Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Рабочая программа составлена на основе развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» концептуальные положения, которой соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация образовательного стандарта второго поколения. Программы по учебным предметам. 1-4 классы. В двух частях. Часть 1. Москва. Академкнига/ Учебник. 2012 г.Учебник. Математика. 1 класс: в 2 ч. / A. JI. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika.docx | 260.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги»
муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ В.В.Кафидова
Приказ № …… от «……» ……………. 20… года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 1 Б_класса
уровень базовый
срок реализации 2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» концептуальные положения, которой соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация образовательного стандарта второго поколения. Программы по учебным предметам. 1-4 классы. В двух частях. Часть 1. Москва. Академкнига/ Учебник. 2012 г.Учебник. Математика. 1 класс: в 2 ч. / A. JI. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Разработчик программы: Путова Алла Юрьевна
РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:
на МО учителей ____________ Зам.директора по УВР
протокол № 1 от «…..» августа 20___ г ___________ Е.В.Филина
Руководитель ___________________ «……» ………….. 20_____ года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второе поколение), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по математике. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание курса математики.
4. Тематическое планирование.
Рабочие программы составлены в соответствии с :
- Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 31.12.2015 г. №1576).
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. № 19993. (с изменениями от 24.11.2015)
- Программами общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология: (сборник в 2-х частях). – М.: Академкнига/Учебник, 2012г.
- Образовательной программой начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.
- Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2016-2017 учебный год.
В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели:
- Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, а также аксиоматики; формирование элементов системного мышления, умения планировать (выстраивать последовательность действий при решении задач), систематизация и структурирование знаний, формирование способности к моделированию, дифференциации существенных и несущественных условий.
- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
- Освоение начальных математических знаний; формирование умения решать учебные практические задачи математическими
средствами: вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы :я разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования.
- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, к разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.), а также предложить рейку соответствующие способы познания окружающей действительности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
Учащиеся должны знать:
• количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;
• смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми
• неотрицательными числами;
• взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;
• свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;
• свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;
• линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;, замкнутые и незамкнутые линии;
• внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;
• прямой угол;
• многоугольники и их виды;
• измерение длины отрезка;
• все цифры;
• знаки больше (>), меньше (<), равно (=);
• названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;
• знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, -, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
• переместительный закон сложения;
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
• изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая,
• ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник,
• треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);
• изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
• изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);
• термины, связанные с понятием «задача.», (условие, требование, решение, ответ).
Уметь:
• читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
• воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;
• распознавать в окружающих предметах или их частях плоские
• геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник,
• прямоугольник, круг);
• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через
• разряд на уровне навыка;
• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и
• вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в
• качестве справочника;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
• определять прямые углы с помощью угольника;
• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при
• помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1дм 6 см или 16 см);
• распознавать и формулировать простые задачи;
• составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к
• тексту задачи.
Личностные УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.
Задания типа «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...». Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.
Задания типа «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет себе выполнить это задание?».
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:
- Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных п знаков.
- Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указа лей и др.), рисунков, схем;
б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;
в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.
- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).
- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
- Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.
- Выполнять действия по заданному алгоритму.
- Строить логическую цепь рассуждений.
Обучающиеся научатся:
- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
- вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
- записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
- употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
- пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
- воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
- применять переместительное свойство сложения;
- применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
- выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
- применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
- выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
- применять правила сложения и вычитания с нулем;
- понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
- распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
- находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
- распознавать симметричные фигуры и изображения;
- распознавать и формулировать простые задачи;
- употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование вопрос), решение, ответ);
- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
- выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее - короче, дальше - ближе, тяжелее - легче,
раньше - позже, дороже - дешевле);
- использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать количественный и порядковый смысл числа;
- понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
- воспроизводить переместительное свойство сложения;
- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
- воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;
- использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
- устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии В плоскости;
- понимать и использовать термин «точка пересечения»;
- строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
- описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);
- понимать суточную и годовую цикличность;
- представлять информацию в таблице.
Содержание учебного предмета
Числа и величины (28 ч)
Числа и цифры.
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. Счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа, рядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.
Величины.
Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.
Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия движением по кругу.
Арифметические действия (48 ч)
Сложение и вычитание.
Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание ела 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка, увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.
Сложение и вычитание длин.
Текстовые задачи (12 ч)
Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и во- с (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в вил; значения выражения с соответствующим наименованием.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)
Признаки предметов. Расположение предметов.
Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или и скольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположен; предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим, спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Pacположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
Геометрические фигуры и их свойства.
Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомств: с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломана- линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.
Геометрические величины (10 ч)
Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметре и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.
Работа с данными (6 ч)
Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнен!:- действия сложения над однозначными числами[1].
