Рабочая программа по математике, реализующая ФГОС НОО 3 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Рабочая программа по математике составлена на основе сборника программ для четырехлетней начальной школы УМК «Школа России», 3 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika.docx | 227.44 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой и ориентирована на работу по учебнику и рабочим тетрадям:
• Моро, М. И. Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.
• Моро, М. И. Математика. 3 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.
• Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА1
Основными целями начального обучения математике являются:
• математическое развитие младших школьников;
• формирование системы начальных математических знаний;
• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
– развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
– развитие познавательных способностей;
– воспитание стремления к расширению математических знаний;
– формирование критичности мышления;
– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 3 классе – 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРЕДМЕТА
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединены арифметический, геометрический и алгебраический материалы.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных» по усмотрению учителя могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всех тем:
• Арифметические действия.
• Табличное умножение и деление.
• Внетабличное умножение и деление.
• Нумерация (числа от 1 до 1000).
• Повторение.
Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия: устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1–3 действия на сложение, вычитание.
Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена – количество – стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 = 9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и компонентами действий.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ2
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека3;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений)4;
• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей4.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
• осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
• осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символи-ческие средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности3;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3;
• конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
Предметные результаты
Числа и величины.
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;
• читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.
Учащийся получит возможность научиться:
• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия.
Учащийся научится:
• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;
• выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами.
Учащийся научится:
• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
• различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины.
Учащийся научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией.
Учащийся научится:
• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ5
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 3 классе учащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания, умножения и деления чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 1000; составляют таблицу умножения и деления; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Пособия для учителя.
1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
2. Математика. Методические рекомендации. 3 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
3. Мокрушина, О. А. Поурочные разработки по математике. 3 класс / О. А. Мокрушина. – М. : ВАКО, 2012.
4. Узорова, О. В. Четвертные контрольные работы по математике. 1–4 кл. / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2010.
2. Цифровые образовательные ресурсы.
1. Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. Сборник уроков Кирилла и Мефодия. 3 класс : в 2 ч. – М. : КиМ, 2012.
3. Интернет-ресурсы.
1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. – Режим доступа : http://n-shkola.ru/arch
2. Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru
3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm
4. Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/mat2.htm
5. Карпенко, В. П. Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306
4. Технические средства обучения.
1. Компьютер (по возможности).
2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
3. Мультимедийный проектор (по возможности).
4. Экспозиционный экран (по возможности).
5. Принтер лазерный (по возможности).
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Штатив для таблиц.
3. Ящики для хранения таблиц.
4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
5. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.
6. Стол учительский с тумбой.
6. Специализированная мебель.
Компьютерный стол.
Календарно-тематическое планирование курса «Математика» 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО
136 часов (4 часа в неделю)
№ | Тема раздела, урока | Элементы содержания | Понятия | Планируемые образовательные результаты | Дата проведе ния | Домаш нее задание | |||||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||||||||
план | факт | ||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 часов) | |||||||||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Учебник, ч. 1, с. 3–4.РТ*, ч. 1, с. 3 | Знакомство | Число, цифра, нумерация, разряды | Научатся: называть последовательность натуральных чисел | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, сим-волы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения | Учебник, с. 4, № 3. Рабочая тетрадь, с. 3, № 2 | ||||
2 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Учебник, с. 5. РТ, с. 4 | Сложение и вычитание чисел | Приемы сложения и вычитания, величины, ломаная | Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 5, № 5. Рабочая тетрадь, с. 4, № 5 | ||||
3 | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения. Учебник, с. 6. РТ, с. 4. | Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач | Буквенные выражения, латинские буквы, уравнения | Научатся: применять латинские буквы в выражениях | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать универсальность математических | Учебник, с. 7, № 4. Рабочая тетрадь, с. 4, № 6 | ||||
4 | Решение уравнений | Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины | Неизвестное уменьшаемое | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Самостоятельно выполнять определен ные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответствен ность за результат
| Учебник, с. 7, № 5. Рабочая тетрадь, с. 5, № 8 | ||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Учебник, | Уравнение с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь | Неизвестное вычитаемое | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математических знаний | Учебник, с. 8, № 8 | ||||
