Конспект открытого урока математики в 3 классе Закрепление по теме "Таблица умножения деления"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему
Открытый урок проведён в форме путешествия в сказку. Сказочные персонажи: Карлсон и Малыш из сказки А.Линдгрен, приуроченный к 110 годовщине со дня рождения писательницы. Урок включает разнообразные формы работы, музыкальная и зрительная физминутки, устный счёт, групповая и парная работа.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_uroka_matematiki_v_3.docx | 39.36 КБ |
urok_matematiki_v_3_klasse.pptx | 2.88 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №60» городского округа Тольятти
Конспект открытого урока математики в 3 классе
Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»
Автор: учитель начальных классов
Логунова Елена Александровна
2017 год
Конспект урока математики в 3-А классе
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ»
(учебник, с. 63; рабочая тетрадь, с. 42–43)
Цель деятельности | Активизация познавательной активности учащихся при закреплении табличного умножения и деления. |
Задачи урока | Образовательные: отработка умений решать задачи на пропорциональное деление, увеличение и уменьшение в несколько раз, совершенствование вычислительных навыков. Развивающие: развитие логического мышления, математической речи, развитие умение работать самостоятельно, в паре. Воспитательные: воспитание стремления совершать добрые поступки, отзывчивости, взаимовыручки. |
Планируемые | Метапредметные: Регулятивные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Предметные: формировать вычислительные навыки; учить называть компоненты действий при решении уравнений; формировать умение решать задачи на пропорциональное деление. Личностные: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний. |
Тип урока | Закрепление знаний и способов действий |
Методы и формы | Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная |
Образовательные | Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/zadachi-po-matematike |
Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор |
Основные понятия | Таблица умножения и деления |
Межпредметные связи | Математика, литературное чтение |
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность | Формы | Формируемые умения |
I.Организационный момент. | Проверка готовности обучающихся, их настрой на работу. | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! | Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою подготовку к уроку, записывают в тетрадях «Классная работа», число. | Фронтальная индивидуальная | К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому |
II. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) | Мотивировать к изучению темы. | - Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в математическое путешествие в сказку. Вашими помощниками в испытаниях станут смекалка, дружба и сообразительность. Итак, в путь! | Настраиваются на деловой ритм работы. | Л – проявляют интерес к изучению темы Р - планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. | |
III. Актуализация знаний. | 1. Проверить домашнее задание. | 1. Проверяет наличие домашней работы - Прочитайте выражение с ответом… Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки. | Показывают выполненную домашнюю работу. | Фронтальная и индивидуальная | Р – контролируют учебной задачи. К – умеют слушать друг друга, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; Л – осознают свои |
2. Сформулировать цель урока. | Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, готовит к целеполаганию. Повесть – сказка о Малыше и Карлсоне начинается так: «В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живет самая обыкновенная семья по фамилии…» Догадались, о какой сказке идёт речь? - А как звали главных героев сказки, отгадайте: Есть герой в мире сказочном, Он смешной и загадочный. На крыше дом, Ну а в нём живёт он – Толстый … (Карлсон). Слайд 3. Карлсон в малом доме жил, Слайд 4. -Ребята, как называется произведение и кто его автор? В 2017 году литературный мир отметит 110 лет со Дня рождения известной шведской писательницы Астрид Линдгрен, создательницы книги "Три повести о Малыше и Карлсоне". Слайд 5. Расшифруй фамилию семьи Малыша с помощью букв алфавита 19 3 1 15 20 6 19 16 15 Ответ: Свантесон. Слайд 6. - Как вы знаете, лучший друг Карлсона – Малыш. Если вы правильно справитесь с заданиями, Карлсон, возможно, подружится и с вами! Слайд 7. Запись числа, классной работы. | Внимательно слушают. Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя. Расшифровывают фамилию семьи, опираясь на знание алфавита. Работают в тетради, записывают число, классная работа. | Фронтальная, индивидуальная. | П – задают вопросы, адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую данному этапу урока; К – используют простые речевые средства для передачи своего мнения; полно и точно выражают свои мысли; Л – слушают в соответствии с целевой установкой; дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания. | |
