ктп по математике 1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Пространственные отношения.

Сравнение предметов и групп предметов.

8

Целые неотрицательные числа.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

Арифметические действия с числами.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

48

Целые неотрицательные числа.

Числа от 11 до 20. Нумерация.

16

Арифметические действия с числами.

Табличное сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20.

22

Итоговое повторение

10

              Итого:

132

№

урока

Тема урока

Характеристика деятельности

обучающихся

Дата по плану.

Факт.

дата

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

1

 Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

 (уч.с. 6–7. Р/т, с. 4)

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

    Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

 2.09

2

Урок-игра «Угадай-ка».

     Знакомить со способами установления взаимнооднозначного соответствия между предметными совокупностями, предметным смыслом отношений «больше», «меньше», «столько же».

     Формировать у первоклассников представления о пространственных отношениях.

    Анализировать объекты и выделять в них признаки сходства и различия.

    Уточнить представления об отношениях «за», «перед», «между».

 5

3

 Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

(уч.с. 8–9. Р/т, с. 5)

 6

4

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько

меньше?».

(уч.с. 12–13.  Р/т, с. 7)

    Формировать у первоклассников представления о пространственных отношениях.

Группировать числа по задан-ному или самостоятельно

установленному правилу.

 7

5

 Урок-игра «Найди свою пару».

   Сравнивать предметы, ориентируясь на их признаки, находить «лишний» предмет.

   Формировать у детей умение пользоваться отношениями «больше», «меньше», «столько же».

   Формировать у первоклассников представления о пространственных отношениях.

 9

6

 Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?».

Пространственные представления.

(уч.с. 14–15.  Р/т, с. 7)

 12

7

  Закрепление
по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

 (уч.с. 18–20. Р/т, с. 8)

   Знакомить со способами установления взаимнооднозначного соответствия между предметными совокупностями.

Формировать у первоклассников представления о пространственных отношениях.

 13

8

Урок-игра «Кто дальше, кто выше, кто больше».

   Формировать представления об изменении признаков предметов по определённому правилу.

Сравнивать предметы, ориентируясь на их признаки, находить «лишний» предмет.

 14

Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)

9

 Урок-игра по теме «Много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

(уч.с. 22–23. Р/т, с. 9)

   Познакомить с понятиями «число» и «цифра»;

   Научиться писать цифры 1, 2, 3.

   Совершенствовать навыки счёта.

    Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану.

 16

10

  Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

(уч.с. 24–25. Р/т, с. 9)

19

11

 Число 3. Письмо цифры 3.

(уч.с. 26–27.  Р/т, с. 10)

20

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,
«–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

(уч.с. 28–29.  Р/т, с. 10)  

 Совершенствовать навыки счёта.

Знакомить со знаками «+»,    «-»,  «=».

Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

составленному плану.

21

13

 Урок-игра «Что длиннее», что короче, что одинаковое
по длине».

   Совершенствовать навыки счёта.

   Научиться писать цифру 4.

Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

составленному плану.

23

14

 Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

(уч.с. 30–31. Р/т, с. 11)

   Формировать представление о длине отрезка; овладеть умением сравнивать длины отрезков с помощью циркуля и мерки, а также обозначать с помощью отрезков отношения «столько же»  (длина одинаковая), «больше», «меньше».

26

15

 Число 5. Письмо цифры 5.

(уч.с. 34–35. Р/т, с. 13)

   Совершенствовать навыки счёта.

   Научиться писать цифру 5.

Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

составленному плану.

27

16

  Состав числа 5 из двух слагаемых.

(уч.с. 36–37. Р/т, с. 14)

  Усваивать состав числа 5.

  Совершенствовать навыки счёта.

Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

 составленному плану.

28

17

 Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

(уч.с. 40–41. Р/т, с. 15)

  Уточнить представления о геометрических фигурах: точка, прямая и кривая линии.       Научиться пользоваться линейкой для проведения прямых линий.

Исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с геометрическими формами.

   Формировать представление о ломаной линии и о её элементах (вершины, звенья);

   Овладевать умениями чертить ломаные линии и сравнивать их длины.

30

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

(уч.с. 42–43.  Р/т, с. 16)

3

19

Урок-игра «Научи другого».

(уч.с. 44–45. Р/т, с. 17)

   Составлять модель числа.

   Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или  самостоятельно  выбранному правилу.

4

20

Знаки: «>»
(больше),
«<» (меньше),
«=» (равно).

(уч.с. 46–47. Р/т, с. 18)

   Формировать умения пользоваться отношениями «больше», «меньше», «равно».