6 | Решение уравнений вычитаемым Учебник, | Неизвестное с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь | Неизвестное вычитаемое | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математи- ческих | Учебник, с. 8, № 9 | ||||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами. Учебник, с. 10. РТ, с. 7. | Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений | Геометрические фигуры, вершины | Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура). Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Проявлять положительное отношение | Рабочая тетрадь, с.7, №12 | ||||
8 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения | Познавательные: самостоятельно осуществлять контроль; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе | Осуществлять самоконтроль | ||||||
9 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Уч., с. 14–16 | Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений | Отрезок, ломаная | Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 14–16 (по выбору). | ||||
Умножение и деление (54 часа) | |||||||||||
10 | Конкретный смысл умножения и деления. Учебник, с. 17–18. РТ, с. 8 | Знакомство и двух обратных к ней задач | Умножение, произведение | Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми | Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее достижения. Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Рабочая тетрадь, с. 8, № 3–4 | ||||
11 | Связь умножения и деления. Учебник, с. 19. РТ, с. 9 | Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений. Решение текстовой задачи, составление обратных задач. Решение уравнений, выражений со скобками | Умножение, деление | Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 19, № 7. Рабочая тетрадь, с. 9, № 5 | ||||
12 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления Учебник, с. 20. | Четные и нечетные числа. | Четные и нечетные числа | Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Проявлять интерес к применению поисковых | Учебник, с. 20, № 6 | ||||
13 | Таблица умножения и деления с числом 3. Учебник, с. 21. | Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений | Таблица умножения с числом 3 | Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 21, № 7–8 | ||||
14 | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач. Учебник, с. 22. | Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара (цена, Решение уравнений, числовых выражений, | Цена, количество, стоимость | Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся: решать формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам – | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью | Учебник, с. 22, № 7. Рабочая тетрадь, с. 11, № 11, | ||||
15 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов Учебник, с. 23. РТ, с. 12. | Нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ в числовом ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений | Масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов | Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов, нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 23, № 6 | ||||
16 | Порядок выполнения действий Учебник, с. 24–25. РТ, с. 13. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, | Порядок выполнения действий | Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений | Познавательные: проводить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математических | Рабочая тетрадь, с. 13, № 16–18 | ||||
17 | Порядок выполнения действий Учебник, с. 26. РТ, с. 14 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, | Порядок выполнения действий | Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения | Познавательные: проводить Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать участие в обсуждении | Понимать значение математических знаний | Учебник, с. 26, № 5. Рабочая тетрадь, с. 14, № 20 | ||||
18 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Учебник, с. 27. | Соблюдение определение | Порядок выполнения действий | Научатся: понимать взаимосвязь между | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре | Проявлять интерес к применению поисковых | Рабочая тетрадь, с. 14, № 22 | ||||
19 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» | Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений. | Умножение, деление | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки | Осуществлять самоконтроль | |||||
20 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Учебник, с.29-31 | Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений. | Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; понимать взаимосвязь | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной | Осущест-влять самоконтроль | ||||||
21 | Таблица умножения и деления с числом 4. Учебник, с. 34. РТ, с. 15. | Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в таблице. Составление | Таблица умножения и деления с числом 4 | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить | Самостоятельно выполнять определен ные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 34, № 6. Рабочая тетрадь, с. 15, № 24 | ||||
22 | Таблица Учебник, с. 35. РТ. с.16 | Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений. Решение текстовой задачи, нахождение значений выражений в несколько действий. Таблица умножения и деления с числом 4 | Таблица Пифагора | Познакомятся с таблицей Пифагора. Научатся: воспроизводить по памяти знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммунекативные средства | Понимать универсальность математических | Рабочая тетрадь, с. 16, № 25–26 | ||||
23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Учебник, с. 36. РТ, с. 17. | Задачи на уве-личение числа обратных задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. | Задачи на увеличение числа в несколько раз | Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | Учебник, с. 36, № 5. Рабочая тетрадь, с. 17, № 27, | ||||
24 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Учебник, с. 37. РТ, с. 18 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового выражения. Составление квадрата из трех фигур | Увеличе ние, обратная задача | Научатся: анализи- краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 37, № 5 | ||||
25 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Учебник, с. 38. РТ, с. 19. | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Верные и неверные равенства | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Научатся: решать | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Понимать универсальность математических | Учебник, с. 38, № 5. Рабочая тетрадь, с. 19, № 34–35 | ||||
26 | Задачи Учебник, с. 39. РТ, с. 20 | Задачи | Задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений | Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок) | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп | Проявлять интерес к расширению знаний, | Рабочая тетрадь, с. 20, № 38–39 | ||||
