Структура и ход урока математики "Умножение числа 2"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

(подробно)

Деятельность ученика

(подробно)

Формируемые УУД

(конкретизировать УУД, ориентироваться на планируемые результаты по теме)

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

Отправляться в путь пора. Сядем по два, детвора.

2мин

2

Устный счёт

Актуализация знаний.

А) Прибавляйте к 2 по 2, пока не получится 20.

 Б) Вычитайте из 20 по 2, пока не получится 0.

В) Задачи.

• Сколько монет достоинством 2 рубля потребуется, чтобы набрать 6 руб.?  8руб? 15 руб?

• Пуговица стоит 2 руб. Девочка купила 5 таких пуговиц. Сколько денег

она потратила?

-Как узнали?

Г) Сравните, не вычисляя.

2*3   и   2+2+2+2           2*3   и   2+2+2+1    

По цепочке называют ответы.

-3монеты, 4монеты, 7монет и один рубль останется.

-10рублей.

-2+2+2+2+2=10

-Первое выражение меньше второго, т. к. число 2 мы взяли только 3 раза. А во втором выражении 4.    –Во втором случае, тоже второе выражение больше первого. Число 2 взято 3 раза, да еще 1.      

Развивать логическое мышление. Умение сравнивать.

7

3

Новый материал

 -Вернёмся к теме нашего урока. Прочитайте на стр. 33, как она называется

-Что называется умножением?

-Что ещё знаете об умножении?

-Хорошо! Вы сказали, что умножение – это сумма одинаковых слагаемых.

Посмотрите, у меня на доске записаны выражения.

-Давайте найдём значение первого выражения, заменяя умножение сложением.

- Найдём значение второго выражения. Записываете только выражение и результат.

 - Что обозначает первое число в выражении?      Что второе?

- Скажите, есть здесь какая-нибудь закономерность?

2 ∙ 1 = 2

2 ∙ 2  = 2+2 =4          

2 ∙ 3  = 2+2+2=6

-  А, может быть, кто-нибудь догадался, что вы сейчас будете делать? 

-   2 ∙ 4=                

    2∙   5=

 Таким образом составляется вся таблица.

-Вы   составили таблицу умножения числа 2.

Сейчас вы эти выражения читали так: 2 умножить на 3 получится 6. А вот таблицу умножения можно читать так: дважды два – четыре и т.д.

Давайте её прочитаем хором.

-А сейчас, пользуясь таблицей умножения числа 2, не вычисляя, составьте  и запишите рядом таблицу умножения числа на 2.  

Сможете вы это сделать? Почему? 

- САМОСТОЯТЕЛЬНО. Кто запишет таблицу, тот поднимает руку.

Проверьте по учебнику на стр. 33, правильно ли вы составили таблицу. Ошибки исправьте.

-Умножение числа 2

- Умножение – это сумма одинаковых слагаемых

- Первый множитель показывает на то, какое слагаемое будем складывать, второй множитель показывает на то, сколько раз его надо повторить.  Название компонентов действия умножения: первый множитель, второй множитель, произведение. Умножение на 0 и 1. От перестановки мест множителей произведение не меняется.

Дети находят суммы.

- Составлять таблицу умножения

-Дети  читают хором.

 - Переставим множители местами.

Предметные.  Совместно с учителем  составить таблицу умножения на 2 и использовать её при вычислениях. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий умножения  и деления. Коммуникативные Учиться слушать и слышать других.

Уметь правильно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД  Уметь выполнять работу по предложенному плану.

15  

4

Физминутка

3мин

Закрепление. Заполнение таблицы с цветовым кодом.

 - Скажите, а зачем нам нужна таблица умножения

-Ребята, знание таблицы умножения пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима.

Но вы же с собой не будем носить листочек с таблицей умножения, поэтому что вам нужно сделать? 

- В этом нам будет помогать «таблица с цветовым кодом»,  которую мы сегодня продолжим заполнять.

-Я буду показывать по очереди произведения. Вы будете хлопать только тогда, когда увидите произведение, которое есть в таблице умножения.

- Открываю число 1

- Открываю число 2.

-Какие множители использованы, чтобы получилось произведение 2? (1 и 2)

 - Какими цветами закодированы эти числа?

- Давайте обозначим эти коды в таблице под произведением 2.

- Открываю следующее число – 3. Есть ли это число среди произведений в таблице?

- Открываю следующее число – 4. Есть ли это число среди произведений в таблице?

-Какие множители использованы, чтобы получилось произведение 4? (1, 2, 4)

 - Какими цветами закодированы эти числа?

- Давайте обозначим эти коды в таблице под произведением 4.

Дальнейшее заполнение таблицы происходит по этому алгоритму.

-Быстрее будем считать

-Выучить её наизусть.

 Дети не хлопают

Дети хлопают

Число 1 – белым,  а число 2 – красным.

Дети на своих листочках, а учитель в пособии фломастером рисуют прямоугольники нужных цветов.

Дети не хлопают

Дети  хлопают

Дети называют цвета

Дети на своих листочках, а учитель в пособии фломастером рисуют прямоугольники нужных цветов.

Познавательные УУД. Моделировать таблицу умножения на 2 с помощью «таблицы с цветовым кодом.

Регулятивные УУД Выявить у учащихся способ действия,который позволит осознанно применять приобретенные знания.  

 Личностные УУД воспитывать положительное отношение к учёбе 

15

7

Рефлексия

 - Чему учились?

- Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке.  

-Урок окончен.

-Я вспомнил,  что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением.  …

-Я удивился., что как не переставляй местами множители, произведение не изменится. …

-Я задумался, как много общих законов в математике.…

-Я вспомнил таблицу сложения и закон сложения, сравнил с умножением.

Регулятивные подводить итог урока, делать выводы и фиксировать (устно) в конце урока удовлетворенность и неудовлетворенность своей работой на уроке;

3