   Знакомить со знаками «>», «=» и «<» и с записями, которые называют числовыми неравенствами, а также  овладеть умениями сравнивать числа и записывать неравенства.

5

21

Равенство. Неравенство.

(уч.с. 48–49. Р/т, с. 19)

Выбирать способ сравнения предметов,  проводить сравнение.

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство».

7

22

Многоугольник.

(уч.с. 50–51. Р/т, с. 20)

 Научиться чертить эту фигуру с помощью линейки.

Конструировать модель геометрической фигуры, преобразовывать модели.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Характеризовать свойства геометрической фигуры.

10

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

(уч.с. 52–53. Р/т, с. 21)

   Усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.        

 Совершенствовать навыки счёта.

    Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану.

Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

 составленному плану.

   Усваивать состав чисел 6, 7, 8, 9.

   Научиться писать цифры 6, 7, 8, 9.

11

24

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

(уч.с. 54–55)

12

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

(уч.с. 56–57. Р/т, с. 22)

14

26

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

(уч.с. 58–59. Р/т, с. 22)

17

27

Число 10. Запись числа 10.

(уч.с. 60–61. Р/т, с. 23)

18

28

 Проект «Математика вокруг нас».

 Совершенствовать навыки счёта.

 Познакомить с рядом однозначных чисел и предметным смыслом построения этого ряда.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

 составленному плану.

19

29

 Урок-игра «Угадай-ка».

(уч.с. 62–63. Р/т, с. 23)

 Наблюдать закономерность число-вой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно

составленному плану.

21

30

Сантиметр – единица измерения длины.

(уч.с. 66–67. Р/т, с. 24)

 Исследовать предметы окружающего мира.

Познакомить с единицей измерения сантиметр.

Формировать умение измерять отрезки в сантиметрах.

24

31

 Увеличить
на ... Уменьшить на ...

(уч.с. 68–69. Р/т, с. 25)

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

25

32

 Число 0.

(уч.с. 70–71. Р/т, с. 26)

   Овладевать умениями выполнять действия сложения и вычитания с числом 0.  

 Формировать навыки присчитывания и отсчитывания по одному предмету.

   Овладевать умениями выполнять действия сложения и вычитания с числом 0;  

Совершенствовать вычислительные навыки.

26

33

  Закрепление изученного материала. Сложение с нулём.

(уч.с. 72. Р/т, с. 27)

   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

   Совершенствовать вычислительные навыки;

    Проверить    умение  устанавливать взаимнооднозначные соответствия между предметами двух совокупностей, используя отношения «столько же», «больше», «меньше»; навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

28

34

Закрепление изученного материала. Вычитание

нуля.

(уч.с. 73)

35

Закрепление чисел от 1 до 10.

(уч. с.74-76)

36

Повторение по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

(уч.с.77- 78. Р/т, с. 27-28)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (48 ч)

37

  Прибавить
и вычесть 1. Знаки «+»,
«–», «=».

(уч.с. 80–81.  Р/т, с. 29)

   Формировать навыки присчитывания и отсчитывания по одному предмету.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

   Совершенствовать навыки присчитывания и отсчитывания по одному предмету.

38

 Прибавить
и вычесть 1.

(уч.с. 82–83. Р/т, с. 30)

39

 Прибавить
и вычесть число 2.

(уч.с. 84–85.  Р/т, с. 31)

   Совершенствовать навыки счёта.

   Уметь устанавливать

 взаимнооднозначные соответствия между предметами двух совокупностей, используя отношения «столько же», «больше», «меньше»; навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

40

  Слагаемые. Сумма.

(уч.с. 86–87.  Р/т, с. 32)

   Формировать представление об арифметическом действии сложении, понятия «слагаемое», «сумма».

   Овладевать умениями записывать сложение чисел математическими знаками.

41

 Задача (условие, вопрос).

(уч.с. 88–89.  Р/т, с. 33)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

42

 Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

(уч.с. 90–91. Р/т, с. 34)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

43

  Прибавить
и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

(уч.с. 92–93.  Р/т, с. 34)

   Усваивать состав числа 2.

   Совершенствовать навыки счёта.

Уметь устанавливать

 взаимнооднозначные соответствия между предметами двух совокупностей, используя отношения «столько же», «больше», «меньше»; навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

44

  Присчитывание и отсчитывание по 2.

(уч.с. 94–95.  Р/т, с. 35)

45

 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од-
ним множеством предметов).

(уч.с. 96–97.  Р/т, с. 36

   Усваивать смысл понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» и совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания.