27 | Таблица умножения и деления с числом 5. Учебник, с. 40. РТ, с. 21. | Таблица умножения и деления с числом 5. Решение задач, составление числовых выражений, вычисление их значений. Логическая задача. | Таблица умноже ния и деления с числом 5. | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия значение числового выражения, содержащего 2–3 действия | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 40, № 2 | ||||
28 | Задачи на кратное сравнение чисел. Учебник, с. 41. РТ, с. 22 | Задачи на кратное сравнение чисел. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Схематический чертеж. Решение уравнений | Кратное сравнение чисел. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | Научатся: решать | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 41, № 4. Рабочая тетрадь, с. 22, № 44, | ||||
29 | Задачи на кратное сравнение чисел. Учебник, с. 42. РТ, с. 23. | Решение задач на разностное Кратное сравнение чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Разност ное | Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математическиезнания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 42, № 2 | ||||
30 | Задачи Учебник, с. 43. РТ, с. 24 | Решение задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур | Кратное сравнение чисел | Научатся: различать | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку | Рабочая тетрадь, с. 43, № 4 | ||||
31 | Таблица умножения и деления с числом 6. Учебник, с. 44. РТ, с. 25. | Таблица умножения и деления с числом 6. | Таблица умноже ния и деления с числом 6. | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа в 6 раз; вычислять | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 44, № 2. Рабочая тетрадь, с. 25, № 54 | ||||
32 | Закрепление по теме «Умножение и деление». Учебник, с. 45. РТ, с. 26 | Умножение | Умноже ние, деление чисел | Научатся: воспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления материалом | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 45, № 5. | ||||
33 | Задачи Учебник, с. 46. РТ, с. 27 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок | Пропорциональность | Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий | Оценивать учебную деятельность, | Рабочая тетрадь, с. 27, № 57–58 | ||||
34 | Задачи Учебник, | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление Подсчет количества фигур разными | Пропорциональность | Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять интерес, переходящий в потребность знаний, предложенных в учебнике или | Учебник, с. 47, № 8. Рабочая тетрадь, с. 29, № 65, | ||||
35 | Таблица умножения и деления с числом 7. Учебник, | Таблица умножения и деления с числом 7. Решение составной задачи | Таблица умножения и деления с числом 7 | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | Учебник, с. 48, № 6. Рабочая тетрадь, с. 31, № 71, 73 | ||||
36 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | Табличное умножение Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Нахождение | Умножение, деление | Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными | Осуществлять самоконтроль | |||||
37 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, с. 52–55. РТ, с. 32–33 | Решение составных задач на увеличение | Увеличе ние, уменьше ние | Научатся: решать | Познавательные: выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Учебник, РТ, с. 33, №78 | ||||
38 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Учебник, с. 56–57. РТ, с. 34–35 | Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий | Площадь, сравнение площадей разных фигур способом «наложение»
| Познакомятся с понятием «площадь Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог | Понимать значение математических | Учебник, с. 57, № 2. Рабочая тетрадь, с. 35, № 86 | ||||
39 | Единица Учебник, с. 58–59. РТ, с. 36–37 | Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение | Квадрат- ный сантиметр (см2). | Познакомятся: Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: понимать | Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира | Учебник, с. 59, № 6, 9. Рабочая тетрадь, с. 36, № 88 | ||||
40 | Площадь Учебник, с. 60–61. РТ, с. 38–39 | Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств | Правило вычисления площади прямоугольника; длина, ширина фигуры | Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 61, № 6, 8 | ||||
41 | Таблица умножения и деления с числом 8. Учебник, с. 62–63. РТ, с. 40–41 | Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач | Таблица умножения и деления с числом 8 | Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей | Учебник, с. 62, № 3. Рабочая тетрадь, с. 41, № 105 | ||||
42 | Закрепление по теме «Таблица умножения и деления». Учебник, с. 64. РТ, | Таблица умножения и деления. Решение | Таблица умножения и деления | Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности | Учебник, с. 64, № 5 | ||||
43 | Таблица умножения и деления Учебник, с. 65. РТ, | Таблица умножения и деления с числом 9. Объяснение значения выражений в контексте задачи. Перевод одних единиц длины в другие. Вычисление площади и периметра квадрата | Таблица умноже ния и деления с числом 9. | Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | Рабочая тетрадь, с. 45, № 117–118 | ||||
44 | Единица Учебник, с. 66–67. РТ, с. 46–47 | Единицы площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм2). Подсчет количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач | Квадра тный дециметр (дм2). | Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи | Познавательные: понимать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Применять правила об-щения, осваивать навыки сотрудничества | Учебник, с. 67, № 7–8 | ||||
45 | Сводная таблица умножения. Учебник, с. 68. РТ, | Сводная таблица умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач на кратное сравнение. Порядок выполнения действий | Сводная таблица умножения | Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 68, № 5. Рабочая тетрадь, с. 49, № 131 | ||||
46 | Решение задач. Учебник, с. 69. РТ, с. 50–51 | Решение задач | Задача, схематичный чертеж | Научатся: решать | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Понимать значение математических | Рабочая тетрадь, с. 51, № 138–139 | ||||
47 | Единица Учебник, с. 70–71. РТ, с. 52. | Единица площади – квадратный метр. Условное обозначение (м2). Измерение длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение | Квадратный метр (м2). | Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 71, № 4 | ||||
