"Число 10. Запись числа 10"
план-конспект урока по математике на тему

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513

тел/факс 3(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru

Методическое объединение учителей начальных классов

Разработка урока математики на тему

"Число 10. Запись числа 10"

для 1-В класса

Составила:

Ткач Т.Н.,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной

категории

п. Гвардейское, 2017г.

Конспект урока «Число 10. Цифра 10»

Дата: 17.10.2017

Тип урока: урок открытия нового знания (изучение новой темы, формирование предметных навыков и УУД, овладение имеющимися предметными умениями)      

      По требованиям ФГОС на каждом уроке должен присутствовать деятельностный метод обучения, который предполагает формирование всех видов универсальных учебных действий.

Исходя из этого я ставила следующие цели:

Целевые установки  урока: познакомить с числом 10 и соответствующей цифрой, научить писать цифру 10, 

 закрепить знания, умения и навыки учащихся в ранее изученных темах.

Задачи урока:

• Образовательные (предметные):

• Учиться распознавать, называть цифру 10.  
• Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого      числа.
• Учиться называть и обозначать действия сложения и вычитания.
• Совершенствовать умения сравнивать числа без использования знаков < , >,  = и используя их.
• Сформировать представление о составе числа 10.
• Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.
• Развивать логическое мышление.

• Развивающие (метапредметные):

• Регулятивные:

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии

• Познавательные:

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

• Коммуникативные:

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Воспитательные (личностные):

• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Для реализации данных целей применялись следующие технологии и приемы: технология развивающего обучения, деятельностный подход, рефлексивная технология.

На первом этапе – этапе актуализации знаний была предложена учебная задача в игровой форме, по выполнению которой дети должны были самостоятельно выявить проблему и новую тему урока.

На этапе изучения нового материала формировались такие метапредметные УУД как:

Познавательные – этому способствовало упражнение в классификации предметов.

Коммуникативные – участие в общей игре.

Регулятивные умения развивались во время самооценки.

Личностные – восприятие чужого мнения.

На этапе первичного закрепления при помощи работы в группах по распределению предметов по цвету, форме, размеру развивались умения:

Регулятивные – выполняют работу в группе, помогая друг другу;  участвуют в обсуждении результата.

Познавательные – читают информацию заданную в виде рисунка и составляют алгоритм решения.

Коммуникативные – активное участие в игре.

Предметные – состав числа.

На этапе закрепления изученного составляем выражения и решаем их.

Здесь развивались познавательные и регулятивные умения при взаимопроверке друг друга.

Структура проведенного урока имеет следующие этапы:

1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

     2. Актуализация знаний. Устный счёт.

    3. Постановка цели урока.

   4. Изучение нового материала (целеполагание, работа с учебником)

5. Физминутка.
6. Практическая деятельность (работа с алгоритмом).
7. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Оборудование :  ноутбук, телевизор,  слайды по теме, картинки с рисунками.

Самоанализ урока

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал их жизненному опыту. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была наглядной и привлекательной для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности (на уроке надо было уделить больше времени для закрепления новой темы). Применялись здоровье сберегающие технологии (физминутка). Все предлагаемые задания направлены именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах. Детям оказывалась индивидуальная помощь. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

        При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности  учеников.

       Считаю, что урок реализовал поставленные цели.

Список использованных источников

1. Дорофеев Г.В. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М.: «Просвещение» 2012

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь. Часть1 - М.: «Просвещение» 2012

3. Математика. Методические рекомендации. / Сост. Г.В.Дорофеев  – М.: «Просвещение» 2012