3. Продолжить формирование навыков устного счёта. | Задание 1. Математический диктант. - Сколько будет, если по 4 взять 3 раза? - Сколько получится, если сложить 5 троек? - Сколько раз по 5 входит в число 10? - В одной коробке 10 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких коробках? - Уменьшаемое 92, вычитаемое 34. Найди разность. - В автобусе ехало 14 человек. На остановке вышло 4 человека, а вошло 3. Сколько человек поехало дальше? Задание 2. Слайд 12. Малыш, Карлсон и домоправительница Фрекен-Бок отправились на автобусе в зоопарк. У кого из них счастливый билет? (билет считается счастливым, если сумма первых трех цифр на нем равна сумме трех последних цифр) Билет Малыша 157825 Билет Карлсона 625094 Билет Фрекен-Бок 724590 Ответ: счастливый билет у Карлсона, т.к. 6+2+5=0+9+4 Задание 3. Слайд 13. - Какие фигуры вы видите на чертеже? Задание 4. Слайд 14. Карлсон – ужасный сладкоежка. Малыш подарил ему на день рождения подарок, в котором было 100 конфет. В первый день Карлсон съел 25 конфет, во второй день – 45 конфет, а в третий день – оставшиеся конфеты. Сколько конфет съел Карлсон в третий день? Ответ: 100 - (25+45) = 30 конфет. | Запись ответов. Самопроверка ответов с доски. Рассматривают проездные билеты, находят суммы цифр на них, находят счастливый билетик. Называют, какие фигуры дети видят на доске. Устно решают задачу. | Фронтальная, индивидуальная | К - выражают свои мысли, аргументируют свое мнение. П - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; Л-умеют договариваться, уважительно относиться к мнению других. | |
IV. Закрепление знаний и способов действий | Закреплять умения решать задачи изученных видов; развивать умения воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления | Организует деятельность по закреплению полученных знаний. - От сладкого у Карлсона заболели зубы, и ему стало плохо. Слайд 15. - Помочь ему сможем мы, решив его любимую задачу про варенье. Задание 5. Слайд 16. Карлсон приготовил на зиму 7 банок малинового варенья по 2 литра в каждой, а яблочного варенья 4 банки по 3 литра в каждой. Сколько всего литров варенья приготовил Карлсон? Задание 6. Слайд 17. -Заполните таблицу и расскажите, как при одном и том же делимом менялся делитель и как – частное. - Ребята, наши герои устали, и Малыш хотел бы поиграть, но Фрекен Бок не разрешает, пока тот не решит примеры на стр.63 «Цепочки». Слайд 18. | Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат 2*7+3*4=26(л) | Фронтальная, индивидуаль-ная | К – учитывают позицию собеседника, осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками; Л – оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией |
V. Применение знаний и умений в новой ситуации. | Организует деятельность по применению полученных знаний в новой ситуации. Задание 7. № 1, стр.63 (под руководством учителя). Слайд 19. – Запись 10 · 5 показывает, сколько денег у Сережи. Прибавив еще 50, получим, сколько всего денег у мальчиков. – Какой вопрос задачи? Аналогично разбирается № 1 (2). Слайд 20. Задание 8. № 4 (с комментированием). – 8 наборов стоят 80 р. Что можно узнать по этим данным? 1) 80 : 8 = 10 (р.) – 1 набор. 2) 10 · 5 = 50 (р.) – 5 наборов. Ответ: 50 рублей стоят 5 наборов цветной бумаги. | Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат | Фронтальная, индивидуаль-ная | Р – контролируют К – умеют слушать друг друга, строить в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои | |
Аналогично разбирается № 4 (2), | Находят сходства | Фронтальная, индивидуаль-ная. | |||
Задание 9. –Выполните задание № 5 (1 ст.) Организует работу в парах по карточкам и последующим отчётом о выполнении работы перед классом. | Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана рассказывают о своей работе всему классу | Фронтальная, работа в парах | |||
Гимнастика для глаз. Организует проведение физкультминутки. Слайды 25-26. | Выполняют упражнения согласно инструкции | Коллективная. | П – выполнение действий по образцу; Л – установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке | ||
Задание 10. Решение уравнений. № 6, стр.63. - Сравните уравнения каждой пары и скажите, в каком из них значение х будет больше. Слайд 27. Самостоятельная работа. Выполнение задания 2 (1, 2 ст.) стр.63. Слайд 28. | Сравнивают уравнения и находят уравнения, в которых значение х наибольшее. Самостоятельно работают, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. | Фронтальная, индивидуаль-ная. | П – ориентируются в своей системе Р – оценивают собственную деятельность | ||
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. | Организовать рефлексию | Организует рефлексию. - Ребята, вы сегодня постарались и все вместе с героями получаете плюшки. Слайды 29-30. Подведение итогов. Слайд 31. Слайд 32. | Делают выводы и обобщения. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, устанавливает степень их соответствия. | Фронтальная. | П – оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности; Р – формулируют и аргументируют своё мнение, учитывают мнение одноклассников при выработке коллективного решения; Л – адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Используемая литература:
1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы, изд-во Просвещение, 2014
2. Будённая И.О., Илюшин Л.С и др. Поурочные разработки. Технологические карты уроков, изд-во Просвещение, 2013
3. Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 3 класс, 2016
4. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс , 1 часть, 2017.
5. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Учебник. 3 класс. 1 часть, изд-во Просвещение, 2017
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Есть герой в мире сказочном, Он смешной и загадочный, На крыше дом, Ну, а в нём живет он- Толстый… Карлсон . Узнайте сказочного героя
Астрид Линдгрен детская писательница Кто придумал Карлсона ? родилась 14 ноября 1907г., в Швейцарии
19 3 1 15 20 6 19 16 15 с в а н т е с о н 19 3 1 15 20 6 19 16 15
Малыш и Карлсон Как вы знаете, лучший друг Карлсона – Малыш. Если вы правильно справитесь с заданиями, Карлсон , возможно, подружится и с вами!
10 н о ября. Кла сс ная р а бота МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
у т н ы й с с ч ё т
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 1. Сколько будет, если по 4 взять 3 раза? 2. Сколько будет, если сложить 5 троек? 3. Сколько раз по 5 входит в число 10? 4. В одной коробке 10 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках? 5. Уменьшаемое 92,вычитаемое 34. Найдите разность. 6. В автобусе ехало 14 человек, на остановке из него вышли 4 человека и 3 вошли. Сколько человек поехало дальше?
К внукам бабушка пришла, Пирожков им напекла. По три румяных пирожка Бабушка каждому внуку дала: Машеньке, Саше, Алёнке, Никите. Сколько всего пирожков? Подскажите! 12 10 9
Малыш Карлсон Фрекен-Бок
Назови каждую геометрическую фигуру. Четырёхугольник Отрезок Шестиугольник Кривая линия Ломаная линия
Малыш подарил Карлсону на день рождения подарок, в котором было 100 конфет. В первый день Карлсон съел 25 конфет, во второй день 45 конфет, а в третий день – оставшиеся конфеты. C колько конфет съел Карлсон в третий день?
Карлсон приготовил на зиму 7 банок малинового варенья по 2 литра в каждой, а яблочного варенья 4 банки по 3 литра в каждой. Сколько всего литров варенья приготовил Карлсон ?
Мы должны выполнить задание, чтобы попасть к тебе в гости.
У Серёжи 5 монет по 10к., а у Володи одна монета – 50к. 10 × 5 + 50
У Серёжи 5 монет по 10к., а у Володи одна монета – 50к. 10 × 5 - 50
Физкультминутка
Работа над задачей 4. Задача 4(а) Задача 4(б) 80 : 8 × 5 = 60: (80:8) =
У вас в конвертах задания! Выполните задание! Работа в парах. 3 6 9 12
Малыш, пусть ребята поработают самостоятельно Стр.63, №2 (1, 2ст.)
Молодец, Карлсон! Ты всё выполнил правильно! Молодцы ребята! Это они хорошо знают таблицу умножения. До новых встреч, ребята!
Я научился… Я узнал… Мне было интересно … Мне было трудно… Продолжи предложения
Источники: Волкова С.И., Столяров Н.Н. “ Развитие познавательных способностей детей на уроках математики ” ж. Начальная школа № 7, 1993. Новоселова С.Л. “ Компьютерно-игровой комплекс : система условий , метод , новое содержание детской деятельности ” КИД. М. 1991 г. Пенева Л.Д., Саар А.Д. “ Игра – деятельность познавательная ” 1987 г., с.8. Смирнова А.В. “ Компьютер приходит на урок ” ж. Начальная школа . Юдин Г.Н.“ Заниматика “ “ Росмэн “. Т. Н. Захарова « Формирование здорового образа жизни у младших школьников ». Л. А. Обухова , Н.Ч. Лемяскина « Школа докторов природы или 135 уроков здоровья ».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого урока математики по теме: «Закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9, 10.» «Путешествие в Мультипотамию»
Урок-путешествие по математике.Конспект открытого урока математики по теме: « Закрепление состава чисел 6, 7, 8, 9, 10.» «Путешествие в Мультипотамию»...
конспект открытого урока математики 3 класс "Умножение на 10".
конспект урока математики по теме "Умножение на 10"....
Конспект урока математики 3 класс Закрепление темы: «Таблица умножения на 2,3,4,5,6. Решение задач»
Урок математики с презентацией, в ходе которого дети расширяют знания об окружающем мире., путешествуют по осеннему лесу....
Открытый урок математики 3 класс Закрепление. Таблица умножения и деления
Открытый урок математики в 3 классе, в форме путешествия по станциям...
Конспект урока математики 1 класс тема "Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий. Присчитывание и отсчитывание по 3."
Конспект урока математики 1 класс тема"Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий. Присчитывание и отсчитывание по 3."...
Методическая разработка открытого урока математики. 2 класс."Закрепление.Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100"
Открытый урок« Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.Закрепление.»...