48 | Закрепление по теме «Таблица умножения». Учебник, с. 72. РТ, с. 53–54 | Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахождение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин. Составление выражений Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Таблица умножения; решение задач (расчет стоимости товара, нахождение площади и периметра прямо-угольника); составление обратных задач; перевод величин | Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения | Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; | Осуществлять самоконтроль | Учебник, с. 72, № 4. Рабочая тетрадь, с. 54, № 145 | ||||
49 | Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, с. 76–78. РТ, с. 55 | Решение задач изученных видов. Подбор делимого и делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны треугольника | Делимое, делитель, периметр | Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Проявлять интерес к расширению знаний, | Учебник, с. 77, №14 | ||||
50 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов | Тестовая работа. Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение выражений. Увеличение (уменьшение) числа | Увеличе ние, уменьше ние | Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлять мотивацию учебной деятельности | |||||
51 | Умножение Учебник, с. 82. РТ, с. 56. | Правило умножения любого числа на 1. Выполнение | Умноже ние числа на 1 | Научатся: применять правило умножения на 1; решать задачи разных видов; определять длины | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | учебник, с. 82, № 4 | ||||
52 | Умножение Учебник, с. 83. РТ, с. 57. | Правило умножения любого числа на 0. | Правило умножения любого числа на 0 | Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 83, № 6. Рабочая тетрадь, с. 57, № 153 | ||||
53 | Деление вида: а : а, 0 : а Учебник, с. 84. РТ, | Связь деления Порядок выполнения действий в выражениях. Определение фигуры | Частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления | Научатся: применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Понимать универсальность математи- ческих | Учебник, с. 84, № 5. Рабочая тетрадь, с. 61, № 166, | ||||
54 | Деление вида: а : а, 0 : а Учебник, | Деление нуля пропорционального. Порядок | Деление нуля | Научатся: владеть приемами деления: | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку | Учебник, с. 85, № 6 | ||||
55 | Текстовые Учебник, с. 86–87. РТ, с. 64–65. | Решение текстовых задач в три действия. Краткая запись условия задачи, составление | Решение текстовых задач в три действия | Научатся: составлять выражения | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терми- | Применять правила | Учебник, с. 87, № 7. Рабочая тетрадь, с. 65, № 176 | ||||
56 | Доли. Образование Учебник, с. 91–93. РТ, с. 68. | Доли. Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений | Доли, образова ние, сравнение | Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа компонентами и результатом арифметических действий | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствиис поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Оценивать учебную деятельность, | учебник, с. 93, № 7, рабочая тетрадь, с. 67, № 181 | ||||
57 | Круг. Учебник, с. 94–95. | Круг. Окружность (центр, | Круг, окруж ность, центр, | Познакомятся с понятиями «круг», «окружность», Научатся: вычерчивать окружность | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 95, № 6. Рабочая тетрадь, с. 69, № 188 | ||||
58 | Круг. Учебник, с. 96. РТ, с. 70 | Круг. Окружность (центр, Вычисление длины отрезка. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в выражениях | Круг, окруж ность, циркуль | Научатся: вычерчивать окружность понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к вы-полнению заданий и пр., предложенных | Рабочая тетрадь, с. 71, № 194 | ||||
59 | Задачи на нахождение Учебник, с. 97. РТ, с. 75. | Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Решение уравнений. | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле | Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг) | Познавательные: осмысленно Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Осуществлять самоконтроль | Учебник, с. 97, № 7. Рабочая тетрадь, с. 73, № 200 | ||||
60 | Единицы времени: год, месяц, сутки. Учебник, с. 98–99. | Единицы времени: год, месяц, сутки. Работа календарем. Решение задач на нахождение доли числа | Год, месяц, сутки | Познакомятся с табелем-календарем. Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой на календарь; решать текстовые задачи арифметическим | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Подготовить пословицы о времени | ||||
61 | Единицы времени: год, месяц, сутки. Учебник, с. 100. РТ, с. 76.
| Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи | Сутки; определение времени суток по рисункам, часам | Познакомятся Научатся: называть единицы времени, | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 100, № 5. Рабочая тетрадь, с. 76, № 210 | ||||
62 | Контрольная работа | Табличные | Таблич ные ния и деления. | Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | |||||
63 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему | Решение задач, уравнений. Выполнение задания повышенной сложности (расставить фигуры в порядке увеличения доли числа, записать буквы). Составление верных равенств. Построение отрезков заданной длины | Уравне ние, отрезок | Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Осуществлять самоконтроль деятельности | |||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 часов) | |||||||||||
64 | Приемы умножения и деления круглых чисел. Учебник, РТ, ч. 2, | Приемы умножения и деления. Решение | Круглые числа | Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать универсальность математических | Учебник, с. 4, № 6. Рабочая тетрадь, с. 5, № 6–7 | ||||
65 | Прием деления для случаев вида 80 : 20. Учебник, с. 5. РТ, с. 6–7. | Прием деления. Решение с устным объяснением. Дополнение условия задачи и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Перевод одних единиц длины в другие. Решение уравнений на деление | Прием деления. | Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Рабочая тетрадь, с. 7, № 11 | ||||
66 | Умножение суммы Учебник, с. 6. РТ, с. 8–9 | Умножение Планирование хода решениязадач. Вычисление периметра треугольника. Порядок выполнения действий в выражениях | Умножение суммы на число | Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать | Познавательные: проводить Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математических | Учебник, с. 6, № 3. Рабочая тетрадь, с. 9, № 18 | ||||
67 | Решение задач несколькими способами. Учебник, с. 7. РТ, с. 10–13. | Решение задач несколькими способами. | Задача, уравнение | Научатся: умножать сумму на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 7, № 8. Рабочая тетрадь, с. 12, № 23 | ||||
68 | Умножение двузначного числа на однозначное. Учебник, с. 8. РТ, | Приемы умножения двузначного числа на однозначное. Выполнение | Двузнач ное число, задача, величина | Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; принимать участие в обсуждении математических фактов | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 8, № 6. Рабочая тетрадь, с. 15, № 33 | ||||