Календарно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока, форма про-ведения | Формы организации учебно-познавательной дея-тельности обучающихся | Планируемые результаты | Система контроля | ||
личностные | метапредметные | предметные | ||||||
1 | Урок- игра, интегрированный с изобразительным искусством. Здравствуй, школа! | Вводный. Урок - игра. | Коллективное знакомство с особенностями учебника «Математика» и условными знаками в учебнике. Фронтальная работа по иллюстрациям учебника «Народная школа в старину». Сравнение современной школы и народной школы в старину. | Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятель-ности; осознание новой социальной роли ученика. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки, определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Узнают книжных героев Машу и Мишу, структуру учебника, услов-ные обозначения, иллюстративный материал; научат-ся выполнять сравнение и упорядочение объек-тов по разным признакам. | Фронтальный опрос. | |
2 | Этот разноцветный мир. | Урок- игра. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 4, 5). Индивидуальная работа (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты - находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся различать основные цвета и выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. | Самостоятельная работа с проверкой. | |
3 | Урок-экскурсия, интегрированный с технологией. Одинаковые и разные по форме | Урок-экскурсия | Работа в паре (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; установят различия между доской и бревном; научатся соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. | Текущий. | |
4 | Интегрированный урок с окружающим миром. Слева и справа, вверху и внизу. | Комбинированный. Решение частных задач. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем по формированию пространственных отношений. | Осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; построить логическую цепочку рассуждения, анализировать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника, ориентироваться в пространстве. | Текущий. Фронтальный опрос. | |
5 | Интегрированный урок с изобразительным искусством. Над, под, левее, правее, между. | Урок «открытия» нового знания. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). | Осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся устанавливать пространственные отношения, используя слова: спереди — сзади, над, под, левее, правее, перед, после, между и др. | Самостоятельная работа с проверкой. | |
6 | Плоские геометрические фигуры. | Комбинированный. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем: анализ рисунков с выделением в них геометрических фигур. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. | Научатся распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определенную форму, соотносить геометрическую фигуру с цветом фишки, извлекать информацию из иллюстративного материала учебника и тетради. | Текущий. Фронтальный опрос. | |
7 | Урок-игра, интегрированный с технологией. Прямые и кривые. | Решение частных задач. Урок-игра | Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: построение прямых и кривых линий (задания 3, 4, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем с помощью фишек. | Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся различать геометрические фигуры: прямые и кривые линии;пользоваться линейкой, чертить с помощью линейки и от руки прямые и кривые линии; соотносить назначение инструмента и линию, которую он оставляет, опираясь на собственный опыт. | Текущий. | |
8 | Урок-путешествие, интегрированный с окружающим миром. Прямые и кривые. | Урок-путешествие | ||||||
9 | Урок-игра, интегрированный с изобразительным искусством. Впереди и позади. | Решение частных задач. Урок-игра | Работа в парах (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1,3). Выполнение задания с использованием объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; подбирать доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся ориентироваться на листе бумаги (впереди, позади, вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника, ориен- тироваться в пространстве, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем. | Текущий. Фронтальный опрос. | |
10 | Точки.
| Урок «открытия» нового знания. | Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение точки и проведение через точку прямых и кривых линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). | Проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся строить геометрические фигуры; характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять соответствующие термины. | Текущий. | |
11 | Урок-путешествие, интегрированный с технологией. Отрезки и дуги. | Открытие нового способа действия. Урок-путешествие | Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение прямой линии через две точки, рисование дуги от руки, рисование отрезка (задания 3, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем,сделанных самостоятельно. | Понимание важности нового социального статуса «ученик»; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту). | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Узнают понятия «отрезок», «концы отрезка», «дуги»; научатся выполнять построение прямой линии через две точки,отрезка и рисование дуги от руки;задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника. | Самостоятельная работа по образцу. | |
12 | Урок-практикум, интегрированный с окружающим миром. Направления.
| Решение частных задач. Урок-практикум. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1), работа с фишками (задание 2). Коллективное обсуждение задания 3. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника. | Умение идентифицировать себя с водителем машины; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез - составление целого из частей, в том числе самостоя- тельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают понятие «направление»; научатся определять и указывать направление на рисунке с помощью стрелок, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), показывать с помощью стрелок, кто где живет, направление ветра, сравнивать рисунки. | Текущий. | |
13 | Интегрированный урок с изобразительным искусством. Налево и направо.
| Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа с фишками (задание 1), по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в парах (задание 3). Фронтальная работа по проведению физического опыта. | Осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и ее обоснование. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Уточнят направления «налево» и «направо»; научатся изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок, использовать термины «налево» и «направо». | Текущий. Фронтальный опрос. | |
14 | Вверх и вниз.
| Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в парах по сравниванию объектов по направлению движения (задание 3). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. | Уточнят термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном движении такого типа, где присутствует горизонтальная составляющая; научатся показывать стрелками направление движжения. | Текущий | |
15 | Урок-конкурс, интегрированный с технологией. Больше, меньше, одинаковые. | Решение частных задач. Урок-конкурс | Самостоятельная работа по сравниванию объектов по заданным критериям (по величине), работа с фишками (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Уточнят термины «самый маленький», «самый большой»; научатся сравнивать предметы по форме, размеру (по величине). | Текущий | |
16 | Урок-экскурсия, интегрированный с окружающим миром. Первый и последний.