46

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

(уч.с. 100–101. Р/т, с. 37)

    Усваивать смысл понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» и совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания.

47

 Прибавить
и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

(уч.с. 104–105.Р/т, с. 38)

   Проверить сформированность: пространственных представлений, умения устанавливать

взаимнооднозначные соответствия между предметами двух совокупностей, используя отношения «столько же», «больше», «меньше»; навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

48

 Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач.

(уч.с. 106–107.Р/т, с. 38)

   Усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.

   Совершенствовать навыки счёта.

49

 Закрепление
по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

(уч.с. 108–109.Р/т, с. 39)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

 Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

  Усваивать состав числа 3.

Совершенствовать табличные навыки сложения.    

50

 Прибавить
и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

(уч.с. 110–111.Р/т, с. 40)

51

 Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.

(уч.с. 112–113.Р/т, с. 41)

52

  Решение задач.

(уч.с. 114–115.Р/т, с. 42)

   Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

 Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

53

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить число 3».

(уч.с. 116–117.  Р/т, с. 43)  

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Совершенствовать табличные навыки сложения.  

Усваивать состав числа 3.

54

Закрепление изученного материала. «Вычесть число 3».

(уч.с. 120–121.  Р/т, с. 44–45)  

   Усваивать состав чисел 6 -  9.

   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Совершенствовать табличные навыки сложения.  

55

 Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

(уч.с. 122–123. Р/т, с. 46–47)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

56

 Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание  в пределах 10»..

(уч.с. 124–125.  Р/т, с. 48)

    Совершенствовать табличные навыки сложения.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

57

 Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

(уч.с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2))

   Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

   Усваивать состав чисел 1-3.

58

  Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

(уч. с. 6. Р/т, с. 4)

    Совершенствовать табличные навыки сложения.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

   Усваивать состав чисел.

   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

59

  Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.

(уч. с. 7.  Р/т, с. 5)

60

 Прибавить
и вычесть 4. Приёмы вычислений.

(уч. с. 8. Р/т, с. 6)

   Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

   Усваивать состав числа 4.

61

  Закрепление приемов вычислений.

(уч. с. 9.  Р/т, с. 5–6)

   Совершенствовать табличные навыки сложения.

   Усваивать состав чисел.

62

Задачи на разностное сравнение чисел.

(уч. с. 10.  Р/т, с. 6)

    Совершенствовать табличные навыки сложения.

   Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

63

Решение задач.

(уч.с. 11. Р/т, с. 7)

64

Прибавить
и вычесть 4.

Сопоставление и заучивание таблицы.

(уч.с. 12.  Р/т, с. 7)

   Совершенствовать табличные навыки и расширять представление о предметном смысле вычитания, осознавать предметный смысл вопроса: «На сколько больше (меньше)?» и его связь с действием вычитания.

65

Решение задач. Закрепление пройденного

материала.

(уч.с. 13.  Р/т, с. 7)

   Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

66

  Перестановка слагаемых.

(уч.с. 14.  Р/т, с. 8)

  Действовать по заданному и

 самостоятельно составленному плану решения задачи.

     Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

     Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

   Знакомить с переместительным свойством сложения и усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.

67

 Перестановка слагаемых

и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

(уч. с. 15.  Р/т, с. 8)

68

  Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

(Уч.с. 16.  Р/т, с. 9)

Совершенствовать табличные

навыки сложения.

   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

69

 Закрепление пройденного  материала.

Состав чисел
в пределах 10.

(уч. с. 17.   Р/т, с. 10)

   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

70

 Состав числа 10. Решение
задач.

(уч.с. 18–19.  Р/т, с. 11)

   Совершенствовать табличные

навыки сложения.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

71

 Повторение изученного материала. Проверка знаний.

(уч.с. 22–23.  Р/т, с. 12)

   Усваивать состав чисел первого десятка.

Совершенствовать табличные

навыки сложения.

72

  Связь между суммой и слагаемыми.

(уч.с. 24–25.  Р/т, с. 13)

   Совершенствовать табличные

навыки сложения.

Формировать представление об арифметическом действии сложении; о взаимосвязи сложения и вычитания.

   Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

73

  Связь между суммой и слагаемыми.

(уч.с. 26–27. Р/т, с. 14)

74

  Решение задач.

(уч.с. 28. Р/т, с. 15)

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.  

75

 Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

(уч.с. 29. Р/т, с. 16)

  Закреплять знания о  переместительным свойстве сложения и усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.

  Формировать представления об арифметическом действии

вычитании, о взаимосвязи сложения и вычитания;    овладевать умениями: записывать вычитание чисел с помощью математического знака пользоваться математической терминологией (выражение, равенство, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности).

