовые задачи изученных видов | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | ||||
136 (11) | Закрепление пройденного материала. Подведение итогов. | Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 4 класс УМК "Школа России"
Начальный курс математики – интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном ч...
рабочая программа по математике 1 класс УМК школа России ФГОС
Данная рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепци...
Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России".
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно - тематическое планирование по предмету "Математика" 3 клас...
Рабочая программа по математике 2 класс (УМК "Школа России")
Рабочая программа по математике 2 класс(УМК "Школа России") для детей с нарушением ОДА....
Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы ...
Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа для 3 класса по математике УМК "Школа России" к учебникам М.И.Моро...
Рабочая программа по математике 4 класс УМК"Школа России"
На этой страницее вы можете посмотреть и скачать рабочую программу и календарно-тематическое планирование по предмету....