| Урок «открытия» нового знания. Урок-экскурсия. | Фронтальная работа по установлению последовательности объектов, по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по сравнению изображений кукол, выделение среди них одинаковых по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). | Высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). | Узнают понятие «очередность элементов при заданном порядке их расположения»; уточнят термины «первый» и «последний»; научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление, обобщение. | Текущий | |
17 | Интегрированный урок с изобразительным искусством. Следующий и предшествующий. | Решение частных задач. | Коллективная работа по установлению последовательности объектов по заданию рубрики «Трудное задание» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе ри- сунков и схем,сделанных самостоятельно. | Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регуляции действия. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последовательность объектов. | Самостоятельная работа. | |
18 | Один и несколько . | Комбинированный | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Коллективная работа по заданию рубрики «Трудное задание» (задание 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в парах (задания 3, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят термины «один» и «несколько»; узнают, как из одного можно получить несколько. Научатся сравнивать объекты по количеству. | Текущий. | |
19 | Урок-сказка, интегрированный с технологией. Число и цифра 1. | Урок-сказка. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4). Работа в парах (задания 3, 6). | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. | Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Узнают термины «число» и «цифра»; научатся писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 1. | Текущий Фронтальный опрос. | |
20 | Урок-экскурсия, интегрированный с окружающим миром. Пересекающиеся линии и точки пересечения | Комбинированный. Урок-экскурсия. | Самостоятельная работа по алгоритму по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение пересекающихся прямых линий (задание 2). Самостоятельная работа с использованием материальных объектов - фишек (задание 3). | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересечения на чертеже. | Текущий. | |
21 | Урок-игра, интегрированный с изобразительным искусством. Один лишний, один и ни одного. | Решение частных задач Урок-игра | Самостоятельная работа по выполнению заданий с использованием материальных объектов(рисунков) по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по выделению основания для классификации предметов по признаку «лишний предмет» по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). | Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся находить «лишний» предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия. | Текущий. | |
22 23 | Один и ни одного Урок-путешествие, интегрированный с технологией. Один и ни одного. | Решение частных задач. Урок-путешествие | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в группе (задание 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем; выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной детялеьности, проявление желания сотрудничать со свертниками. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вы информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. числений; осуществлять поиск необходимой. | Уточнят термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько; научатся составлять математический рассказ по рисунку. | Текущий Фронтальный опрос. | |
24 | Урок-прогулка, интегрированный с окружающим миром. Число и цифра 0 . | Изучение нового материала. Урок-прогулка. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Работа в группе (задания3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 0 (задания 4, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе. | Узнают понятие «пустое множество»; научатся писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, придумывать рассказ с числом 0 по данным рисункам,сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 0. | Текущий. | |
25 | Интегрированный урок с изобразительным искусством. Непересекающиеся линии . | Решение част-ных задач. | Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради: изображение прямых линий (задания 2, 3). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Узнают понятие «непересекаю- щиеся линии»; уточнят расположение линий на плоскости; научатся строить пересекающиеся и непере- секающиеся линии; продолжат построение прямых линий с помощью линейки. | Теку-щий. | |
26 | Пара предметов. | Решение частных задач. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа по сравниванию фигур, предметов с использованием фишек (задание 2). Работа в парах(задание 3). | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят понятие «пара предметов»; научатся составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовывать до пары недостающие предметы. | Текущий. | |
27 | Урок-сказка, интегрированный с технологией. Число и цифра 2 . | Решение частных задач. Урок-сказка | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в тетради: письмо цифры 2 (задания 4, 5). | Высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят термины «число» и «цифра»; научатся правильно писать цифру 2, проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 2, соотносить количество предметов с количеством точек. | Текущий Фронтальный опрос. | |
28 | Урок-сказка, интегрированный с окружающим миром Больше, меньше, поровну. | Постановка и решение учебной задачи. Урок-сказка | Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа с использованием материальных объектов - фишек (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Уточнят понятия «больше», «меньше», «поровну», «самый маленький», «самый большой»; научатся сравнивать предметы по количеству, форме, размеру, моделировать ответ с помощью простейших инструментов – стрелок. | Текущий. | |
29 | Интегрированный урок с изобразительным искусством. Знаки «больше», «меньше», «равно». | Изучение нового материала. | Коллективное обсуждение и выполнение задания рубрики «Трудное задание» с использованием знаковосимволических средств (>, <, =) (задания 1,3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа в тетради (задание 3). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определяеть то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают знаки сравнения; научатся записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек. | Текущий. | |
30 | Число и цифра 3.