   Усваивать состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

   Совершенствовать табличные навыки сложения.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

76

  Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

(уч.с. 30. Р/т, с. 17)

77

  Вычитание
из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

(уч.с. 31. Р/т, с. 18)

78

  Вычитание
из чисел 8, 9.

(уч.с. 32. Р/т, с. 19)

79

 Вычитание
из чисел 8, 9. Решение задач.

(уч.с. 33. Р/т, с. 19)

80

Вычитание
из числа 10.

(уч.с. 34. Р/т, с. 20)

 81

 Закрепление изученного материала.

(уч.с. 35. Р/т, с. 20)

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

 82

 Килограмм.

(уч.с. 36–37. Р/т, с. 21)

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

83

Литр.

(уч.с. 38. Р/т, с. 21)

 84

Проверочная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

(уч.с. 39–41, 44. Р/т, с. 22)

Совершенствовать табличные навыки сложения.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

85

Работа над ошибками. Название и последовательность чисел от 10 до 20.

 (уч.с. 46–47. Р/т, с.23)

    Усваивать структуру двузначных чисел (разряд единиц, разряд десятков).

    Овладевать умениями: читать и записывать двузначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

   Совершенствовать навыки табличного сложения и соответствующих случаев вычитания.

86

  Название

и последовательность чисел от 10 до 20.

(уч.с. 48–49.  Р/т, с. 23–24)

87

  Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

(уч.с. 50.  Р/т, с. 24)

88

  Дециметр.

(уч.с. 51. Р/т, с. 25)

   Знакомить с единицами длины 1 см и 1 дм и усваивают, что 1 дм = 10 см;

   Овладевать умениями: измерять и чертить отрезки заданной длины, пользуясь линейкой;

   сравнивать длины, используя

соотношения единиц длины 1 см и 1 дм.

89

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

(уч.с. 52. Р/т, с. 26)  

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

90

  Чтение и запись чисел.

(уч.с. 53. Р/т, с. 27)

    Усваивать структуру двузначных чисел (разряд единиц, разряд десятков),    овладевать умениями: читать и записывать двузначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых.

    Совершенствовать вычислительные навыки.

91

  Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

(уч.с. 56–57. Р/т, с. 28)

    Овладевать умениями: складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд; складывать и вычитать двузначные числа и «круглые» десятки.

Совершенствовать вычислительные навыки.

92

  Подготовка

к изучению таблицы сложения в пределах 20.

(уч.с. 57.  Р/т, с. 29)

   Овладевать  случаями табличного сложения однозначных чисел.

   Совершенствовать навыки счёта.

93

  Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

(уч. с. 58.  Р/т, с. 30)

     Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

 Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

94

  Повторение таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

         Овладевать умениями: складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд; складывать и вычитать двузначные числа и «круглые» десятки.

Анализировать различные способы предъявления хода рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

95

 Решение простых задач.

(уч.с. 59)

Планировать решение задачи: осуществлять поиск и выбор способа решения текстовой задачи, выбор (и его объяснение) арифметических действий для решения.

Анализировать различные способы предъявления хода рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

96

  Повторение. Подготовка

к введению

задач в два действия.

(уч. с. 60. Р/т, с. 31)

    Анализировать различные способы предъявления хода рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

    Уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы.

    Прогнозировать  результаты вычисления, решения задачи.

   Планировать ход решения задачи.

97

 Решение простых задач.

(уч.с. 61. Р/т, с. 31)

98

 Ознакомление с задачей

 в два действия.

(уч.с. 62. Р/т, с. 32)

99

  Решение задач в два действия.

(уч. с. 63. Р/т, с. 33)

100

 Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»

   Сравнивать   разные  способы вычислений; выбирать целесообразные.

      Проверить умения устанавливать взаимно-однозначные соответствия между предметами двух совокупностей, навыков счёта и записи чисел с помощью цифр.

Сложение и вычитание (22 ч)

101

  Общий приём сложения

однозначных чисел с переходом через десяток.

(уч.с. 64–65. Р/т, с. 34)

   Совершенствовать вычислительные навыки;

   Овладевать  случаями табличного сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

102

  Сложение вида  + 2,  + 3.

(уч.с. 66. Р/т, с. 34)

    Усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.

    Усваивать состав чисел 11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.

Совершенствовать

вычислительные навыки;

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные.

Использовать математическую

 терминологию при записи и

Выполнять арифметические

действия.

103

 Сложение вида

 + 4.