69 | Закрепление приемов умножения и деления. Учебник, с. 9. РТ, | Приемы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. | Приемы умноже ния и деления, задача, отрезок | Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки заданной длины | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | учебник, с. 9, № 6; рабочая тетрадь, с. 16, | ||||
70 | Решение Учебник, с. 10. РТ, | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального разными способами и логической задачи. Вычисление периметра четырехугольника. Порядок выполнения действий в выражениях | Пропорциональность, задача | Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики | учебник, с. 10, № 5–6. | ||||
71 | Выражение Переменными. Учебник, с. 11. РТ, | Выражение | Выражение | Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Представлять значение математических знаний в жизни чело-века, при изучении других школьных дисциплин | Рабочая тетрадь, с. 21, № 49 | ||||
72 | Деление суммы на число. Учебник, с. 13. РТ, с. 23 | Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение Составление | Деление суммы на число | Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Самостоятельно учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 13, № 5. Рабочая тетрадь, с. 23, № 55 | ||||
73 | Деление суммы на число. Учебник, с. 14. РТ, с. 24. | Деление суммы на число. Решение текстовых задач разными способами. Порядок | Деление суммы на число | Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем | Учебник, с. 14, № 5–6 | ||||
74 | Закрепление. Деление суммы на число. Учебник,с. 15. РТ, с. 25 | Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи и ее решение. Сравнение длин ломаных. Распознавание углов | Сумма, числовые выражения | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятель-ности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 15, № 5 | ||||
75 | Связь между числами при делении. Учебник, с. 16. РТ, с. 26. | Связь между числами при делении. Постановка вопроса и решение задач на нахождение доли числа. Выполнение на число. Составление числовых выражений | Связь между числами при делении | Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Проявлять уважение | Учебник, с. 16, № 5. Рабочая тетрадь, с. 26, № 64 | ||||
76 | Проверка деления умножением. Учебник, с. 17. РТ, с. 27–28. | Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры | Деление, умноже ние | Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе | Понимать универсальность математических | Учебник, с. 17, № 6. Рабочая тетрадь, с. 28, № 69 | ||||
77 | Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22 Учебник, с. 18. РТ, с. 29 | Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом | Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного | Научатся: находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические задачи | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 18, № 5. Рабочая тетрадь, с. 29, № 73–74 | ||||
78 | Проверка умножения с помощью деления. Учебник, с. 19. РТ, | Проверка умножения с помощью деления. Построение отрезка заданной длины, вычисление длины отрезка по его доле. Дополнение | Проверка умножения с помощью деления | Научатся: выполнять проверку умножения с помощью деления; находить | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 19, № 7. Рабочая тетрадь, с. 31, № 80, 82 | ||||
79 | Решение уравнений на основе связи между результата ми и компонентами умножения Учебник, с. 20. РТ, с. 32. | Решение уравнений на основе связи между и компонентами умножения и деления. | Компоненты умноже ния, деления | Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | рабочая тетрадь, с. 32, № 83–85. | ||||
80 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения Учебник, с. 21 | Решение уравнений на основе связи между результатами | Компоненты умноже ния, деления, увеличе ние, уменьше ние | Научатся: решать уравнения на нахож-дение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 21, № 8. | ||||
81 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | Выполнение | Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление; | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе | Представлять значение математических | ||||||
82 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, с. 24–25 | Выполнение | Внетабличное умно-жение и деление | Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление; | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять значение математических | Учебник, с. 24, № 12 | ||||
83 | Деление Учебник, с. 26. РТ, с. 33. | Деление с остатком. Выполнение вычислений на основе рисунка. Решение текстовых задач. Нахождение площади фигуры (целого числа по его доле) | Деление с остатком. | Научатся: понимать конкретный смысл | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить | Понимать значение математических | Учебник, с. 26, № 5 | ||||
84 | Деление Учебник, с. 27. РТ, с. 34. | Деление с остатком. Формулирование правила деления Решение задач на нахождение целого числа по его доле, | Деление | Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находить варианты решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, | Проявлять мотивацию учебной деятельности смысла изучения математики | Учебник, с. 27, № 4 (3–4 столбики). Рабочая тетрадь, с. 34, № 91 | ||||
85 | Приемы нахождения частного Учебник, с. 28. РТ, с. 35. | Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Построение отрезка заданной длины, перевод одних единиц длины | Выполнение деления с остатком разными способами | Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражения | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Понимать универсальность математических | Учебник, с. 28, № 7. Рабочая тетрадь, с. 35, № 94 | ||||
86 | Приемы нахождения частного Учебник, с. 29. РТ, с. 36 | Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной задачи. Порядок | Приемы нахождения частного и остатка | Научатся: применять метод подбора при выполнении | Познавательные: фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 29, № 4–5 | ||||
87 | Приемы нахождения частного Учебник, с. 30. РТ, с. 37. | Проверка деления умножением. Объяснение значений выражений, | Приемы нахождения частного и остатка | Научатся: применять метод подбора при выполнении | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Понимать значение математических | Рабочая тетрадь, с. 37, № 99–100 | ||||
88 | Деление меньшего числа на большее. Учебник, | Деление меньшего числа на большее. Решение текстовых задач, уравнений. Порядок выполнения действий в числовых со скобками и без скобок. Вычисление значений выражений с одной переменной | Меньшее, большее число | Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач | Проявлять интерес к применению поисковых | Учебник, с. 31, № 5 (2) | ||||
89 | Проверка Учебник, с. 32.