| Изучение нового материала. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 5). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 3 (задания 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Демонстрация самоорганизации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-след- ственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, выполнять порядковый счет предметов, сравнивать цифру 3 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие между количеством предметов на рисунке и соответствующей карточкой. | Текущий. | |
31 | Интегрированный урок с технологией. Пересекающиеся и не - пересекаю - щиеся линии. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради: построение кривых линий (задание 3). Работа в парах (задание 3). Самостоятельная работа с самопроверкой (задание 4). | Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся строить ломаную линию, находить и называть пересекающиеся и не- пересекающиеся линии, отличать их друг от друга, выделять точки пересечения, чертить линии, имеющие точки пересечения, выделять точки пересечения. | Теку-щий. | |
32 | Урок – «живая газета», интегрированный с окружающим миром. Замкнутые и незамкнутые линии. 2 четверть | Решение частных задач. Урок - «живая - газета» | Самостоятельная работа с фишками по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задания 2, 3, 4, 5). | Осознание необходимости оказания помощи соседу по парте. | Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Научатся распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки,соединять точки по инструкции. | Текущий. | |
33 | Ломаная линия.
| Решение частных задач. | Работа в тетради с самопроверкой: построение ломаных линий по алгоритму из двух шагов (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). | Высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации- другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. | Узнают понятия «звенья» и «вершины» ломаной линии;научатся строить ломаную линию по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной, чертить звенья ломаных линий по линейке. | Текущий. Фронтальный опрос. | |
34 | Замкнутая ломаная линия. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по выполнению задания на основе рисунков рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием материальных объектов - фишек (задание 1). Работа в парах по сравниванию ломаной линии с предметами (с самопроверкой) (задание 2). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Узнают геометрическое понятие «замкнутая ломаная линия»; научатся строить замкнутые ломаные линии. | Текущий. | |
35 | Внутри, вне, на границе. | Урок «открытия» нового знания. | Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Узнают, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; уточнят понятия «внутри», «вне», «на гра-нице»; научатся определять нахождение объекта относительно границы некоей области. | Текущий. | |
36 | Замкнутая ломаная. Многоугольник.
| Урок «открытия» нового знания. | Работа в тетради: построение ломаных линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2) с самопроверкой. Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счетным материалом, инструментами для построения геометрических фигур. | Регулятивные УУД: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают геометрические понятия «многоугольник», «вершины многоугольника», «стороны многоугольника»; научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, чертить от руки многоугольник, распознавать замкнутые ломаные линии. | Текущий. | |
37 | Треугольники. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа с фишками (задания 1,6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение треугольника(задания 2, 3, 4). Работа в парах (задания 4, 5). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез - составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. | Узнают геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся сравнивать число вершин и число сторон треугольника, сравнивать геометрические фигуры, чертить треугольник от руки и по линейке, выполнять задания с использованием материальных объектов – фишек. | Текущий. | |
38 | Число и цифра 4.
| Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 4 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 3, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причин- но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: составлять математический текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Узнают число и цифру 4, состав числа 4; научатся писать цифру 4, сравнивать цифру 4 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 4, соотносить количеством предметов с количеством точек, сравнивать число элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых отношений. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
39 | Раньше и позже. | Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по выполнению анализа предложенных ситуаций по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Коллективное построение логической цепи рассуждений, выполнение сравнения на основе выделения существенных признаков - последовательности событий - по заданию рубрики «Трудное задание» (задания 2, 3). Работа в группе (задание 3). | Осознание ценностно-смысловой ориентации (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Уточнят понятия «раньше», «позже»; научатся устанавливать временную последовательность совершения трех и четырех событий; составлять математический рассказ по рисунку в учебнике. | Текущий. | |
40 | Части суток и времена года. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Работа в парах (задания 1, 2). Фронтальная работа по выделению существенных признаков(«круглые сутки», «круглый год») по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). | Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с числом 4; нахождение выхода из спорных ситуаций. | Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят названия частей суток и времен года; научатся определять части суток (утро, день, вечер, ночь), рассказывать, какое время года за каким следует. | Текущий. | |
41 | Число и цифра 5.
| Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 5 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»(задания3,5). | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез - составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). | Узнают число и цифру 5, состав числа 5; научатся писать цифру 5, использовать знаково-символические средства - модель, составленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 5 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 5, cоотно- сить количество предметов с количеством точек. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
42 | Сложение и знак «+» («плюс»). | Урок «открытия» нового знания. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1,2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в группе (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление познавательного интереса. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач. | Текущий. | |
43 | Сложение и знак «+».
| Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 6, 8, 10). Работа в тетради (задания 6-10). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 9). | Идентифицировать себя с героями интриги. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение чисел и записывать результат действия. | Текущий. | |
44 | Слагаемые и сумма. | Урок «открытия» нового знания. | Работа в тетради: (задания 1, 3, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.. | Узнают смысл действия сложения, соответствующую терминологию; научатся выполнять сложение с помощью рисунка, выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел. | Текущий. | |
45 | Слагаемые и значение суммы.
| Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради: (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают термины «первое слагаемое», «второе слагаемое», «зна- чение суммы»; уточнят смысл действия сложения; научатся использовать соот-ветствующую действию терминологию, записывать действие сложения в тетрадь, находить значения сумм. | Самостоятельная работа с проверкой. | |
46 | Выше и ниже. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Научатся ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры. | Текущий. | |
47 | Прибавление числа 1. | Урок «открытия» нового знания. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2, 4, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 3, 4). Работа в группе (задание 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 7). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
48 | Число и цифра 6.
| Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради: письмо цифры 6 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 3, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога; проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают число и цифру 6, состав числа 6; научатся писать цифру 6, выполнять порядковый счет, выделять среди знаков цифру 6, соотносить количество предметов на рисунке с числом 6. | Текущий. | |
49 | Шире и уже.
| Решение частных задач. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят понятия «шире» и «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения (устанавливать причинно-следственные связи). | Текущий. | |
50 | Прибавление числа 2.
| Откры-тие нового способа действия. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4, 5, 7, 8). Работа в тетради (задания 1-5, 7, 8). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 7). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Осознание важности учебной деятельности на основе предметных действий, проявление уважительного отношения к иному мнению. | Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схемы, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
51 | Число и цифра 7.
| Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Самостоятельная работа с фишками (зада ние 5). Работа в тетради: письмо цифры 7 (задания 2, 3, 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем ,сделан-ных самостоятельно. | Проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают число и цифру 7, состав числа 7; научатся писать цифру 7; выполнять порядковый счет до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотносить количество предметов на рисунке с числом 7, записывать действие сложения, используя знак «+»; понимать количественный и порядковый смысл числа. | Самостоятельная работа по образцу. | |
52 | Дальше и ближе. | Урок общеметодологической направленности. | Работа в парах(задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Работа в группе (задание 3). | Обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Уточнят понятия «дальше» и «ближе»; научатся сравнивать объекты, составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя слова «ближе» и «дальше». | Текущий. | |
53 | Прибавление числа 3. | Откры-тие нового способа действия. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 3, 7). Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). | Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают состав числа 3; научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
54 | Число и цифра 8. (с. 80-81) | Урок «открытия» нового знания. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: письмо цифры 8(задания 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Узнают число и цифру 8, состав числа; научатся писать цифру 8, выполнять порядковый счет, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =), понимать количественный и порядковый смысл числа. | Самостоятельная работа с проверкой. | |
55 | Длиннее и короче.
| Урок общеметодологической направленности. | Работа в парах по выполнению заданий 1,2 с использованием рисунков. Работа в тетради (задание 3). Самостоятельная работа с фишками по установлению причинно-следственных связей - выбор ответа методом исключения (задание 4). | Соблюдение простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Уточнят термины «длиннее», «короче»; научатся сравнивать предметы по длине, выполнять логический анализ предложенных ситуаций, использовать материальные объекты для выполнения заданий. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
56 | Прибавление числа 4 . | Решение частных задач. | Самостоятел ь-ная работа с фишками (задания 1, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 3, 4, 5, 6). Работа в парах (задание 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно- следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают состав числа 4; научатся прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе слагаемое - число 4; выполнять математические записи по рисункам в учебнике, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения с использованием схемы; читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =). | Текущий. | |
57 | Число и цифра 9. | Урок «открытия» нового знания. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5, 6). Работа в тетради: письмо цифры 9 (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, проявление положительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Узнают число и цифру 9, состав числа 9; научатся писать цифру 9, обозначать ею число 9, читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков >, <, =, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -). | Самостоятельная работа с проверкой. | |
59 | Все цифры.
| Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 2, 3). Работа в парах (задание 5). Работа в парах с самопроверкой (задания 1,2). | Проявление основ самоорганизации - организация исследовательского пространства ученика. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре. | Повторят все числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре. | Текущий. | |
60 | Однозначные числа. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по осуществлению поиска и выделения информации из рисунка по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием фишек (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задание 2). | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают понятие «однозначное число»; повторят все изученные числа и цифры, состав чисел, правильное написание цифр; научатся представлять каждое однозначное число в виде суммы двух слагаемых. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
61 | Прибавление числа5 . | Решение частных задач. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4). Работа с самопроверкой (задание 3). Работа в тетради (задание 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемам и решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают состав числа 5;научатся прибавлять число 5, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -), употреблять термины, связанные с действием сложения (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы). | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | |
62 | Проверочная работа № 1. | Контроль знаний. | Индивидуальная Работа. | Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями | Упражняются в счете до 10 и обратно, в записи чисел. | Самостоятельная работа. | ||
63 | Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.