(уч.с. 67.  Р/т, с. 35)

104

 Сложение вида  + 5.

(уч.с. 68.

Р/т, с. 35)

105

 Сложение вида  + 6.

(уч.с. 69.  Р/т, с. 36)

106

 Сложение вида  + 7.

(уч.с. 70. Р/т, с. 36)

107

 Сложение вида  + 8,  + 9.

(уч.с. 71.  Р/т, с. 37)

108

Таблица сложения.

(уч.с. 72. Р/т, с. 38)  

    Совершенствовать

вычислительные навыки

Использовать математическую

 терминологию при записи и

Выполнять арифметические

действия.

109

  Решение текстовых задач, числовых выражений.

(уч.с. 73.  Р/т, с. 38

    Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

    Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

    Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

110

 Закрепление изученного материала. Решение задач в два действия.

(уч.с. 76–79.  Р/т, с. 39-40)

111

  Итоговая контрольная работа.

   Совершенствовать табличные навыки сложения.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

112

 Работа над ошибками. Приёмы вычитания с переходом через десяток.

(уч.с. 80–81. Р/т, с. 41)

   Усваивать случаи  табличного вычитания с переходом через десяток.    

   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

113

 Вычитание вида 11 – .

(уч.с. 82. Р/т, с. 42)

   Усваивать случаи  табличного вычитания двумя способами.    

   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

    Усваивать случаи табличного вычитания с переходом через десяток.

114

 Вычитание вида  12 – .

(уч. с. 83. Р/т, с. 42)

115

 Вычитание вида 13 – .

(уч. с. 84. Р/т, с. 43)

116

 Вычитание  вида 14 – .

(уч. с. 85.  Р/т, с. 43)

117

 Вычитание  вида 15 – .

(уч.с. 86. Р/т, с. 44)

118

 Вычитание вида 16 – .

(уч. с. 87. Р/т, с. 44)

119

  Вычитание вида 17 – ,

18 – .

(уч.с. 88. Р/т, с. 45)

120

  Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

(уч.с. 89. Р/т, с. 46

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

   Совершенствовать табличные навыки сложения.

121

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

(уч.с. 92–93. Р/т, с. 46)

Совершенствовать табличные навыки сложения.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

122

Работа над ошибками. Повторение по теме «Табличное сложение и вычитание».

(уч.с. 94–95. Р/т, с. 46)

Совершенствовать табличные навыки сложения.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

Итоговое повторение.     (10 часов)

123

 Промежуточная аттестация. Проверочная работа.

   Совершенствовать навыки счёта.

    Проверить сформированность: навыков счёта и записи чисел с помощью цифр; сравнивать их, используя знаки.

Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

124

 Работа над ошибками. Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение до 10».

(уч.с. 102, 104,Р/т, с. 47)

   Усваивать случаи табличного сложения однозначных чисел.

   Совершенствовать навыки счёта.

125

 Закрепление изученного

материала

по теме « «Вычитание до 10».

(уч.106–107)

   Усваивать случаи табличного вычитания однозначных чисел.

   Совершенствовать навыки счёта.

126

  Закрепление изученного  

материала  

по теме «Сложение до 20».

(уч.с. 103, 104)

 Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

    Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

127

 Закрепление изученного  

материала  

по теме «Вычитание до 20».

(уч. с.106–107)

128

  Закрепление

материала  

по теме «Решение задач в два действия».

(уч.с. 105)

   Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

129

  Проект «Математика вокруг нас».

   Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

130

 Геометрические фигуры.

(Р/т, с. 47–48)

 Сравнивать геометрические фигуры по размеру.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.  

131

Закрепление. Сложение

и вычитание

в пределах

второго

десятка.

(Р/т, с. 47–48)

 Усваивать случаи табличного вычитания двузначных чисел.

   Совершенствовать навыки счёта.  

132

Решение задач с двумя вопросами.

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

   Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Уменьши на 1:

16

11

13

20

Увеличь  на 1:

19

18

14

17

Уменьши на 1:

12

15

18

19

Увеличь  на 1:

19

17

15

13

14 ... 12

10 ... 14

19 ... 16

8 ... 12

9 ... 11

19 ... 14

16 + 4 =

12 - 5 =

14 + 6 =

20 - 5 =

11 + 6 =

18 - 7 =

12 + 6 =

13 - 7 =

10 ... 16

18 ... 15

19 ... 19

16 ... 12

19 ... 13

10 ... 14

15 + 4 =

13 - 8 =

6 + 6 =

18 - 9 =

11 + 9 =

17 - 7 =

11 + 9 =

13 - 8 =