| Проверка деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади. Порядок | Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математических | учебник, с. 32, № 5. | |||||
90 | Проверка | Выполнение | Деления с остатком, | Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Осуществлять самоконтроль | Учебник, с. 33, №21, 22 | ||||
91 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | Проверка деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события. Порядок | Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математических | ||||||
92 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, с. 33–35 | Проверка деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события. Порядок | Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать значение математических | ||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 часов) | |||||||||||
93 | Устная нумерация. Учебник, с. 41–42. РТ, с. 39. | Устная нумерация чисел от 1 | Устная нумерация чисел от 1 до 1 000, счет | Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни единицы измерения | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 42, № 7 | ||||
94 | Письменная нумерация. Учебник, с. 43. РТ, | Образование и называние трехзначных | Письменная нумерация чисел от 100 до 1 000; разрядный состав трехзначных чисел | Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 43, № 7 | ||||
95 | Разряды Учебник, с. 44–45. РТ, с. 41. | Названия разрядов счетных единиц, чтение и запись трехзначных чисел. Обозначение каждой цифры в записи числа. Перевод одних величин длины в другие. Составление | Разряды счетных единиц | Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие; составлять задачи по таблице и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами | Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 45, № 9 | ||||
96 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. Учебник, с. 46. | Натуральная | Натуральная последовательность трехзначных чисел | Научатся: читать | Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 46, № 10 | ||||
97 | Увеличение и уменьшение числа Учебник, с. 47. РТ, с. 42 | Увеличение | Увеличение | Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз; составлять последо-вательность чисел | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Понимать значение математических | Учебник, с. 47, № 6. Рабочая тетрадь, с. 44, № 18 | ||||
98 | Замена трехзначного Учебник, с. 48. РТ, с. 43–46. | Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Запись трехзначных чисел. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Трехзначные числа, сумма разрядных слагаемых | Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять устные вычисления, основанные на разрядном | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять положительное отношение | Учебник, с. 48, № 5. Рабочая тетрадь, с. 46, № 24 | ||||
99 | Сложение Учебник, с. 49. РТ, с. 47. | Сложение (вычитание) Решение задачи на определение продолжительности события. Выполнение действий в числовых выражениях | Сложение, вычитание, состав трёхзначных чисел, площадь | Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать составленную задачу; решать задачи | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Проявлять мотивацию учебной деятельности | учебник, с. 49, № 6–7. | ||||
100 | Сравнение трехзначных чисел. Учебник, с. 50. РТ, | Сравнение трехзначных | Сравнение трехзначных чисел | Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог | Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку | Учебник, с. 50, № 5. Рабочая тетрадь, с. 49, № 7 | ||||
101 | Письменная нумерация в пределах 1000. Учебник, с. 51. РТ, с. 50 | Определение общего числа единиц (десят- ков, сотен) в числе. Перевод одних единиц длины | Единица, десяток, сотня | Научатся: понимать выражения «число десятков»; определять общее число | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе | Представлять значение мате- матических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 51, № 7 | ||||
102 | Единицы массы: килограмм, грамм. Учебник, с. 54–57. РТ, с. 51. | Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношения между единицами измерения | Килограмм, грамм | Познакомятся с единицами массы: кило-грамм, грамм. Научатся: выполнять вычисления | Познавательные: понимать Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Понимать универсальность математических | учебник, с. 54, № 4. | ||||
103 | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» | Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. | Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать текстовую задачу; | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | ||||||
104 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, с. 58–64 | Запись трехзначных чисел. Чтение и запись чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий | Трёхзначные числа, разрядный состав чисел | Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять | Познавательные: выделять Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Учебник, с. 60, №26 | ||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 часов) | |||||||||||
105 | Приемы устных вычислений. Учебник, с. 65–66. РТ, с. 52. | Сложение и вычитание чисел | Сложение, вычитание | Научатся: соотносить новый материал с уже известным; | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные: строить | Проявлять интерес, переходящий в потребность | Учебник, с. 66, № 6 | ||||
106 | Приемы устных вычислений. Учебник, с. 67. РТ, с. 53.