| Коррекция знаний. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся выполнять работу над ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера; считать десятками; упражняются в счете до 10 и обратно, в записи чисел, решении выражений. | Теку-щий. Фрон-тальный опрос. | |
64 | Число 10 и один десяток. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Проявление познавательной инициативы, основ самоорганизации учебной деятельности. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают понятие «десяток»,состав числа 10;научатся писать число 10, цифры от 0 до 9, вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =), выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток. | Текущий. | |
65 66 | Счёт до 10 . Счет десятками. | Решение частных задач. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, писать все цифры, считать до 10 и обратно, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток. | Текущий. | |
67 | Вычитание. Знак «-». | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам. | Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Узнают смысл действия вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак(-)и находя результат, понимать и распознавать количественный смысл вычитания. | Фронтальный опрос. | |
68 | Разность и ее значение. | Решение частных задач. | Работа в тетради (задания 1-7). Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 6). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают термины «вычитание», «разность»; научатся выполнять вычитание с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных математических записей те, которые представляют собой записи действия вычитания; для каждого действия вычитания подбирать и чертить схему, составлять по схеме две разности. | Текущий. Арифметический диктант. | |
69 | Уменьшаемое и вычитаемое. | Урок «открытия» нового знания. | Работа в тетради (задания 1-6). Работа в парах (задание 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов(счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнят компоненты вычитания; научатся составлять разности, подбирать разность к ри сункам, составлять по каждой схеме две разности. | Самостоятельная работа с проверкой. | |
70 | Сложение и вычитание.
| Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2,3). Самопроверка (задание 5). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания; понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения; понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания. | Текущий. Арифметический диктант. | |
71 | Сложение и вычитание. | Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 6-8). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 7). Самопроверка (задание 8). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать при- чинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания, понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения, понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания. | Тематический. Работа в парах. | |
72 | Старше и моложе.
| Решение частных задач. | Работа в парах (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал | Фронтальный опрос. | |
73 | Вычитание числа 1 | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,2). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2) | Ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся вычитать число 1 из любого числа в пределах 10; сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся употреблять термины, связанные с действием вичитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности»). | Тематический. Работа в парах. | |
74 | Вычитание предшествующего числа | Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 1-3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самопроверка (задание 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания. | Тематический. | |
75 | Измеряй и сравнивай. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Работа в тетради (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в парах (задание 4). | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Научатся измерять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины от- резков; узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину | Тематический. Работа в парах. | |
76 | Измерение длины отрезка. Сантиметр | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Узнают единицу длины - сантиметр; научатся измерять длину предметов в сантиметрах, чертить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =). | Фронтальный опрос. | |
77 | Десяток и единицы | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 2,3,4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление эмоциональной отзывчивости. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно - следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают состав двузначных чисел, определения «десятки» и «единицы» двузначного числа; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =). | Дифференцированные задания. Тест. | |
78 | Разряд единиц и разряд десятков | Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 1—4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), ри- сункон, схем. | Развитие основ самоорганизации учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить логическую цепь рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. | Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа и записывать ре- чуш.тнт грани»- ния с помощью знаков (>, <, =). | Дифференцированные задания. | |
79 | Сложение с числом 10. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 2). Самопроверка (задание 3). | Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Узнают, как образуются числа второго десятка; научатся выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы. | Тематический. Работа в парах. | |
80 | Разрядные слагаемые. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торо- пись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1-3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: рассуждать и анализировать. | Узнают понятие «разрядные слагаемые»; научат- ся представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. | Дифференцированные задания. | |
81 | Занимательное путешествие по «Таблице сложения» . | Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 1, 2). Работа в парах (задание 2). | Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту). | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; раскроют «секреты» таблицы сложения; научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника. | Дифференцированные задания. | |
82 | Перестановка слагаемых. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 3, 5). Самопроверка (задания 2, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4). Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. | Ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Узнают о переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых. | Текущий. Арифметический диктант. | |
83 | Сложение числа 1 с однозначными числами. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание !). Работа в тетради (задание 2). Самопроверка (задание 2). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+,-) | Текущий. Арифметический диктант. | |
84 | Сложение числа 2 с числами . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1-3). Самопроверка (за- дания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Развитие основ самоорганизации учебной деятельности. | Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: использовать (строи ть) таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся складывать число 2 с однозначными числами,воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользе- ваться справочной таблицей сложения однозначных чисел. | Тематический. Работа в парах. | |
85 | Сложение числа 3 с однозначными числами. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1-3). Самопроверка (задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся складывать число 3 с однозначными числами,использовать правило перестановки слагаемых. | Текущий. Арифметический диктант. | |
86 | Сложение числа 4 с однозначными числами. | Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 1—3). Самопроверка (задания 2, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Научатся складывать число 4 с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст по рисунку и делать иллюстрации (схематические). | Тематический. Работа в парах. | |
