Математика, 1 кл. Тема: ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ»
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему
Личностные. Будут сформированы:положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования:внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться:адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; использовать в своей деятельности простейшие приборы.
Познавательные.Научится:понимать заданный вопрос, в
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок 4
Математика, 1 кл.
Тема: ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ»
Педагогические цели | Раскрыть предметный смысл отношений «больше», «меньше», «равно»; учить устанавливать данные отношения между предметами; развивать навыки счёта в пределах 10, как прямой, так и обратный |
Тип, вид урока | Комбинированный |
Планируемые | Обучающийся умеет: сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько |
Универсальные | Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; использовать в своей деятельности простейшие приборы. Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные. Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнера высказывания; работать в паре |
Формы и методы | Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
Основное | Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …» |
Образовательные (цифровые) ресурсы | Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, сюжетные картинки, рисунок светофора; магнитная доска, фланелеграф, геометрические фигуры; цветные карандаши |
Ход урока
Этап (элемент) | Методический прием | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий | |
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организационный момент | Фронтальная беседа | Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок. – Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит можно садиться! – Проверим готовность к уроку. – Фиксирование отсутствующих | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность | Наблюдение учителя |
II. Работа над развитием навыков счёта | Дидактические упражнения на счет предметов | Выставляет на наборное полотно различные фигурки (лисички, машинки, кубики – Посчитайте предметы хором. Использует материал учебника, с. 10 Проводит физкультминутку. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет! | Считают различные фигурки на наборном полотне Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения | Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Выполняют упражнения для профилактики утомления | Работа с наборным полотном Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
III. Изучение нового материала. 1. Подготовка учащихся | Фронтальная беседа, работа на наборном полотне | На наборном полотне расположены 2 группы предметов: красные и зелёные круги; груши и яблоки и т. д. – Как вы думаете, ребята, каких предметов больше (меньше)? Учащиеся могут дать разные ответы. Кто-то может предложить сосчитать предметы, тогда учителю следует предложить такой вариант: – Если бы вы не умели считать, как бы узнали, каких предметов больше (меньше)? Может быть и другой вариант ответа | Отвечают на вопросы. Предлагают объединить предметы в пары: яблоко – груша. Если лишней останется груша, значит, груш больше; если лишним будет яблоко, значит, больше яблок, а груш, соответственно, меньше | Осуществляют анализ объектов. Используют наглядный материал для решения учебной задачи | Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2. Формирование умения устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно», «между предметами» | Фронтальная беседа по учебнику (с. 10) | – Рассмотрите в учебнике рисунок 1. Герои какой сказки здесь нарисованы? – Сравните количество домиков и количество поросят на рисунке. – Рассмотрите рисунок 2. – Какие геометрические фигуры изображены на нём? – Что можно сказать о количестве красных треугольников и синих квадратов? – Рассмотрите рисунок 3. – Какие геометрические фигуры изображены на нём? – Что можно сказать о количестве розовых и зелёных кругов? – Докажите, что зелёных кругов больше. – Как сделать количество кругов одинаковым? – Чего больше: треугольников или квадратов? – Объясните, почему так считаете | Рассматривают сюжетные картинки в учебнике и отвечают на вопросы учителя. – Добавить 1 розовый круг или убрать один зелёный | Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения | Работа |
Проводит физкультминутку. Отдых наш – физкультминутка. Занимай свои места: Шаг на месте левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину все держите. Раз и два, раз и два! И под ноги не смотрите, Раз и два, раз и два! | Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения | Выполняют упражнения для профилактики утомления | Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3. Работа в печатной тетради | Практическая работа | – Какие листья изображены в тетради? – Каких листьев меньше? – На сколько их меньше? – Дорисуйте берёзовые листья так, чтобы их стало столько же, сколько дубовых. – Что изображено на рисунке? – Для чего служит светофор? – А вы знаете, какого цвета «глаза» у светофора и что обозначает каждый из них? – Какого цвета верхний «глаз» светофора? – Закрасьте на первом светофоре только верхний кружок. – Какого цвета второй «глаз» светофора? – Закрасьте на втором светофоре средний кружок жёлтым цветом. – Какого цвета третий «глаз» светофора? – Закрасьте на последнем светофоре зелёным цветом нижний кружок. – Что обозначает каждый сигнал светофора? – Какому цвету светофора соответствует жест регулировщика? Держит правая рука Жезл у края козырька, Значит, жёлтый цвет горит. «Приготовьтесь», – говорит | Рассматривают иллюстрации в тетради и отвечают на вопросы учителя. – Берёзовых. Самостоятельно работают с тетрадью (с. 6, рисунок 3). – Светофор. – Красного. – Жёлтого. – Зелёного. – Жёлтому | Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи | Работа в печатной тетради |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
IV. Самостоятельная работа | Самостоятельная работа (с. 11 учебника), творческое задание | – Рассмотрите на рисунке бусы. – Что заметили? – По какому правилу они были собраны? – Какая бусинка должна следовать за большой красной? – А за ней? – А дальше? – Придумайте свой узор по определённому правилу и выполните его в тетради | Рассматривают, как составлены бусы и отвечают на вопросы учителя. – Бусы рассыпались. – Большая красная бусина, маленькая зелёная, средняя красная, большая красная и т. д. – Маленькая зелёная. – Средняя красная. – Большая красная. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. Взаимопроверка | Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют наглядный материал для решения учебной задачи | Самостоятельная работа |
V. Подведение итогов | Обобщающая беседа | – Что нового узнали? – Какие открытия сделали на уроке? | Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения | Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы | Разверну- тые ответы на вопросы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/25/picture-556078-1419485980.jpg)
Урок математики в 1 классе по теме " Столько же. Больше. Меньше."
Тема урока: Столько же. Больше. Меньше. Цели урока: научить пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов; использовать понятия «боль...
Дидактические материалы по математике для 1 класса по УМК «Школа России». Тема: Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Данный материал разбит на 3 уровня сложности, поможет учителю при проведении урока....
Дидактические материалы по математике для 1 класса по УМК «Школа России». Тема: Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Данный материал содержит разные типы заданий по данной теме, разбит на 3 уровня сложности. Поможет учителю при проведении урока по данной теме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/31/picture-288273-1377971210.jpg)
Отношения «столько же», «больше», «меньше»
Конспект урока на тему: "Отношения «столько же», «больше», «меньше»" ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/30/picture-145805-1509350053.jpg)
Технологическая карта занятия по технологии РКМЧП по теме:"ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ" 1 класс Школа России ФГОС НОО.
Технологическая карта занятия по технологии РКМЧП по теме:"ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ"....
Технологическая карта урока Тема: ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ»
Технологическая карта урокаТема: ОТНОШЕНИЯ «СТОЛЬКО ЖЕ», «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ»...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/07/picture-1419446-1662554879.jpg)
Домашнее задание к учебнику 1 класса по математике М.И Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова по темам: "Раньше. Позже. Сначала. Потом" и "Столько же. Больше. Меньше"
Домашнее задание к учебнику 1 класса по математике М.И Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова по темам: "Раньше. Позже. Сначала. Потом" и "Столько же. Больше. Меньше"...