| Устные приемы вычислений. Решение текстовых задач с величинами. Составление числовых выражений | Устные приемы вычислений | Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Оценивать учебную деятельность, | Учебник, с. 67, № 7–8 | ||||
107 | Приемы устных вычислений. Учебник, с. 68. РТ, с. 54 | Устные приемы вычислений. Проверка вычислений. Подбор пропущенных чисел в выражениях. Решение текстовой задачи, характеризующей процесс работы | Устные приемы вычислений | Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Проявлять положительное отношение | Рабочая тетрадь, с. 54, № 20–21 | ||||
108 | Разные способы вычислений Проверка Учебник, с. 69. РТ, с. 55 | Разные способы вычислений. Проверка вычислений. | Разные способы вычислений | Научатся: использовать разные способы вычислений; пре-образовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 69, № 6 Рабочая тетрадь, с. 55, № 22 | ||||
109 | Приемы письменных вычислений. Учебник,с. 70. РТ, с. 56 | Приемы письменных вычислений. Порядок выполнения действий и без скобок. | Приемы письмен ных вычислений | Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат | Учебник, с. 70, № 3, 5. | ||||
110 | Алгоритм письменно го сложения. Учебник, с. 71. РТ, с. 57 | Алгоритм сложения многозначных чисел. Дополнение условия и решение задачи. Составление обратной задачи и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Алгоритм сложения многозначных чисел. | Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения задания; принимать участие в обсуждении математических фактов | Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей | Учебник, с. 71, № 5–6 | ||||
111 | Алгоритм письменного вычитания. Учебник, с. 72. РТ, с. 58. | Алгоритм вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Алгоритм вычитания многозначных чисел | Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения | Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 72, № 4 | ||||
112 | Виды треугольников. Учебник, с. 73. | Различение по длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение | Разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники. | Научатся: складывать треугольники | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Оценивать учебную деятельность, | Учебник, с. 73, № 3 | ||||
113 | Закрепление изученного материала. Учебник, с. 74. | Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение треугольников по соотношению длин сторон | Сложение, вычитание трёхзначных чисел | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе | Осуществлять самоконтроль | Учебник, с. 74.№5 | ||||
114 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения | Познавательные: самостоятельно осуществлять контроль; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе | Осуществлять самоконтроль | ||||||
115 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Учебник, с. 76–80 | Решение задач: на определение продолжительности события, на разностное сравнение величин, способом составления выражения. Работа в паре по тесту «Верно? | Сложение, вычитание, пропорциональность | Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Проявлять мотивацию учебной деятельности | |||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) | |||||||||||
116 | Приемы устных вычислений. Учебник, с. 81–82. РТ, с. 59. | Устные приемы умножения | Устные приемы умножения | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 82, № 5–6. | ||||
117 | Приемы устного умножения и деления. Учебник, с. 83. | Способы выполнения умножения и деления суммы на число. Уменьшение чисел | Умножение и деление суммы на число | Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема- | Учебник, с. 83, № 5, 7 | ||||
118 | Приемы устного умножения и деления. Учебник, с. 84. РТ, с. 61 | Приемы устного умножения Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Приемы устного умножения и деления | Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать универсальность математических | Рабочая тетрадь, с. 61, № 8–9 | ||||
119 | Виды треугольников Учебник, с. 85. РТ, | Различение | Виды треугольников | Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупо-угольные; чертить | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Рабочая тетрадь, с. 63, № 14, 16. | ||||
120 | Закрепление изученного. Учебник, с. 86. РТ, с. 64 | Деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное. Порядок выполнения действий | Деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное | Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания | Осуществлять самоконтроль | Рабочая тетрадь, с. 64, № 18–19 | ||||
121 | Прием письменного умножения на однозначное число. Учебник, с. 88. РТ, с. 65. | Использование письменных приемов умножения. Порядок выполнения действий | Умножение го числа на однозначное в столбик | Научатся: выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними | Познавательные: фиксировать Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять интерес, переходящий в потребность | Учебник, с. 88, № 4. Рабочая тетрадь, с. 65, № 22 | ||||
122 | Прием письменного умножения на однозначное число. Учебник, с. 89. РТ, с. 66. | Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм). Составление вопроса к задаче и ее решение. Использование геометрических инструментов для выполнения построения отрезка | Письменный прием умножения на однозначное число с переходом через десяток | Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: строить | Применять правила осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Учебник, с. 89, № 3. Рабочая тетрадь, с. 66, № 24 | ||||