87 | Задача. Условие и требование. | Урок «открытия» нового знания. | Работа в группе (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2 4). | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение и устной форме но предложенному пиану . осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают понятия «задача», «условие», «требование»; научатся находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей; придумывать к данным условиям требования, и наоборот, к данным требованиям придумывать условия, чтобы получились задачи. | Дифференцированные задания. | |
88 | Задача. Условие и требование . | Урок общеметодологической направленности. | Работа в парах (задания 5, 7). Работа в тетради (задания 5-7). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 6, 9). Самопроверка (задание 9). | Развитие основ самоорганизации учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот ветствии с задачами и условиями коммуникации. | Уточнят понятие «задача»; научатся находить условие и требование в задаче, подбирать схему к задаче, придумывать по данной схеме две задачи. | Тематический. Работа в парах. | |
89 | Задачи и загадки. | Урок общеметодологической направленности. | Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 1). Работа в группе (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в парах (задание 3). | Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят понятия «задача» и «загадка»; научатся находить отличия между задачей и загадкой, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку. | С/ р с проверкой. | |
90- 91 | Группировка слагаемых. Скобки. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 1). | Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения Существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия; научатся группировать слагаемы)', н а-ходить значения числовых выражений со скобками и без них. | Текущий. Арифметический диктант. | |
92 | Прибавление числа к сумме. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа но заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1,2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий. | Ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать простые задачи. | Текущий. Арифметический диктант. | |
93 | Продолжительность . | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). | Узнают понятие «продолжительность»; уточнят первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность; научатся сравнивать по продолжительности различные явления, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью. | Тематический. Работа в парах. | |
94 | Поразрядное сложение единиц. | Урок «открытия» нового знания. | Работа в тетради (задания 1-6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,6). Коллектив- ное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализи- ровать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. | Узнают способ поразрядного сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа с однознач ным без перехода через разряд; научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника. | Тест | |
95 | Задача. Нахождение и запись решения. | Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1-3). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно- следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать. Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъск тами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению. | Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является задачей, выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике рисунку придумывать задачу. | Тематический. Работа в парах. | |
96 | Задача. Нахождение и запись решения. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5-8). Работа в тетради (задания 5-8). Работа в парах (задания 5-8). | Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь; чертить схему к задаче и отмечать знаком «?» требование задачи; записывать решение задачи; составлять задачу по данной схеме. | Дифференцированные задания. | |
97 | Задача. Вычисление и запись ответа | Система тизация изученного материала. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3, 4). Работа в тетради (задания 1-4). Самопроверка (задание 2). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; из данных выражений выбирать решение задачи; для каждого решения верно подбирать ответ; для каждого решения и ответа придумывать задачу; придумывать задачу по схеме. | Текущий. Арифметический диктант. | |
98 | Задача. Вычисление и запись ответа. | Система тизация изученного материала. | Работа в парах (задания 5, 8). Работа в тетради (задания 6, 8, 9, 10). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 6, 7, 9, Ю). | Соблюдение самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату' (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: устанавливать причин- но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; дополнять условие задачи, используя схему или выражение; строить схему к задаче; по данному рисунку и ответу придумывать задачу. | Текущий. Арифметический диктант. | |
99 | Прибавление суммы к числу. | Урок «открытия» нового знания. | Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). | Осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают правило прибавления суммы к числу; научатся применять правило прибавления суммы к числу; находить выражения, имеющие одинаковые значения, используя правило прибавления суммы к числу; записывать действие сложения, используя соответствующий знак (+), употреблять термины, связанные с действием сложения. | Дифференцированные задания. | |
100 | Прибавление по частям. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 4). Самопроверка (задание 2). Работа в тетради (задания 1-5). Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. | Проявление познавательного интереса к изучению математики. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; про водить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают способ прибавления по частям; научатся использовать способ прибавления числа по частям, читать схему. | Дифференцированные задания. | |
101 | Сложение числа 5 с однозначными числами. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самопроверка (задание 2). Работа в тетради (задания 1-3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). | Проявление познавательного интереса к изучению математики. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения. | Текущий. Арифметический диктант. | |
102 | Прибавление суммы к сумме. | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание
2). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают правило прибавления суммы к сумме; научатся вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правило прибавления суммы к числу, выполнять сложение | Дифференцированные задания. | |
103 | Прибавление суммы к сумме. | Урок общеметодологической направленности. | Работа в тетради (задания 3, 4, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Выполнение зада- ний на основе использования свойств арифметических действий | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Уточнят правило прибавления суммы к сумме, состав числа 10; научатся прибавлять число по частям, прибавлять сумму к сумме, объяснять, как выполнено сложение. | Дифференцированные задания. | |
104 | Сложение числа 6 с однозначными числами . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1-3). | Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6 с однозначными числами,объяснять, как выполнено сложение, выполнять проверку по таблице сложения. | Текущий. Арифметический диктант. | |
105 | Сложение числа 7 с однозначными числами . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,3). Самопроверка (задание 1) Работа в тетради (задания 1-3). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверят!, по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и обосновывать их. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с одночначнм ми числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения. | Тематический. Работа в парах. | |
106 | Сложение числа 8 с однозначными числами . | Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задание 1-3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения. | Задание на внимание. | |
