Урок математики 3 класс "Школа России"
учебно-методический материал по математике (3 класс) на тему

Открытый урок математики в 3классе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Тема: Табличное умножение и деление. Решение задач.

Методы обучения:  наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Предметные задачи урока:

- повторить переместительное свойство умножения и свойство  умножения суммы на число;

-формировать  представления о способах  табличного умножения и деления;

- способствовать использованию нового при решении задач.

Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию (личностные);

- развивать умение контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);

- развивать  познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическую речь;  умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать,  обобщать   изучаемые   факты   и   понятия;  

 (познавательные);

- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать  умения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами (коммуникативные). 

Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация.  

Ход урока.

1. Организационный этап.

 Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку.

Быстренько проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “5”!

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Устный счет.

- Ребята, повторим ранее изученное.            

• Арифметический диктант

 а) Увеличьте 7 в 4 раза. (28)

 б) Найдите сумму чисел 18 и 36. (54)

 в) Найдите частное 30 и 6. (5)

 г) Произведение двух чисел равно 48, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (8)

 д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)

• Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями)

-На какие две группы можно разделить полученные числа?

 1 группа - 32, 54, 32 (двузначные, чётные)

2. группа - 5, 8 (однозначные, нечётные)

Индивидуальная работа. (один ученик работает у доски)

1. Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:

 28=20+8

 54=50+4

 32=30+2

2. Найди значение выражений.

 (40+5) : 9                             1*3+3*3

(31+14) : 5                           10*2+6*2

(30+6) : 6                           0*2+5*2

Геометрический материал

Найдите площадь и периметр фигур и заполните таблицу.

Проверка индивидуальной работы у доски.

 3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:

1) включить учащихся в учебную деятельность;

2) определить содержательные рамки урока: продолжаем работать над умножением чисел.

 -   Мы будем ребята продолжать работать над таблицей умножения и деления, будем ее закреплять, и чтобы наши знания проходили м результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными.  

- Предлагаю проверить своё внимание.

• Решение логической задачи:

Аня, Ксюша и Лиза заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Лизы нечётное, Аня заняла не первое место, а место Ксюши выше, чем у Лизы. Распределите места между девочками.

 - Предложите, как будем рассуждать. (Здесь удобно использовать таблицу)

(в задаче сказано, что у Лизы нечётное место, то есть либо 1- е, либо 3 - е. Также сказано, что у Ксюши выше, чем у Лизы. Значит, у Лизы 3 место.  Аня заняла не 1 место, и не 3 место, значит – 2 место. Остаётся 1-е место для Ксюши.)

Задание:(работа в тетрадях).

На доске примеры, их нужно решить. Каждому ответу соответствует буква. Кто быстрее прочитает, что написано на доске?

36:4       у                        16:8      б

27:9       ч                        24:3      л

24:4       и                     60:10       и

15:5∙8    т                    28:4∙6       ц

21:3∙5    а                    (90-9):9    у

35-а; 2-б; 24-т; 6-и; 3-ч; 9-у; 8-л; 42-ц;

 4.Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.

Цель:1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишнее.  

6*4    25+44       5*7           8*9           8*5

(Все примеры на нахождение произведения.  Даны случаи табличного умножения, лишний пример 25+44)

Работа в группах

1. Задание: реши задачу

В школьном дворе росло 12 берез, а ребят в 4 раза меньше.

        Чего не хватает? Какой вопрос?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

2. Задание:  реши задачу

      В двух вазах 25 яблок. Когда из первой взяли 5 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

Физкультминутка

Раз-подняться, подтянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре- руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть- на место тихо сесть.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа с учебником.

• Коллективная работа, №2 с.64

 - Прочитай условие задачи.

-Сколько вопросов в задаче?

-Прочитай первый вопрос.

-Как удобно записать задачу кратко? (в таблице)

-Что примем за единицу? (расход шерстина один свитер)

-Что неизвестно в этой задаче? (общий расход шерсти)

-Прочитайте второй вопрос.

-Что неизвестно в этой задаче? (Количество свитеров)

-Заполни таблицу.

(Далее учащиеся самостоятельно записывают решение задачи. В.1- первый вопрос, В.2- второй вопрос. Взаимопроверка. Взаимооценка.)

Коллективное решение задачи двумя способами.

№4 с. 64

-Прочитай условие задачи.

-Поставь вопрос. (Сколько метров дорожки расчистил папа?)

-Посмотри на схематический чертёж. Что нужно найти? (часть)

-Как найти часть? (Из целого вычесть другую часть или другие части)

-Запиши решение задачи самостоятельно.

Решаем задачу двумя способами.

 Первый способ:

1) 35-7=28 (м) –осталось расчистить Ире и папе

2) 28-5=23 (м)

Второй способ:

1) 7+5=12 (м)- расчистили Ира и Миша

2) 35-12=23 (м)

Как записать решение задачи одним выражением? (35-7-5=23 (м) или 35-(7+5) =23 (м)

Ответ: папа расчистил 23 м дорожки.

• Рефлексия успешности.

- Оцените себя с помощью «лесенки успеха»

(Ставят соответствующий знак на полях в тетради. Подсказка на слайде.)

Электронная физминутка для глаз. 

   Понаблюдаем за настоящими звёздами на ночном небе!

- Расслабьтесь, работают только ваши глазки.

7.Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  Решение задачи разными способами.

-  Прочтите.

- Воспользуйтесь краткой записью задачи. 

Пейзажей –  3зала по 8к.

 Портретов – 3зала по10к.          ? картин

Натюрмортов – 3 зала по 4к.

8 * 3 + 10 * 3 + 4* 3 = 66 (к)

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Д/з. Рабочая тетрадь№114-115 с.44. Составить самостоятельно математический диктант, используя табличное умножение.

9.Рефлексия учебной деятельности.   Приём «Шкала» 

- Наш урок подошёл к концу. Какую же «звёздочку» знаний мы закрепили?

- Ребята, определите, насколько важна та работа, которой мы сегодня занимались?

-А теперь оцените по 10- бальной шкале работу на уроке с разных позиций:

 „Я“         0________10       (Каждый отмечает в тетради)

 „Мы“     0________10       (На доске  красным магнитиком)

 „Дело“   0________10        (На доске  красным магнитиком)

- Спасибо за работу!