123 | Прием письменного умножения на однозначное число. Учебник, с. 90 | Выполнение письменного умножения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Выбор равно-сторонних треугольников | Прием письменного умножения на однозначное число | Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур; находить периметр треугольника с использованием правила | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной | Понимать значение математических | Учебник, с. 90, № 4 | ||||
124 | Закрепление изученных приемов умножения. Учебник, с. 91 | Использование приемов умножения. Решение задачи со скобками | Приемы умножения | Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания Регулятивные: выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Осуществлять самоконтроль | Рабочая тетрадь, с. 67, № 26. | ||||
125 | Прием письменного деления на однозначное число. Учебник, с. 92. РТ, с. 67. | Письменное | Прием письменного деления на однозначное число . | Научатся: составлять алгоритм письменного деления на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Проявлять мотивацию учебной деятельности | Учебник, с. 92, № 6. Рабочая тетрадь, с. 67, № 27 | ||||
126 | Прием письменного Учебник, с. 93–94. РТ, с. 68. | Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа | Прием письменного деления на однозначное число | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Проявлять положительное отношение тики, | Рабочая тетрадь, с. 68, № 28–30 | ||||
127 | Проверка Учебник, с. 95. РТ, с. 69. | Выполнение проверки деления умножением. Распределение уравнений на группы. | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Рабочая тетрадь, с. 69, № 31–33 | ||||
128 | Проверка Учебник, с. 96. РТ, с. 70 | Нахождение ошибок в вычислениях, запись правильного решения. Решение текстовых задач. | Проверка деления умножением | Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин | Учебник, с. 96, № 3. Рабочая тетрадь, с. 70, № 37 | ||||
129 | Знакомство Учебник, с. 97–98. РТ, с. 71 | Калькулятор, условные знаки арифметических действий. Алгоритм выполнения арифметического действия. Вычисление площади пря угольника с помощью калькулятора. Проверка вычислений с помощью | Калькулятор, условные знаки | Познакомятся: Научатся: пользоваться калькулятором – выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить | Понимать значение математики в жизни и деятельности человека | Учебник, с. 98, № 3. Рабочая тетрадь, с. 71, № 40–41 | ||||
130 | Контрольная работа | Обобщение полученных знаний на уроках математики в третьем классе, проверка знаний учащихся, выполнение | Научатся: работать самостоятельно, | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | ||||||
131 | Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему Учебник, | Анализ и работа над ошибками. Соблюдение порядка | Умножение, деление | Научатся: анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества | Проявлять интерес к изучению математики: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами | Учебник, с. 102, № 31. | ||||
Повторение и обобщение изученного материала (5 часов) | |||||||||||
132 | Обобщение Учебник, с.103 | Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. | Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки | Осуществлять самоконтроль | Учебник, с.103, №8 | |||||
133 | Обобщение Учебник, | Нумерация. Образование, название и запись чисел от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание чисел | Нумерация, образование, разряды, классы | Научатся: читать | Познавательные: осмысленно Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, | Оценивать | Учебник, с.104, №8 | ||||
134 | Обобщение Учебник, с. 105–106. РТ, с. 73–74 | Умножение Выполнение проверки вычислений. Решение уравнений. Таблица умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление суммы на число | Умножение, деление | Научатся: выполнять умножение и деление чисел, осуществлять проверку вычислений; неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе | Понимать универсальность математических | Учебник, с.106, №7 (устно) | ||||
135 | Обобщение систематизация Учебник, РТ, с. 76–79 | Геометрические фигуры | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности | Проявлять интерес к изучению математики | Учебник, с.108, №11 (устно) | |||||
136 | Обобщающий урок. Игра «По океану Математики» | Геометрические фигуры | Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности | Проявлять интерес к изучению математики | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по математики по ФГОС 1 класс (Школа России)
рабочая программа по математике по ФГОС 1класс...
рабочая программа по ИЗО по ФГОС 1 класс ( Школа России)
Пояснительная записка, календарно-тематическое планирование по ФГОС...
рабочая программа по технологии по ФГОС 1 класс( Школа России)
рабочая программа по технологии по ФГОС 1 класс...
Рабочая программа по математике и конструированию. 3 класс. Школа России. ФГОС
Пояснительная записка и развернутое тематическое планирование составлено к курсу "Математика и конструирование" 3 класс. Авторы С. И. Волкова, О. JI. Пчелкина, издательство «Просвещение» - 2012г. ФГОС...
Рабочая программа по математике и конструированию. 2 класс. Школа России. ФГОС
Пояснительная записка и развернутое тематическое планирование составлено к курсу "Математика и конструирование" 3 класс. Авторы С. И. Волкова, О. Л. Пчелкина, издательство «Просвещение» - 20...
Рабочая программа по окружающему миру. ФГОС. 4 класс. Школа России.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...
Рабочая программа по фонетической ритмике ФГОС 3 класс "Школа России"
Рабочая программа включает в себя календарно-тематическое планирование и пояснительную записку для работы в 3 коррекционном классе во внеурочной деятельности...