107 | Сложение числа 9 с однозначными числами . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1,3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1-3). | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение. | Тематический. Работа в парах. | |
108 | Таблица сложения однозначных чисел . | Система тизация изученного материала. | Работа в группе (задание 1). Самопроверка (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (ЗАДАНИЕ 2) Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3) | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целыо выделения их признаков (существенных, несущественных) Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. | Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения. | Тест. | |
109 | Таблица сложения и вычитания . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). | Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма»; рассказывать, как вычислить значение разности, используя таблицу сложения. | Тест. | |
110 | Многоугольники и четырехугольники . | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1-4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4). | Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают понятия «четырехугольник», «многоугольник»; научатся распознавать геометрические фигуры, строить геометрические фигуры, строить в тетради башню, составленную только из прямоугольников. | С/р по образцу | |
111 | Вычитание однозначных чисел из 10 . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Работа в тетради (задания 1-3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ- ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Уточнят состав числа 10; научатся вычитать однозначные числа из 10, используя таблицу сложения. | С/ р с проверкой | |
112 | Вычитание числа из суммы . | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания
4). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей, используя правило вычитания числа из суммы. | Фронтальный опрос. | |
113 | Вычитание разрядного слагаемого.. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). | Развитие основ самоорганизации. | Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. | Дифференцированные задания. | |
114 | Поразрядное вычитание из единиц . | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. | Ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые; придумывать задачу по рисунку. | Дифференцированные задания. | |
115 | Больше на некоторое число . | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1,2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). | Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать. | Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают термин «больше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | Текущий. Арифметический диктант. Работа в парах. | |
116 | Меньше на некоторое число. | Решение учебной задачи. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Вы полнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. | Оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот- ветствии с задачами и условиями коммуникации. | Узнают термин «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | Текущий. Арифметический диктант. Работа в парах. | |
117 | Больше и меньше на некоторое число . | Урок общеметодологической направленности. | Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в тетради (задания 1-3). | Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту). | Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. | Уточнят термины «больше на...», «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток, дополнять условие задачи по рисунку. | Текущий контроль. | |
118 | На сколько больше? На сколько меньше?). | Урок общеметодологической направленности. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торо пись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). | Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней. | Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Узнают, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого; научатся находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Текущий контроль. | |
119 | Вычитание суммы из числа . | Решение частных задач | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1,3). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. | Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей; определять, какие из них имеют одинаковые значения; выполнять вычисления удобным способом. | Текущий. Арифметический диктант. | |
120 | Вычитание по частям. | Решение частных задач | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 5). Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий. | Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту). | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Узнают прием вычитания числа по частям; научатся вычитать по частям, объяснять предложенный способ вычисления, решать задачи арифметическим способом. | Дифференцированные задания. | |
121 | Вычитание по одному . | Решение частных задач | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. | Оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу. | ||
122 | Сантиметр и дециметр. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1-3). | Развитие основ самоорганизации. | Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). | Узнают единицу длины - дециметр; научатся записывать результат в сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в дециметрах и сантиметрах. | Тематический. Работа в парах. | |
123 | Сложение и вычитание длин. | Решение частных задач. | Работа в тетради (задания 1, 2, 4). Самопроверка (задания 1,3). | Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. | Узнают единицу длины - дециметр; научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах; упражняются в нахождении значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин данных отрезков; определять, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого. | Тест. | |
124 | Тяжелее и легче. | Решение частных задач. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания Г, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. | Уточнят смысл терминов «тяжелее» и «легче»; научатся сравнивать предметы по массе. | Дифференцированные задания | |
125 | Дороже и дешевле . | Решение частных задач. | Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). | Развитие основ самоорганизации учебной деятельности. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Уточнят смысл терминов «дороже» и «дешевле»; научатся сравнивать товар по стоимости. | Тематический. Работа в парах. | |
126 | Проверочная работа № 2 | Контроль знаний. | Индивидуальная Работа. | Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка. | Индивидуальные задания. | ||
127 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Симметричные фигуры. | Коррекция знаний. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 2). | Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом. | Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению. | Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; научатся выполнять работу над ошибками, строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симмет ричные цифры и симметричные буквы. | Текущий контроль. | |
128 | Симметричные фигуры. | Урок «открытия» нового знания. | Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Работа в тетради (задание 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 5). | Развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. | Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; научатся строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симметричные цифры и симметричные буквы. | Дифференцированные задания. | |
129 | Итоговая комплексная работа | Контроль знаний. | Индивидуальная Работа. | Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка. | Индивидуальные задания. | ||
130 | От первого до двадцатого и наоборот. Сравнение, сложение и вычитание чисел. | Решение частных задач. | Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Рисски жи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1,2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). | Стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка. | Проверочная работа. | |
131- 132 | Резервные уроки | |||||||
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Тема урока | Причина изменений в программе | Способ корректировки |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...